七年级语文教案：《诗两首》教学设计2_第1页
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1、诗两首教学设计2【教学过程】假如生活欺骗了你l 一、导入俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，如托尔斯泰、陀斯妥耶斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫，今天，我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。l 二、资料普希金和假如生活欺骗了你。普希金：俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”俄罗斯文学的奠基人，别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱

2、孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。l 三、朗读全诗，谈谈自己读后的启发（学生反复朗读全诗，交流自己读诗的体会： 诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会 过去，我们应永保积极乐观的心态。 生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来，善待生活，善待人生。）未选择的路l 一、导入：古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。学生就平日里积累的有关“路”的精彩描写的语句作交流：1、屈原

3、有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。2、辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”。3、鲁迅有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路”的诗。l 二、反复诵读诗是不可翻译的，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到原诗的哲理。学生反复诵读全诗，思考“路”有什么含义？l 三、欣赏、理解全诗学生在反复诵读基础上，体会、理解诗中的哲理，四人小组讨论、交流、明确。、反复朗读全诗，理解、体会诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。、象征与比喻有什么区别？点拔：象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。 比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明

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