初中物理教学研讨会交流发言材料：你我携手并进

1、初中物理教学研讨会交流发言材料：你我携手并进尊敬的各位老师：大家好！王老师安排我在这里给大家讲两句，可我没有什么好讲的，做都没有做好，说更说不好。我想，您就是我的好同事，我们一起随便聊聊吧。今年的暑假很特别。少了10天自由支配的时间，听了16节精心设计的录像课（“光的直线传播”，复习课“凸透镜”，“眼睛和视力矫正”，“摩擦力”，杠杆，浮力，同课异构课：流体压强与流速关系，汽化和液化，内燃机，串联电路的电流，伏安法测电阻，电磁继电器，电磁感应现象，张勇老师和赵逸庶老师的两次关于密度的教学），亲自感受了专家的精彩评析，认真完成了10篇“看似简单却很难完成”的作业；少了10天悠闲的时间，从头到脚的把

2、教材、课标、教法看了个明白，来了次课堂教学大洗脑。这样的假期倒也充实!我们在研修中的所听，所思，所为，足以让自己在教学的道路上迅速提高，也足以激发起自己做课堂改革的热情。相比之下，我倒感觉自己其实离物理很远，离课堂改革更远。我所做的充其量算是“教书匠的本职工作”。让我们先走入教育感悟，由“大锅饭”走向“自助餐”。5月7日我参加了山东省物理青年教师年会，有幸听取了赵桂霞等专家的精彩讲座，观摩了徐春燕等六位老师精彩的物理示范课。专家精彩的讲座，让我感受到先进的教学理念，示范课的展示，让我感受到先进的课堂模式。在过去的课堂教学中教师讲的多，学生的自主学习内容少，教师准备一节满堂灌的“大锅饭”，然后滔

3、滔不绝，然而学生却昏昏欲睡，通过学习，我发现通过课堂上小组合作，小组交流，每位学生都活跃相起来，你来我往的“自助餐”形式的学习，让每位学生都有了收获。一、选材备料，准备好“自助餐”潍坊赵桂霞校长介绍了潍坊的54321课改内容，她做了“以数据唤醒沉睡的课堂”的报告，分别从几个方面通过数据的分析说明新式的自主课堂，应该做好的几点的准备。通过数据的分析掌握学生学习情况在平时的课堂教学中，单元小测，课堂反馈情况有着学生学习情况的最贴实的资料，通过数据的分析可以很好的为课堂服务。例如对张某的五次的考试成绩的分析，五次的考试成绩时分别是96、63、85、65、89。初次对学生的成绩分析，该学生是个成绩很不

4、稳定的学生，详细地分析发现，学生的几次成绩较差出现在两次期中期末的考试，认为该学生是位心理素质差的学生，但是进一步的分析发现该学生在最后其中一次期中考试的成绩是85分，通过试卷分析发现那次期中试题的内容综合性较少，发现该学生并非是心理素质较差的学生而是位综合能力较差的学生。在教学中通过数据的分析可以很好了解学生的学习情况，很好的为教学服务。通过数据统计的分析设计课堂的形式张校长分别介绍排序法、响应数据法、网络图分析法、鱼骨法等方法，调研课堂形式。通过问卷调查数据了解学生到底喜欢什么样的教师呢？当然还要在学生中进行调研。调研是开放式的，“请写出你心中好老师的标准，从最重要的开始，不少于10条”。

5、全校常态选取学生504人，有效票494张。汇总时按照顺序和数量进行排列。排在前10位的要素是：尊重学生，用平等的眼光看待学生，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，教学方法独到、新颖，有渊博的知识，能虚心听取学生的意见，不拖堂，布置作业适当，不随便找家长来学校。这些要素基本上是职业道德的要求，10条中占了7条；排在前四位的，全部与此有关；对教师教学的要求，只有3条，而且最高排在了第五位。这个结论引起了赵桂霞的反思：平时，我们总在研究课堂，研究教材，关注教学本身，但对于孩子的关注程度有多大？孩子的声音，是否该促使我们思考一些什么？张校长给我的启示是把冷冰冰的数据转化成热气腾腾的教学信息，用这些信

6、息指导课堂教学。二、精讲细作，烹饪好“自助餐”济南刘志英校长做了“提高课堂的有效性22条”的报告，从有效教学的背景，课堂教学的艺术的诸多方面来介绍课堂如何提高有效性。先进的教学理念，增强课堂的有效性刘校长指出课堂教学的理念是自然、社会、个人，课堂教学的真谛是唤醒、激励、唤醒。刘校长举出在“压力压强”教学实例中，学生在课堂学习积极性较差，课后出现大面积照抄作业的情况，通过调查学生，分析出现的问题，发现很大一部分学生懒于动手，在第二节课改进教学方法，改变教学思路，使课堂有了很大的变化。刘校长指出教育是个“修炼”的过程，不可以速成的。有效的策略,提高课堂效率确定教学目标是教学策略的核心，教学目标确定

7、了教学内容。教材的解读要从整体上把握，然后单元定位，做到点面结合。课堂上，教者不能唯教案是从，要能够根据当时的教学情境随时进行调节，即兴创作，引导学生体验，激发学习兴趣。尊重个性差异,促进全面提高。十个手指长短不一，但缺一不可。我们既需要参天的大树，也需要要柔嫩的小草。如何处理好“关注个体，面向全体”，让“差异”灵动，实现后进生的有效转化，使后进生同样得到全面发展，这是实施有效教学的基本保证。提供平台，让每位学生获得成就感。课后，要用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己的专业特长。三、营养搭配，做精“自助餐

8、”徐春燕等六位老师的示范课，给我很多启发，丰富的课堂形式让人耳目一新。徐老师在压力压强的复习课中以实验探究为基础，重视知识的网络的建立，采用多种教学方法，学生小组合作，自主学习，教师及时的补充提高。整个课堂以四个模块为基础，采用多循环小反馈、分层教学的教学方法，整个课堂体现注重生命，以学生为主体的生命化课堂。济南王强老师在浮力单元习题讲评过程中，注重学习方法的讲解。在习题的讲解过程中采用知识点分类，难度分类等方法，让学生讲，教师点评实现知识的升华。现在教学模式是多样化的，每一个老师都可以创造出适合自己特点的模式。但一定要关注学生的发展，关注学生为主体。无论讲的多少都是为了学生的发展，一节课的讲

9、解关键看学生的需要。课堂改革的最终目的是让学生能吃好“自助餐”。为了学生的“自助餐”，我们的教学要“详备”“细练”“精讲”。假期研修所看到的录像课，更是体现了这些内容。结合假期研修：实验探究“眼睛和视力矫正”，简单谈谈自己的观后感。在本次培训的时间里,专家讲解中的视频片断都很精彩,使我感受颇深。我的假期因培训而精彩。但在光现象培训中，“眼睛和视力矫正”的视频却感动了我。它感动我的既有教学的特点新颖，又有实验的巧妙，更有老师的高超的设计课堂的能力。感动片段一：教学手段的合理，有效的利用。在引入新课时，老师利用了两种教学手段，一种是音频，一种是视频。在播放眼保健操音乐时，虽然没有画面，只有声音，但

10、学生却能够联想到做眼保健操的情形。以此为依托就顺势引出内容就是“眼睛的成像与视力矫正”。 感动原因：导入是生活中的素材，导入和课题的联系紧密，课题的引入非常自然。在观看眼睛结构视频时，教师专门剪辑了眼睛的结构，让学生真正感受一把眼睛到底是什么样的。因为我们对眼睛的结构只是停留在纸面上，那么学生的印象还是不深。而视频资料是通过解剖过程，把晶状体拿出来放在纸面上，这个晶状体的作用一下子就显现出来，相当于一个凸透镜，这个视频很有效。它让学生看到了一个活生生的眼睛的构造。感动原因：巧妙地、灵活的、有效地应用，使得原本抽象的内容简单化，清晰化。教学手段不是为了“用而用”，关键是要用好，用到效果上。感动片

11、段二：实验突破教学难点，教具制作合理高效。眼睛究竟是怎样看清物体的？老师组织学生利用桌子的器材，讲解了实验操作的细节，泡沫板的作用，弧线和激光电筒的作用，晶状体的制作方法，将塑料片做成的水凸透镜进行挤压和拉伸。突破“晶状体的调节作用”教学方法:用激光电筒发出的光线通过模拟的晶状体之后落在了视网膜上。不移动激光电筒，把晶状体进行挤压，使它的厚度变厚，发现光线的焦点落在了视网膜的前面。把这个晶状体进行拉深，使它的厚度变薄，发现光线的焦点落在了视网膜的后面。这样有效的讲解了正常人的眼睛既可以看得清近处的物体，也可以看清楚远处的物体。感动原因：用真实的物理实验来模拟眼睛是怎样看到物体的。用身边的一些废

12、旧的物资，一些可以利用的东西来进行物理实验器材的开发，取材低成本，实验效果高效实用。感动片段三:实验设计合理，实验操作简单高效。用激光电筒模拟从物体过来的两条光线，那么摆在相同的位置上，让学生根据实验选择合理的方法校正近视眼和远视眼。老师给了学生两块玻璃片，让学生自己去判断。通过学生自己的探究去发现如何进行视力矫正，探究结束之后，再进行小组之间的表述，最后进行提升和归纳。感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会表达。感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开发达到了最佳度。通过本节课的学习，我在今后的工作中将努力

13、做好以下几点：第一点：摆正心态，以积极的态度学习课标，研究教材、课标、教法和学法，做一个有丰富知识的人，尽自己最大的努力搞好教学工作。第二点：结合教学实际，尽可能合理开发和利用实验资源，设计最佳探究器材，优化探究效果。首先要最大限度地发挥实验室已有器材的作用，教师要大力加强学生实验和演示实验，创造性地设计一些新的实验，充分挖掘现有实验器材的作用，做到“一物多用”。其次要考虑“废物利用”的问题，要多动脑筋，多想法子，设计简单而有效的实验。积极利用日常生活用品进行实验。 最后要精心改进实验器材，设计出更能促进实验效果的实验器材，从而提高实验效果，促进教学质量的。第三点：合理运用现代教学手段 提高课

14、堂教学的实效性。 总之，教学要关注细节！ 初三迎考复习对细节方面的要求更高！我来回顾一下10年册山中学初三复习情况吧。 “多一份团结多一份力量，多一份耕耘多一份收获”，对于每个备课组，我想都是这样。我认为我们备课组比往年，突破了以下四点：第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。我们知道，同步探究作为中考复习的唯一指导材料，只有研究透了同步探究，才能少做无用功，少走弯路。以往，我们复习太细，太难，总害怕与课本内容相关的知识、题型漏掉了。但今年我们好好研究了07,08,09年的中考题和同步探究，从中找出了发生的细小变化，在开始复习的时候，我们就对同步探究涉及偏难的内容进行了删除，没有涉及的热点内

15、容进行了补充。在今年的市教研会议上，李老师说过，同步探究没有涉及的知识一定不考。这样，我们更坚信自己的做法。在逐章复习过后，趁热打铁，我们还反过头来进行分块分类的对比分析。教会学生总结方法，注意解题事项。并且通过改变题目的数据或问法，加强重点题目的练习。第二点：增强了课本内容复习的全面性和细致性。全面性包括：知识点罗列全，实验环节分析全，课本插图引导全，课后习题处理全。每个班级，学生都按照学习水平，合理搭配，四人一组。复习中，我们都采用学案的形式，将知识点细化，逐条列出，该用文字的用文字，该画图的画图。我们去微机室给每班打印15份，每个小组一张，让学生分小组提问。先让每小组的同学在翻阅课本的过

16、程中，边翻边说，一起寻求答案。现在的学生，哪个班级都有爱看热闹不爱学习的，我就抓住这点，给每小组成绩稍差的同学一份正确答案，互换小组提问，并且及时反馈提问效果。在答案上我们都标明具体题目该提问哪类同学。对于知识点的复习，我们将继续坚持这种方法。课本的重点实验，我们坚持个个清。实验目的，实验方法，实验条件，实验原理，实验具体操作步骤，实验数据分析的方法，实验结论，实验结论的延伸，类似实验的设计。我们都采用边引导边提问的方法，让学生真正理解实验。对于学生感觉偏难的实验，再找学生实际操作，让学生加强印象。待相关内容复习完后，我们让学生及时归类，找出类似的实验加以比较，如方法类似的实验，注意事项类似的

17、实验。你像“测电阻”和“测电功率”的实验，就有很多比较的地方。培养学生欣赏课本插图也是中考复习的重点。课本插图设计的目的是展现物理情景，让学生眼前出现场景，在情景中分析问题，解决问题。让学生欣赏插图所蕴含的知识，方法。中考题经常把课本插图复制到试卷上，变着花样考学生。课后习题是学生最起码应该掌握的。我们经常找几本新课本，让学生爬黑板做课后习题。结合同步探究和近几年中考题，更深一步研究课后练习题。第三点：增强了“回头看”的意识。物理学科不同于数学和英语，我们通气的学生相对比较多。结合学生特点，我们一般是类似知识复习完后“回头看看”。看看学生复习中遇到的知识问题解决了吗？看看学生复习中遇到的方法问

18、题熟练了吗？别小瞧“回头看”。回头看看，快忘记的又捡了起来，不理解的又强化了一次。在重复中积累，知识和能力才能不断提高。第四点：精心训练中考模拟题。“精心”侧重的是对中考模拟题的重新组合。08，09,10的模拟题我们都予以渗透，不求试卷完成多少，追求试卷利用效率高。教科室找到的各县区的中考题，我们也重新排版，依据中考考纲和同步探究，删掉没有必要做的题或重复的知识点考察的题，8套试卷我们组合了3套，精考、精讲、精炼了这三套。在讲解中，我们依然坚持回扣课本，回扣基础。“精心”还侧重在和学生的交流上。讲解试题前，面对学生出现的问题，我们帮助他们分析原因，帮助学生寻找差距，并及时鼓励学生。 只有调动起

19、了学生，我们才能获得解放！让我们走进课堂，敞开心扉，谈谈课堂改革的话题。 大家都知道钱老先生提出的“围城”，就是：人生万事如围城，城外的人想进去，城内的人想出来。 可朋友们是否知道“围墙”呢？ 所谓“围墙”，就是一家人独居于一个四面都是墙的农家小院，院内有瓜有果，能养猪种菜，不出家门便吃穿不愁。闲来无事还可自弹自唱一段水调歌头. 其实“围墙”与钱老的“围城”有着很大的不同之处。钱老的“围城”思想是指“城内的人想出去，城外的人想进来”。而“围墙”的内涵则是“墙里边的人不出去，墙外边的人也别进来”，或许更直白一些就是：我们家的小日子过的滋润着呢，用不着去学习别人。 在“围墙”式封闭的思想下，于是就

20、有了：北京人看谁都像部下，上海人看谁都像乡下。而在“围城”式开放的思想下，也就有了：婚姻是城堡，快乐是城堡的门，无论男人还是女人，无论出门还是进门，都是快乐的。横看成岭侧成峰，不是山的原因，是观察的角度不同造成的；情人眼里出西施，老婆永远是别人的好，只不过是城内城外欣赏的角度不同而已。 我想说的是，在课堂改革的大热潮下，学习是突破的最好方法。“城内”自己要学会主动学习，从内驱动力上愿意去做这件事；“城外”更要学会向别人学习，学会调式角度，欣赏每个同事的优点，并转化为内驱动力，变成自己的东西。绝对不能关门自赏！ 欣赏两个图片：“美丽的姑娘”和“坏小孩”。它们都是创造的产物。教育的最终目的就是培养

21、有创造力的人。 我们要做有思想的人。教师的思想可以影响学生的一生。教师的思想越开阔，学生的思维火花越闪烁！ 虽然王老师多次鼓励我要下大力气改革课堂，但我很不争气。我感觉自己像一条鱼，只能在瓶子里折腾，向往突破瓶颈望上“蹿”，可瓶子里的水达不到突破的那道关。假期里，我阅读了李炳亭老师的教育专著。李老师主张：学校的产品是课堂；素质教育的突破点在于培养学生的“学习能力”。必须以学生的学评价教师的教；能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！“能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！”怎样才能达到这一目的？让我们一起来分析一下他对于高效课堂的几个思想的阐述：1、高效课堂的两个基本点：a、关注学生弱势群体

22、，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；b、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。2、高效课堂的特点：a.三高：高效率、高效益、高效果b.三动：身动、心动、神动c.三量：思维量、信息量、训练量d.三特点：立体式、快节奏、大容量e.三学：肯学、想学、学会f.减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益3、高效课堂的基本元素：a.课堂效益公式：1？=效益(“1”即教师，“？”即学生投入状态的)。学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！b.

23、核心理念：自主、合作、探究c.学习方式：小组学习独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑d.三种利器：又称“学习三宝”活页夹、双色笔、纠错本e.教学抓手：导学案学生学习的路线图和方向盘。4、高效课堂的课堂形式：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；个体展示、分析。板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；每节要有总结、反思、测评。5、高效课堂的课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、

24、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。6、小组的要求和评价：a.分组：异质同组，同组采用aa、bb、cc分法；同质结对，竞争合作；b.理念：小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的n个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；c.小组学习：可概括为“1：6教学法”1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；d.即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；e.分工：组内“小展示”

25、由组长负责，班内“大展示”有教师负责。f.一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。7、高效课堂的三条高压线：a.预习不充分的课不准上b.严禁教师与学生“抢风头”c.必须当堂落实达标要达到这样的境界的确不容易！我想我们只要抓住其中的某一方面下手，我们的课堂就会发生改变，我们的科研能力就可以得到提高。欣赏图片：“抱孩子”，“领孩子”，“保护孩子”。传统课堂是教师抱着学生走，完全限制了学生自由发展的机会，完全束缚了学生自由发展的空间；洋思等一类课改典型均属于教师领着学生走，学生还是在按照教师的设计来发展自己，还是没有给予学生创造的空间；高效课堂是教师放手让学生自己跑着走，学

26、生自由了，可以充分发挥自己。教师解放了，只需要关注弱者，帮助需要帮助的人。我们要放手给学生。就拿“系鞋带”这件事情来说吧。我们会系鞋带，而且系成那样，都是家长从小教会的。现在我们翻过来思考，如果我们只给孩子一双没有系好鞋带的鞋子，一副鞋带，孩子会系上鞋带吧。可能孩子自己弄的要比家长教的更精彩。让我们看看精巧的鞋带的系法吧。只所以如此精巧，如此精彩，我想与实践者的浓厚的兴趣有很大关系。如果我们现在身边有双新鞋，我想都愿意去试一试。教师放手给学生，才能知道学生到底有多大的能量。教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。关于几个教学的比喻。“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。我深切得体会到课堂改革的重要性。我也在不断尝试改变自己的课堂，我先后进行过“把实验演示权交给学生的研究”，“手拉手式复习课和习题课”，“我的课堂我做主”，“我的知识我代言”， “小组合作学习”，“2+1+1互助学习”等等一系列课改尝试。在