关于信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

1、 关于信息技术与初中英语课堂教学的有效整合 摘要：初中英语教学是学生学习英语非常基础且非常关键的阶段。在此期间，要帮助学生正确掌握英语基础，包括英语的口语基础、语法基础、写作基础等。同时还要打好学生的兴趣基础。那么，信息技术的应用相对于传统的教学便能够体现出更大的优越性，也能够更灵活地展开课程。对此，本文也将从多个角度出发，找寻信息技术与初中英语教学整合的可行性方法。关键词：信息技术；初中英语；课堂教学有效整合过往教学中，教师的教学任务与教学目标大都受限于应试教育的要去，反而忽略了英语的语言属性，使得学生虽然在学习英语却没有办法应用于日常生活。因此，本文针对问题，探讨关于信息技术与初中英语课堂

2、教学的有效整合。一、利用信息技术提高学生的口语能力随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟并不断走入初中英语教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体教学能够同时利用视频、声音与文字展开课程。在教学的形式上更丰富，在内容上也更有趣。同时，通过长期的教学经验我们发现，当前初中生普遍缺乏正确的英语口语能力，所讲英语大都存在着比较浓重的口音，使得学生在实际生活中不敢于运用。那么对此，我们认为英语首先是一门语言技能，其关键便在于运用，而口语便是英语运用的第一体现，故此我们考虑利用信息技术来提高学生的口语能力。例如，在日常教学中，我们会教授学生一些基本的英语对话，然后针对对话内容

3、相学生播放相关的视频短片。其中视频的内容可以是影视作品，也可以一些采访、演讲等。学生通过观看，一来能够了解对话的正确用法，二来能够掌握对话的正确发音，通过这种不断的磨炼，在学生的脑中形成记忆，便于学生学以致用。同时，在结合了信息技术的口语教学中，我们也会在课堂上进行演练，鼓励学生采用正确的发音来进行英语对话，将理论与实战相结合，不断提高学生的英语口语能力。二、利用信息技术感受中西方文化的不同，促进学生的综合发展前文中我们也谈到了英语是一门语言技能，而语文很多时候往往承载了一个民族的文化。好比中国人的语言中存在着很多谦词、敬辞等，这也是中国人的表达方式。一些外国人初来学习汉语，很难搞清楚其中的关

4、系，那么这种问题其实也反应在了学生学习英语的过程中。以简单的“thank”为例，也并非适用于所有的环境，这也是英语环境下表达方式与文化的不同。但就目前的教学和学生对自身的要求而言，已然形成了一句“thank”走天下的情况。但实际运用时则可以发现“thank”能够满足应试教育却不能够满足英语交流。对此，我们认为关键在于了解中西方文化的不同，从文化背景的角度来切入，提高学生对英语的理解能力，并以此培养学生的英语素养。例如，在日常教学中，教师可以选择一些较为常用的英语句式，然后将这些句式在不同情况下的表达方式告知学生。好比说中文中说孩子，两人对话中说自己的孩子可以说“犬子”，而说别人的孩子则可以说“

5、令郎”等。这是中国人谦逊的表现，而英语的表达同样有这样的变化。教师先行通过言语教学将其告知给学生，然后在通过多媒体对单独的某一句是在不同场合下的表达方式进行剪辑，让学生更直观地了解到句式的用法。通过这样不断的积累，一来能够丰富学生的英语技能，二来也能够帮助学生了解中西方文化的不同，从而提高学生的综合素质。三、利用信息技术提高学生的阅读理解能力在初中英语教学中，阅读理解占据了很大的篇幅，学生需要通过英语技巧来分析文章的内容与主旨从而填写正确的答案。但是在过程的教学中，我们发现学生在这一方面却是比较薄弱的。过往教学中我们多为强调对阅读技巧的学习，哪怕学生无法读懂文章的含义也能够填写正确答案。但是这

6、种方法只适用于应试教育背景下对分数的要求，却不适用与学生英语水平的提高。对此，我们考虑通过信息技术来进行完善，希望能够帮助学生得到更全面的提升。例如，在日常教学中，教师可以选择一些英语辩论的视频在课堂上播放给学生们看。辩论视频是持有明确的观点的，并且是明确的两种观点。通过视频中人物的对话，能够帮助学生理清英语的逻辑，并在长期的积累下，快速找到英语对话中的关键。那么，在有了这样的积累后，学生再答题时也能变得更肯定，更自信。此外，我们也鼓励学生在经过一番积累后，自行撰写英语文章，在文章中阐释自己的观点，通过英语技巧来为自己的观点找寻论据，以此强化自身的逻辑性，在学习英语的同时也能够提高综合素养。结束语：综上所述，在信息技术与初中英语进行整合的过程中，教师可以通过利用信息技术提高学生的口语能力、利用信息技术感受中西方文化的不同，促进学生的综合发展以及利用信息技术提高学生的阅读理解能力等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对英语学科的特性与初中生的特性，充分发挥信息技术教学的优势与英语作为一门语言类学科的优势，帮助学生进行更有效地学习。从而不断提高课