小学数学探究式课堂研究

1、 小学数学探究式课堂研究 摘要：随着新课改的出现，更加科学且有价值的教学方式被运用到教学中，其中自主探究式学习方式是应用非常广泛的一种。小学数学逻辑性强的特点在一定程度上限制了学生的学习效果，致使教学效果得不到有效保障，加上学生积极性不够，学习兴趣被限制，更导致了学生学习效果不佳的问题，为了改变这一现状，奠定良好的数学基础，在教学中需要重视自主探究式学习模式的运用。关键词：小学数学教学；自主探究式学习；实践探索引言与传统教学模式相比可以看出，传统教学模式仅仅只是教师在单方面向学生灌输知识，学生被动地接受。而探究式教学模式则是让学生在学习过程中自主探究、自主建立合适的学习模式，通过这种探究式教学

2、模式，学生作为主导者，积极主动思考和敢于实践，从而进一步提升学生在学习方面的综合素养。因此，探究这种模式在实际教学过程中如何应用，寻找相应的方法和策略，在教学过程中具有深远的意义。1探究式教学的应用价值1.1符合学生的认知规律小学生在数学学习中表现出明显的年龄与认知特点，即在面对新的数学知识时因为不了解而产生了强烈的好奇心与求知欲，并在自主学习的过程中建立了初步认识。当然，这种初步的认识并不会使学生透彻的理解知识，还需经历一个深入的、再学习的过程例来进行拓展与巩固。而探究式教学模式则刚好符合学生的这一认知规律，利用有趣、生动的教学情境来吸引学生的课堂注意力，让学生热爱学习、乐于学习。1.2数学

3、学科特征明显数学这一学科本身便有着知识系统紧密联系、逻辑性强、应用性强等特点，需要学生在考虑问题时做到思维缜密与正确辨析。而探究式教学便是运用逐层推进的方法，引导学生条理清楚地完成自主学习。同时在探究学习中学生与教师的协作关系明显增强，有利于学生主观能动性的提升。此外数学的学科特点还能划定学生探究的范围，对教师发挥主导作用有着显著的促进作用。1.3教学结构得以简化探究式教学模式可对教学结构进行简化，并以精炼的语言、引导与应用对教学过程进行表述与概括，进而向学生呈现一节目的明确、结构清晰的数学课。小学生受年龄特点的影响，可能会复杂的程序或事物接收较慢且效果不佳，而探究式教学模式简约性的特点，则刚

4、好可被小学生更好的接收，有利于学生良好学习习惯的养成、科学学习方法的掌握与严谨学风的培养。2小学数学课堂教学中自主探究式学习模式开展的要点2.1要重视对课堂引入的新颖性经过长期的实践教学，不难发现课堂引入的效果将会直接影响学生对课堂的兴趣与关注，良好的课堂引入会极大地保障学生在课堂学习上的注意力以及兴趣点，因此，在小学数学课堂教学中，要确保课堂引入内容的风趣与实用价值，确保小学生的学习兴趣能够在课堂正式开始前被调动起来，只有把握住这一要点，才能保证自主探究式学习模式开展的有效性。小学生的注意力非常容易被带偏，课堂引入的吸引力并不足以维持学生整节课程的兴趣与关注度，为了保证学生注意力一直在教学上

5、，教师除了要保证课堂引入的新颖和趣味，在课堂中也需要重视对学生注意力的吸引，可以通过趣味延伸、趣味活动等方式充分吸引学生的注意力，确保学生的关注点能够一直处于数学课堂教学中。值得注意的是，不论是课堂引入还是课堂中穿插的趣味性内容，都要遵守适度性、实用性原则。2.2要重视对学生的鼓励与表扬在小学生眼中，教师具有绝对的权威性，能得到教师的肯定和鼓励对于他们而言是非常值得骄傲的事，同时，对于他们的自主探究学习习惯的养成也大有裨益。因此，教师在开展自主探究式学习模式的时候，要注意把握对学生的鼓励与肯定这一要点。在良好的学习氛围中进行学习，能够确保学习效果实现最大化。在学习小学数学时，学生可能会因为内容

6、难度大而失去信息，不利于自主探究学习的开展，为了重新树立学生的学习信心，教师不要吝啬言语上的鼓励和表扬，有需要的话，还可以通过物质表扬进一步表达对学生的鼓励与赞扬，进一步培养学生的学习信心，促进学生自主探究式学习效果的提升。2.3激励评价，鼓励学生勇敢表达自身观点在探究性学习中，教师除了要重视课堂教学的创新性、科学性与合理性外，还要注重评价体系的完善，学会利用激励性的评价方式，激发学生的学习积极性与主动性。同时激励性的评价方式还能增强生生间、师生间的合作与交流，让学生能够在获取更多数学知识的同时产生良好的情感体验，营造出一个和谐、轻松的学习氛围，有利于增强学生的学习动力与促进其不断完善。例如，

7、在进行“时间”相关内容的学习时，教师可向学生提问：“大家观察自己的手表或是教室内的挂表，你们知道其共有几条较长的线段吗?”有些学生可能在短时间便会答出，这时教师并不要急于给出评价，而是鼓励学生们再次去探究，并规定在有限的时间内拥有自己的答案，待大多数学生举手时，教师便可挑选几名学生进行回答，给予正确的答案与评价。2.4设计问题，鼓励学生自主探究探究性课堂的构建，需要围绕“问题”而展开，因此教师必须保证问题设计的科学性、合理性与创新性。在实际教学当中，教师要着重培养学生敢于提问与善于提问的能力，让其由此成为探究性学习的突破口。关于提问方式的选择，需要教师参考教材内容与学生数学学习的自主程度等内容

8、而灵活选择，包括自学提问、辨析提问、揭题提问与情境提问等，这些提问方式以及所产生的不同探究主题，都可组织一些探究学习活动。当学生提出一些开放性的数学问题时，教师应引导学生对这些问题进行筛选、优化与集中，明确探究活动的具体内容与目标，有效激发学生的探究欲望，促进其取得较好的自主发展。结语综上所述，数学是一门培养小学生逻辑能力、思维能力等多种能力的重要课程，对于促进小学生全面发展具有不可小觑的价值，在小学数学的教学过程中，自主探究式学习的实践是提高学习水平、培养学生学习主动性的重要方式。在实践过程中，教师要加强对教学观念与教学方式的转变和创新，注意结合学生的实际特征开展具有趣味性的探究活动，为学生创造更多的自主学习的平台和机会，逐渐养成学习主动性。此外，教师还要注意对