语文版七年级下3白鹅公开课课件

1、咏鹅咏鹅 骆宾王骆宾王 鹅、鹅、鹅，鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。曲项向天歌。 白毛浮绿水，白毛浮绿水， 红掌拨清波。红掌拨清波。 丰子恺丰子恺 教学教学目标目标: : 1 1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅了解写作背景，理解作者笔下的白鹅 得鲜明特点，体会作者对白鹅得喜爱得鲜明特点，体会作者对白鹅得喜爱 之情。之情。 2、学习作者细致观察、准确描摹得方法。、学习作者细致观察、准确描摹得方法。 3、品味欣赏本文生动而风趣得语言，感、品味欣赏本文生动而风趣得语言，感 受作者得生活情趣。受作者得生活情趣。 丰子恺，现代画家、丰子恺，现代画家、 文学家、美术和音乐教育文学家、美术和音乐教育 家、翻译家

2、，是中国现代家、翻译家，是中国现代 受人景仰的漫画家、散文受人景仰的漫画家、散文 家。他的绘画、文章在几家。他的绘画、文章在几 十年的沧桑风雨中保持一十年的沧桑风雨中保持一 贯的风格贯的风格-雍容恬静，其雍容恬静，其 漫画更是脍炙人口。漫画更是脍炙人口。 作者简介： 丰子恺在上海日月楼 （1961年） 漫画欣赏 本文写于本文写于1946年夏天。抗日战年夏天。抗日战 争期间，丰子恺内迁重庆，住在郊争期间，丰子恺内迁重庆，住在郊 外一座荒村里，生活条件艰苦，而外一座荒村里，生活条件艰苦，而 人们内心则因为战争的煎熬而焦虑人们内心则因为战争的煎熬而焦虑 苦闷。作者在读书、作画之余，在苦闷。作者在读书

3、、作画之余，在 院里种豆、种菜、养鹅、养鸽，这院里种豆、种菜、养鹅、养鸽，这 成了作者排解苦闷的一种寄托。成了作者排解苦闷的一种寄托。 白鹅白鹅就是在这种情况下写成的。就是在这种情况下写成的。 注音注音 北碚北碚 麒麟麒麟 猥猥 鄙鄙 轧轧轧轧 叫嚣叫嚣 引吭引吭 净角净角 岑岑 寂寂 窥伺窥伺 蹑蹑 脚脚 不胜不胜 其烦其烦 盛馔盛馔 分娩分娩 biqln wi g xiohngju kusni shng zhunmin cn 根据意思写出成语根据意思写出成语： 1、比喻有条理、合规矩、比喻有条理、合规矩 2、空荡荡的样子、空荡荡的样子 3、走路时脚步放得很轻、走路时脚步放得很轻 4、向四处

4、张望或向左右两边看、向四处张望或向左右两边看 5、受不了其中的繁杂琐碎、受不了其中的繁杂琐碎 三眼一板 空空如也 左顾右盼 蹑手蹑脚 不胜其烦 默读课文，并思考以下问题：默读课文，并思考以下问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 2、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结 合文中的描写作具体来分析。合文中的描写作具体来分析。 3、为了突出白鹅的特点，作者怎样称呼鹅？、为了突出白鹅的特点，作者怎样称呼鹅？ 阅读阅读1-4自然段自然段 1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足）傲慢

5、（高傲，傲人，架子十足） 注意对这些词语的意义加以比较：注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调 了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。 2、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结 合文中的

6、描写作具体来分析。合文中的描写作具体来分析。 头、叫声、步态、吃相。头、叫声、步态、吃相。 头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种 傲视群雄的气概。傲视群雄的气概。 叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。 步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩 昂。昂。 吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板， 丝毫不苟。丝毫不苟。 3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样 称呼鹅？称呼鹅？ 鹅老爷鹅老爷 “老爷老爷”一词原是旧时代对有身份、一词原是旧

7、时代对有身份、 有地位的人的一种尊称。有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他 家中拥有特殊家中拥有特殊“地位地位”。享受特殊待遇。享受特殊待遇。 于是，白鹅也就有理由表现得于是，白鹅也就有理由表现得“架子十架子十 足足”。 4、“傲慢傲慢”常被用来形容人看不起人，对人常被用来形容人看不起人，对人 没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？作者对没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？作者对 白鹅怀着一种怎样的感情？白鹅怀着一种怎样的感情？ 用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵 性。表面看，作者写鹅的姿态、叫声、吃相、性。表面看

8、，作者写鹅的姿态、叫声、吃相、 步态都与性格无关，但作者却将其说成是步态都与性格无关，但作者却将其说成是“傲傲 慢慢”性格的表现，显然是把它当成了生活中的性格的表现，显然是把它当成了生活中的 一个朋友，读来非常富有亲切感。一个朋友，读来非常富有亲切感。 “傲慢傲慢”本是贬义词，但作者在表现鹅各本是贬义词，但作者在表现鹅各 种姿态习性时，流露出的是一种欣赏的态度，种姿态习性时，流露出的是一种欣赏的态度， 反映出作者内心对它的喜爱之情。反映出作者内心对它的喜爱之情。 成语成语 意义意义 例句例句 完成思考练习三：完成思考练习三：课文中出现很多成语，课文中出现很多成语， 试把它们找出来，并填写下表。

9、试把它们找出来，并填写下表。 左顾右盼左顾右盼 向左右两边看。向左右两边看。它伸长了头颈，它伸长了头颈，。 小心翼翼小心翼翼 形容举动十分谨形容举动十分谨 慎，一点不敢疏慎，一点不敢疏 忽。忽。 鸭的鸭的“轧轧轧轧”，其音调，其音调 琐碎而愉快，有琐碎而愉快，有的意的意 味。味。 大模大样大模大样 活动没有顾忌，活动没有顾忌， 毫无拘束的样子。毫无拘束的样子。 鹅的步态从容，鹅的步态从容，的，的， 颇像京剧里的净角出场。颇像京剧里的净角出场。 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 放轻脚步走路的放轻脚步走路的 样子。样子。 邻近的鸡也很多，也常邻近的鸡也很多，也常 地来偷鹅的饭吃。地来偷鹅的饭吃。 作业：作业：

10、抄写并背诵下列词语，每个词抄三遍（包抄写并背诵下列词语，每个词抄三遍（包 括解释括解释 ）：）： P10 3、6、7 P11 1、2、3、7 P13 2、4 P15 1、2、3 作业：作业： 抄写下列词语，每个词抄三遍（包括解释抄写下列词语，每个词抄三遍（包括解释 ）：）： 冥顽冥顽 叫嚣叫嚣 引吭引吭 局促局促 奢奢 侈侈 窥伺窥伺 盛撰盛撰 岑寂岑寂 左顾右左顾右 盼盼 三眼一板三眼一板 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 第二课第二课 课前课前检测：检测：根据意思写出成语根据意思写出成语： 1、比喻有条理、合规矩、比喻有条理、合规矩 2、空荡荡的样子、空荡荡的样子 3、走路时脚步放得很轻、走路时脚步放得很

11、轻 4、向四处张望或向左右两边看、向四处张望或向左右两边看 5、受不了其中的繁杂琐碎、受不了其中的繁杂琐碎 三眼一板 空空如也 左顾右盼 蹑手蹑脚 不胜其烦 二、研读二、研读1-4段，完成下列问题：段，完成下列问题： 1、为突出鹅的特点，作者将鹅和、为突出鹅的特点，作者将鹅和 其他动物比较着写，结合文中内其他动物比较着写，结合文中内 容作具体分析。容作具体分析。 2、第、第4段中作者用哪些词语来形段中作者用哪些词语来形 容鹅吃饭时所表现出的傲慢？容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 二、研读二、研读1-4段，完成下列问题：段，完成下列问题： 1、为突出鹅的特点，作者将鹅和、为突出鹅的特点，作者将鹅和 其

12、他动物比较着写，结合文中内其他动物比较着写，结合文中内 容作具体分析。容作具体分析。 第第1 1段中作者抓住动物头部的形状来概段中作者抓住动物头部的形状来概 括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正 是其性格是其性格“高超高超”的表示。教之于刁奸猥的表示。教之于刁奸猥 鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡、鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡、 乌龟，鹅的乌龟，鹅的“高超高超”，自然令人油然而生，自然令人油然而生 喜爱之情。喜爱之情。 第一段：第一段： 头头 狮子狮子 老虎老虎 大大力强力强 麒麟麒麟 骆驼骆驼 高高-高超高超 狼、狐、狗狼、狐、狗-尖尖-刁奸猥鄙刁

13、奸猥鄙 猪猡、乌龟猪猡、乌龟-缩缩-冥顽愚蠢冥顽愚蠢 鹅高超 第第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅 与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将 叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利 和鹅的一视同仁。和鹅的一视同仁。 第二段：叫声第二段：叫声 鸭子鸭子 ： 轧轧轧轧 鹅：鹅： 轧轧轧轧 -琐碎而愉快琐碎而愉快 小心翼翼小心翼翼 -严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥 狗：狗： 鹅：鹅：

14、对生客或宵小对生客或宵小-狂吠狂吠 对主人对主人-呜呜地乞怜呜呜地乞怜 对任何人都对任何人都 是厉声呵斥是厉声呵斥 区别对待：势利区别对待：势利 一视同仁：高傲一视同仁：高傲 第第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较， 一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容， 大模大样，颇像京剧里的净角出场。大模大样，颇像京剧里的净角出场。 最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的 态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 鹅却傲然地站

15、着。鹅却傲然地站着。 第三段：步态第三段：步态-傲慢傲慢 鸭子鸭子 ： 鹅：鹅： 步调急速，有局促不安之相步调急速，有局促不安之相 步调从容，大模大样步调从容，大模大样 鸡、鸭鸡、鸭 ： 鹅：鹅： 让步逃走让步逃走-惧怕惧怕 傲然在站着傲然在站着-不怕不怕 当人走当人走 近时近时 第第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动 物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超高超” 的表示。的表示。 第第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与 鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小鸭的叫

16、声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小 心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同 样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一 视同仁。视同仁。 第第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较， 一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容， 大模大样，颇像京剧里的净角出场。大模大样，颇像京剧里的净角出场。 最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的 态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃

17、走。态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 鹅却傲然地站着。鹅却傲然地站着。 通过与通过与其他动物其他动物的比较的比较， 强调突出强调突出了白鹅高傲的个性。了白鹅高傲的个性。 2、第、第4段中作者用哪些词语来形段中作者用哪些词语来形 容鹅吃饭时所表现出的傲慢？容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 三眼一板三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎）丝毫不苟（一点都不马虎） 从容不迫从容不迫 踏着方步踏着方步 昂首大叫昂首大叫 架子十足架子十足 第第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动 物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超高超

18、” 的表示。的表示。 第第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与 鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小 心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同 样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一 视同仁。视同仁。 第第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较， 一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容， 大模大样，颇像京剧里的净角出场。大模

19、大样，颇像京剧里的净角出场。 最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的 态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 鹅却傲然地站着。鹅却傲然地站着。 通过与通过与其他动物其他动物的比较的比较， 强调突出强调突出了白鹅高傲的个性。了白鹅高傲的个性。 三、阅读课文第三、阅读课文第5段，思考问题：段，思考问题： 1作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔 调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达 了对白鹅的喜爱与怀念。阅读第了对白鹅的喜爱与怀念。阅读第

20、5段，说说段，说说 作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。 2谈谈你对文章结尾的两句话的理解。谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 3这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍 不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏 一下。一下。 1作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾 勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的 喜爱与怀念。阅读第喜爱与怀念。阅读第5段，说说作者及其家人喜爱段，说说作者及其家人喜爱 白鹅还有什么原因。白

21、鹅还有什么原因。 白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。 在作者看来，精神上的贡献尤为重要，在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我因为我 们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实 在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生 气，慰我寂寥。气，慰我寂寥。” - -在艰苦的战争年代，给在艰苦的战争年代，给“我我”增加了生增加了生 活乐趣，减少了活乐趣，减少了“我我”精神上的苦闷。精神上的苦闷。 2谈谈你对文章结尾的两句话的理解。谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 在当时

22、的战争环境下，人们的生活条件艰在当时的战争环境下，人们的生活条件艰 苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争， 作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外 界绝少往来，于是感觉到一种界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂岑寂”的苦闷。的苦闷。 作者在文章中说：作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至这些日子的岑寂的滋味，至 今回想还觉得可怕。今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打是这只颇有个性的白鹅打 破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气， 使作者苦闷的心灵得到

23、一丝安慰，所以作者对这使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这 样一位能够样一位能够“慰我寂寥慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和的朋友怀着一份感激和 留恋之情。留恋之情。 3这节文字主要写白鹅的贡献，但其间这节文字主要写白鹅的贡献，但其间 仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出 来欣赏一下。来欣赏一下。 （1） “它分娩毕，就起身，大它分娩毕，就起身，大 踏步走进屋里去，大声叫开饭。踏步走进屋里去，大声叫开饭。” （2） “望望那鹅，它正吃饱了望望那鹅，它正吃饱了 饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方 步，步， 看野景，似乎更加神气了。看野景，似

24、乎更加神气了。” 课堂检测：课堂检测：阅读课文阅读课文1-4段，完成下面段，完成下面 的题目：的题目： 1、选文是从哪四方面来写白鹅的？其突、选文是从哪四方面来写白鹅的？其突 出的特点分别是什么？出的特点分别是什么？ 2、选文、选文2、3、4段都写到鸡、鸭、狗等段都写到鸡、鸭、狗等 家畜，这有何作用？举例说明。家畜，这有何作用？举例说明。 3、作者在行文中是如何体现对白鹅的喜、作者在行文中是如何体现对白鹅的喜 爱的？请归纳两点并举例说明。爱的？请归纳两点并举例说明。 1、选文是从哪四方面来写白鹅的？、选文是从哪四方面来写白鹅的？ 其突出的特点分别是什么？其突出的特点分别是什么？ （1） 特点

25、。 （2） 特点 。 （3） 特点 。 （4） 特点 。 头（外型）头（外型） 左顾右盼（高或长左顾右盼（高或长 ) 叫声叫声 严肃郑重严肃郑重 步态步态 大模大样（步调从容）大模大样（步调从容） 吃相吃相 三样一板（丝毫不苟或从容三样一板（丝毫不苟或从容 不迫不迫 架子十足）架子十足） 2、选文、选文2、3、4段都写到鸡、鸭、狗段都写到鸡、鸭、狗 等家畜，这有何作用？举例说明。等家畜，这有何作用？举例说明。 示例：示例： 第第2段与段与 鸭的叫声比较，突出鹅的叫鸭的叫声比较，突出鹅的叫 声严肃郑重，有似厉声呵斥的声严肃郑重，有似厉声呵斥的 特点。与特点。与 狗的狂吠比较，突出鹅的叫声严厉，一

26、狗的狂吠比较，突出鹅的叫声严厉，一 视同仁。视同仁。 第第3段与鸭的步调比较，突出鹅的段与鸭的步调比较，突出鹅的 步调从容，大模大样。第四段写狗、鸡步调从容，大模大样。第四段写狗、鸡 偷吃鹅的饭吃，反衬出鹅的吃饭从容不偷吃鹅的饭吃，反衬出鹅的吃饭从容不 迫、架子十足。迫、架子十足。 3、作者在行文中是如何体现对白鹅的、作者在行文中是如何体现对白鹅的 喜爱的？请归纳两点并举例说明。喜爱的？请归纳两点并举例说明。 示例：示例： （1）在称呼上充满着喜爱亲昵之情。如：附）在称呼上充满着喜爱亲昵之情。如：附 近的近的 狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。 （2）运用比喻、拟人等

27、修辞手法，对白鹅进）运用比喻、拟人等修辞手法，对白鹅进 行形象生动的描写。如行形象生动的描写。如“鹅步调从容，大鹅步调从容，大 模大样的模大样的 ，颇像京剧里的净角出场，颇像京剧里的净角出场”。 （3）对白鹅的观察细致认真。如写白鹅吃饭）对白鹅的观察细致认真。如写白鹅吃饭 “先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到 某地方去吃一口泥及草某地方去吃一口泥及草”。 （4）与其他家畜比较，突出白鹅的可爱。）与其他家畜比较，突出白鹅的可爱。 4、指出下列说法有误的一项是（、指出下列说法有误的一项是（ ） A、作者笔下的白鹅虽然有些可笑，但却很可爱；、作者笔下的白鹅虽然有些可

28、笑，但却很可爱； 虽然有些迂腐，却人性张扬，质朴率真。虽然有些迂腐，却人性张扬，质朴率真。 B、第三段写到白鹅、第三段写到白鹅“不怕人，看不起人不怕人，看不起人”，所，所 以最容易被以最容易被 “捉住捉住”，意在指责白鹅的狂妄，意在指责白鹅的狂妄 没有好结果。没有好结果。 C、选文的语言很有特色，生动幽默，而且富有、选文的语言很有特色，生动幽默，而且富有 童趣。童趣。 D、文中、文中“左顾右盼左顾右盼”“”“空空如也空空如也”“”“小心翼小心翼 翼翼”“”“大模大样大模大样”等成语并非都是用来描写等成语并非都是用来描写 白鹅的。白鹅的。 B 白鹅白鹅 特点：特点：傲慢傲慢 头颈：性格高超头颈：性格高超 叫声：厉声呵斥叫声：厉声呵斥 步态：从容不迫步态：从容不迫 吃相：三眼一板吃相：三眼一板 贡献贡献 物质物质 精神：慰