浅析中职生班主任管理工作中的情感教育研究

1、 浅析中职生班主任管理工作中的情感教育研究 【摘要】中职学生容易受到诸多因素的影响导致其自控能力、心理素质以及行为习惯等方面出现一定的问题，从而出现逆反的情绪。教师做为管理者的身份，需要将其感情融入到管理工作中，帮助学生改善其不良行为习惯。本文结合中职生班主任管理工作中出现的一系列问题，从中探讨情感教育用于管理工作中的具体措施。【关键词】中职生班主任；管理工作；情感教育；中职生班主任主要责任是负责全班学生生活、思想、健康以及学习等工作,同样也是学生们的教育者、领导者以及组织者。班主任负责本学科教学以外，负责一个班级的管理，这就是他与其他任课教师的区别1。但是由于现阶段的中职生自制能力以及情绪控

2、制能力普遍都较为低下，导致了班主任管理难度提升，只有通过情感教育让学生感受到班集体和班主任的关心和温暖，从而使其自控能力得到有效的改善并使其社会感得到提升。1. 中职生班主任管理工作中出现的问题1. 学生意志能力较弱，易发生偏差行为中职生在学习过程中，容易被外界不良因素影响，其自控能力差，学习持久性较低，这种问题存在并不仅仅因为学生的能力不足，而是中职生们自身的意志判断导致他们贪玩、调皮不好好学习2。容易因为一些较小的事情冲动，义气较重，当教师们遇到这样的学生时也只能是无能为力。1. 家长对教育工作缺乏重视对于家长来讲，他们已经对孩子失去了信心，所以缺乏对孩子的教育工作，一部分家长们的想法就是

3、为避免孩子过早到社会上惹事，所以就让学校多管理几年。家长都已经不抱希望，这样的消极态度同样也会影响到孩子，因此学生们同样也是带着混日子的心态来学校，作业完成情况较差，上课也不集中，对学习的重视度极为低下。这个阶段的中职生们正是长身体、长知识的时候，都还没处理好这个阶段的学习适应工作，就要适应新的环境学习工作，从而让班主任遇到的都是一个个“问题”学生。面对这些学生，对于班主任的管理工作也是有较大的挑战的，每天与这些学生打交道，花费的时间精力并不比普通中学生的时间少，但与其成效却不成正比，这对很多教师造成了严重的困扰。1. 学生们认知片面容易冲动，但情感丰富对于中职生，他们集体观念较弱，遇到对自己

4、不公平的事就容易激动，出现过激的行为，他们在考虑问题方面不够妥当，通过简单、粗暴的方式来处理日常中遇到的问题，缺乏透过现象看本质的思维能力，只是简单注重问题的本身，但却无法考虑到与问题相关的其他方面3。但学习上取得了好成绩、受到教师的夸奖就特别开心，对自己喜欢认知的事物，就会产生极大的兴趣。2. 情感教育用于管理工作中的具体措施1. 从自身做起，成为学生榜样班主任在学生面前有着带头作用的重要身份，因此班主任们也要跟上社会在发展的步伐，在对学生进行情感教育的过程中，从自身出发，更新观念，养成新的教育观，注意自身的言谈举止，例如教师要去学生读一本书，自己就应该先将那本书读完。教师是人格力量方面的医

5、生、向导。可以是专业水平方面的杂家、权威、学者，也是师生关系方面的榜样、知音。1. 提升与学生之间的情感交流班主任需要深入学生的内心对其进行更好的沟通了解。如今的中职生们很少离开家里到外地去，且大部分的学生们都是独生子女，因此身心方面的承受能力较为低下，容易使其产生自卑的心理，再加上如今的互联网时代背景下，学生们都沉迷于网络中。因此教师们需要通过情感教育的方式对学生进行适当的沟通交流，对其错误的思维模式得到正确的开导，并及时与其他课程老师沟通交流，实时掌握学生的思想动态、学习状况，同时进行总结分析，联合其他任课教师，一同管理教育好学生，只要师生之间能够形成良好的关系，互相交流，就能使教学效率得

6、到有效的提升。一位台湾知名的教育家高振东曾这样说过：“学生中的学是动词，生是名词，他们是来学生的。学习生命的意义，学习生存的技能以及学习生活的常识。”因此，作为指引者身份的班主任们，需要适当的改变自己传统的学生观，变更自己传统对学生的教育、评价模式。1. 提升对留守儿童、离异家庭的重视度部分学生会因为家庭中的因素从而造成影响，父母离异会严重影响到其心理、思想健康，这会使他们自卑堕落，感觉到无助孤独。班主任在对于这部分学生的教育过程中，要注意交流时的用语，避免敏感词对学生们的心灵再一次造成伤害。除了离异家庭，留守学生也是需要重点关注的对象，对他们班主任需要从情感方面出发，让学生不会感觉到孤独感，

7、对于学生在学习以及生活中应多加进行帮助4。让学生们在日常的生活中能够更加健康、坚强。1. 在课堂教学中融入情感教育中职生们都具有较强的好奇心，可以结合这个特点对学生进行教育，创设出各种各样的教学情境，充分利用学生学生急于求解的心理，通过提问创建教学情境，从而使学生们的学习兴趣得到激发，思维能力有所提高，在思考问题的同时学会了新的知识。3. 结束语在对中职生进行日常教育的过程中融入情感教育，能够更好的提升对学生的管理质量，让学生能够更多的与教师进行沟通交流，帮助学生改善负面情感，从而拉近彼此之间的关系，最终提升班主任的管理质量。参考文献1章利平.中职班主任工作中的情感运用艺术j.才智,2018(09):129-130.2沙海勇.浅谈情感教育于中职班主任管理工作中的作用j.广东职业技术教育与研究,2017(05):158-159.3 何巧艺 , 柴俊青 ,