我的老师课件

1、 成功目标成功目标： 1.1.利利用工具书解决字词；用工具书解决字词； 2 2. .学学习选择典型事例写人的习选择典型事例写人的 方法；方法； 成功成功自学：自学： 1 1. .结结合课下注释，简介作者。合课下注释，简介作者。 2 2. .给给下列划线的字词注音并释义。下列划线的字词注音并释义。 3 3. .快快速默读课文，概括速默读课文，概括蔡老师给我的总印蔡老师给我的总印 象是什么？象是什么？ 4 4. .再再读课文，用简洁的语言概括文中记叙读课文，用简洁的语言概括文中记叙 的几件事。的几件事。 1.魏魏巍，巍，当代作家当代作家，原名，原名魏鸿杰魏鸿杰， 曾用笔名红杨树，曾用笔名红杨树，河

2、南郑州人河南郑州人。少年时。少年时 在极其困难的条件下，读了平民小学、在极其困难的条件下，读了平民小学、 高高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日小，勉强读了简易乡村师范。抗日 战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍 一直生活在战士们中间，解放战争时，一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国 后，后，主要作品有散文集主要作品有散文集谁是最可爱的谁是最可爱的 人人、长篇小说、长篇小说东方东方等。等。 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9 月月29日为日为教师报教师报所写的所写的回忆性散文回

3、忆性散文。 课题中的课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师” 是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。师蔡芸芝先生。 成功成功展示：展示： ： 褪褪色色 时时辰辰 磕磕头头 巍峨巍峨 狡猾狡猾 依依恋恋 焚焚香香 黑黑 痣痣 榆榆钱钱 海海鸥鸥 权权威威 纠纠纷纷 迷迷糊糊迷迷糊糊 萝卜萝卜 模模糊糊模模糊糊 卜问卜问 试卷试卷 证证券券 tu chnk wi jio hu lin fn zh y u wi ji b jun qun 2、解释下列词语的意思。、解释下列词语的意思。 预预 习习 检检 测测 心清如水：心清如水： 纠纷：纠纷： 莫大：莫大： 狡猾：狡猾： 形容心

4、地纯洁，像水一样。形容心地纯洁，像水一样。 发生争执的事情。发生争执的事情。 没有比这个再大。没有比这个再大。 诡计多端，不可信任。文中指聪明。诡计多端，不可信任。文中指聪明。 留恋，舍不得离开。留恋，舍不得离开。 依恋：依恋： 温柔、美丽温柔、美丽 3 3. .快快速默读课文，概括速默读课文，概括蔡老师蔡老师 给我的总印象是什么？给我的总印象是什么？ 4 4. .课课文共记叙了哪几件难忘的事情？文共记叙了哪几件难忘的事情？分别为分别为 下面的图画拟一个小标题。下面的图画拟一个小标题。 题。题。 思考讨论思考讨论 1.1.本文记叙的事件中，哪几件详写本文记叙的事件中，哪几件详写? ? 哪几件略

5、写哪几件略写? ?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？ 成功成功合作：合作： 略写略写 详写详写 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内 到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密 相间，更能表现出师生感情的步步加深。相间，更能表现出师生感情的步步加深。 老师爱学生老师爱学生 学生爱老师学生爱老师 成功成功检测：检测： 1 1. .下下面词语书写全部正确的是（面词语书写全部正确的是（ ） A A. .孤孤舟舟 榆钱榆钱 退色退色 劝慰劝慰 B B. .香香炉炉 纠

6、纷纠纷 磕头磕头 牵挂牵挂 C C. .占占据据 黑痣黑痣 姿式姿式 焚烧焚烧 D D. .卜卜问问 暑假暑假 纯真纯真 宛惜宛惜 2 2. .指指出下列句子运用的修辞手法。出下列句子运用的修辞手法。 （1 1）她那时有十八九岁。右嘴角有榆钱大小一块黑痣。（她那时有十八九岁。右嘴角有榆钱大小一块黑痣。（ ） （2 2）像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和 她亲近呢？她亲近呢？ （ ） 成功目标成功目标： 1 1. .体体会文章表现的思想感情。会文章表现的思想感情。 2 2. .学学习文章传神、细腻的描习文章传神、细腻的描 写方法和质朴

7、的语言。写方法和质朴的语言。 成功成功自学：自学： 1 1. .有有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人 认为，着重写的是蔡老师令认为，着重写的是蔡老师令“我我”难忘，你的看法难忘，你的看法 呢？呢？ 2 2. .贯贯穿全文的一条感情线索是什么？穿全文的一条感情线索是什么？从课文中从课文中选取二选取二 三例，说说作者的思想感情。三例，说说作者的思想感情。 3.3.从从课文找出抒情的句子，分析抒发了作者什么样的课文找出抒情的句子，分析抒发了作者什么样的 感情。感情。 成功成功展示：展示： 1 1. .有有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，人认为，

8、本文着重写的是蔡老师爱学生， 也有人认为，着重写的是蔡老师令也有人认为，着重写的是蔡老师令“我我”难忘，你难忘，你 的看法呢？的看法呢？ 二者不可割裂开来，蔡老师令二者不可割裂开来，蔡老师令“我我”难忘，是因为蔡老难忘，是因为蔡老 师温柔慈祥、循循善诱、酷爱学生，正是蔡老师有一颗热爱师温柔慈祥、循循善诱、酷爱学生，正是蔡老师有一颗热爱 学生的美好心灵，才使得学生的美好心灵，才使得“我我”铭记在心，难以忘怀。铭记在心，难以忘怀。 2. 2.贯穿全文的一条感情线索是什么？贯穿全文的一条感情线索是什么？从从 课文中选取二三例，说说作者的思想感情。课文中选取二三例，说说作者的思想感情。 感情线索：感情

9、线索： 成功成功展示：展示： 3 3. .从从课文找出抒情的句子，分析抒发了课文找出抒情的句子，分析抒发了 作者什么样的感情。作者什么样的感情。 1.这句话中，这句话中，“好像好像”和和“轻轻轻轻”两个词语，把蔡两个词语，把蔡 老师假装发怒的情形形象地写出来，而老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑大伙笑 了，她也笑了了，她也笑了”的的“处罚处罚”结果更是结果更是把老师的慈把老师的慈 爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出 来。来。 2.“狡猾狡猾”在这里是在这里是贬词褒用贬词褒用，有，有“调皮调皮”“”“淘气淘气” 的意思。的意思。形象地写出

10、了形象地写出了“我我”天真调皮的神态，天真调皮的神态， 反映了反映了“我我”与蔡老师非常亲近的心理状态与蔡老师非常亲近的心理状态. 3.“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现表现 了学生对蔡老师的了学生对蔡老师的喜爱、依恋喜爱、依恋之情。之情。 4.使用第二人称更便于使用第二人称更便于直接抒情直接抒情。把。把“我我” 对蔡老师对蔡老师强烈的思念和崇敬之情强烈的思念和崇敬之情充分表达充分表达 出来。出来。 成功成功检测：检测： 1 1. .结结合上下文理解句中划横线的词语。合上下文理解句中划横线的词语。 （1 1）我用儿童）我用儿童狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打 的意思。的意思。 （2 2）说我是）