浅谈小学高年级数学应用题教学策略

1、 浅谈小学高年级数学应用题教学策略 摘要：随着新课改的推行，小学高年级数学应用题的有效教学策略受到广泛关注。学生通过教师的有效引导以规范自身解题过程，能够利用数学知识解决生活问题成为教学过程的重点。因此，精心钻研教材、利用信息技术激发学生兴趣、增强题目与生活联系等教学手段有助于提升学生应用题解答能力和水平，使其在思考中收获真知，进而彰显小学高年级数学课堂的时代性。关键词：小学高年级；数学；应用题小学数学是一门基础性学科，其中，数学应用题的解答要求学生将掌握的数学概念、公式与题目要求、问题情境等进行有机结合，利用自身已有的知识储备和学习经验给出相应答案。数学新课程标准中指出，在整个数学教学的过程

2、中，教师应当着力培养学生对知识的灵活应用能力和问题解答能力，利用应用题巩固学生对数学知识的理解，体会各部分数学知识的内在联系。随着小学生逐渐升入高年级，一方面，课堂教学知识的难度有所提升，另一方面，学生自身也已经具备了一定的知识积累，需要教师进行有效指导、布置相关题目训练，在练习过程中促使学生将各个知识点融会贯通，并在题目中进行综合运用。基于此，小学高年级数学教师纷纷开始依据自身教学经验，结合时代背景和学生的实际学情，致力于探索出利于学生学习水平提升的应用题教学策略。一、精心钻研教材，规范学生解题过程小学数学教材是依据数学新课程标准中的教学要求和学生学习任务所编订的教学用书，是数学知识和经典例

3、题的综合囊括，也是教师展开教学活动、学生获取知识的重要依据。针对数学应用题而言，教材中往往会为学生呈现出基于同一知识点的不同例题，并为其提供从多种角度出发的完整解答过程。因此，教师应当精心钻研教材，提升教材选用某道应用题的意图，并将教材中提供的解题步骤和多种解答思路融入教学过程之中，一方面，规范学生的答题步骤，使其解题过程显得更为清晰化和系统化；另一方面，可为学生提供多样化思考角度，拓宽学生解题思路。例如，在学习实际问题与方程一课时，教师需利用备课时间精心钻研教材，将教材中给出的应用题规范解题步骤为学生进行讲解：在利用方程解决实际问题时，首先应当将题目中要求计算的数值设为变量x；其次，应当根据

4、题目中给出的变量与不变量之间的的关系列出含有x的等式；再次，利用基本计算知识算出x的数值；最后，总结题目答案。教师应当要求学生在解答应用题时按照以上步骤层层递进，使思路一目了然。同时，若教材涉及到同一题目的多种解法，教师也应当引导学生从多角度进行思考，拓宽学生眼界，丰富其解题经验。二、合理利用信息技术，激发学生学习兴趣随着现代教育技术的快速发展，信息技术也在逐渐应用于小学数学课堂之上。合理利用多媒体教学工具进行相关教学内容的呈现，有助于活跃课堂氛围，强化学生对知识的感知，进而使教学达到更为理想的效果。因此，小学高年级数学教师便应当在课堂上合理使用信息技术和多媒体教学工具，一方面，可将与应用题相

5、关的场景图片、视频等呈现在ppt上；另一方面，也可将应用题的文字描述转变为生动形象的漫画图片，增强学生了解题目的兴趣，从而活跃学生思维，使其在好奇与愉悦的心情下进行应用题的思考和解答。例如，基于教师为学生出示的这道应用题：在身高测量中，小力测出的身高为1.56m，小明测出的身高比小力高3cm，小明开心地说：“我比去年长高了8cm呢！请问小明去年的的身高是多少？”其文字描述对小学高年级学生来说较为繁琐，因此，教师便可利用信息技术为学生制作一张的小力与小明的对话图片，在图片中呈现出相关信息，激发学生阅读题目并进行解答的兴趣，使其能够将图片中的信息进行系统梳理和明确表达。三、增强题目与生活联系，强化

6、学生理解数学本身是一门工具性学科，学生学习数学知识、进行应用题题目训练的根本目的便是将所学知识与技能应用于生活场景之中，因此，为了增强学生对应用题的熟悉程度，让学生认识到数学知识与实际生活的之间的紧密联系，教师可采用生活化教学方法。在为学生设计应用题题干时，教师可将学生日常生活中常见的 场景应用于其中，强化学生对题目的理解，使学生能够在分析、解答题目的过程中逐渐明确数学学科的应用价值所在。，例如，教师可以列举生活中熟悉的场景设计出相应题目：小红妈妈在超市共买了17个苹果，小华吃了2个，小康吃了1个，小红吃了 4 个，问最后还剩几个苹果？这是学生十分熟悉的生活场景，可淡化学生的陌生感，利用知识储备主动进行问题的思考。在思考过程中，教师可要求学生尝试不同的计算方法，并列出相应算式，如14-2-1-47；14-（1+2+4）7.利用这种联系生活实际的教学方式，能够增强学生利用数学知识解决实际问题的能力，有利于其未来发展。综上所述，精心钻研教材、利用信息技术激发学生兴趣、增强题目与生活联系是教师开展应用题教学活动的有效方法。教师应致力于变革传统课堂，以学生为核心设计应用题教学内容，增强其将数学知识灵活应用实际生活的意识和能力，转识为智。参