第六单元一般违法行为

1、第六单元第六单元 一般违法行为一般违法行为 嘉兴市建筑工业学校嘉兴市建筑工业学校 沈珠凤沈珠凤 说教材说教材 说学情说学情 说教法、学法说教法、学法 说教学理念与设想说教学理念与设想 说教学目标的确定说教学目标的确定 说教学过程说教学过程 小结小结 本节课的内容是由浙江人民出版社出本节课的内容是由浙江人民出版社出 版的中等职业教育国家规划教材版的中等职业教育国家规划教材法律生法律生 活职业活职业第六章（一般违法行为）。在初第六章（一般违法行为）。在初 中的教学中，由于法律的内容包括在政治中的教学中，由于法律的内容包括在政治 课中，除了讲得简单外，教师往往把重点课中，除了讲得简单外，教师往往把重

2、点 放在考试上，指导学生重要的知识记录，放在考试上，指导学生重要的知识记录， 其他一带而过，很少有案例分析，然而这其他一带而过，很少有案例分析，然而这 样做的结果是：减弱了学生对学习法律的样做的结果是：减弱了学生对学习法律的 兴趣，枯燥似乎成了学习法律的代名词。兴趣，枯燥似乎成了学习法律的代名词。 所以我根据实际情况对教材做了一定的处所以我根据实际情况对教材做了一定的处 理，联系现实生活，辅助案例教学，注重理，联系现实生活，辅助案例教学，注重 学生对知识的应用，力求通过这样的课堂学生对知识的应用，力求通过这样的课堂 教学，加深学生对基础知识的理解，同时教学，加深学生对基础知识的理解，同时 提高

3、职高学生的实际操作能力提高职高学生的实际操作能力 说教材说教材 通过前面的学习，学生对法律通过前面的学习，学生对法律 知识有一定的了解，在日常生活中，知识有一定的了解，在日常生活中， 今日说法今日说法等栏目使他们对一些等栏目使他们对一些 违法行为有了感性的认识，因此学违法行为有了感性的认识，因此学 生对学习本课内容感到需要和兴趣，生对学习本课内容感到需要和兴趣， 但他们有个很大的误区：违法行为但他们有个很大的误区：违法行为 就是犯罪，同时也有部分同学存在就是犯罪，同时也有部分同学存在 着不良行为习惯（打架、吸烟、赌着不良行为习惯（打架、吸烟、赌 博等）博等） 。另外，职高学生往往缺乏。另外，职

4、高学生往往缺乏 自信心和求知的主动性，通过案例自信心和求知的主动性，通过案例 教学调动他们的积极性和求知欲。教学调动他们的积极性和求知欲。 同时也让他们明白自己的行为不妥同时也让他们明白自己的行为不妥 之处，引导其改正，警钟长鸣之处，引导其改正，警钟长鸣 说学情说学情 课程改革的具体目标中指出：课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施改变课程实施 过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状， 倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养 学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能学生分析和解决问题的能力以及交流

5、和合作的能 力力”。 本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发 挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用案例挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用案例 分析法、讲授法、讨论法，通过展示材料分析法、讲授法、讨论法，通过展示材料-提提 出问题出问题-分析问题分析问题-归纳结论进行。归纳结论进行。 教学是教和学的双边活动，教是为了不教，教学是教和学的双边活动，教是为了不教， 培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通 过预习思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识过预习思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识 并提高分析判断能力

6、。一切在轻松的氛围下进行，并提高分析判断能力。一切在轻松的氛围下进行， 充分让学生体会到学习的快乐。充分让学生体会到学习的快乐。 说教法、学法说教法、学法 引导学生以事例作为媒介，通引导学生以事例作为媒介，通 过讨论、合作来体验和习得过讨论、合作来体验和习得“什么什么 是违法行为是违法行为”“”“违法行为的种类违法行为的种类” 以及以及“一般违法行为应该承担法律一般违法行为应该承担法律 责任责任”等法律知识，通过运用所学等法律知识，通过运用所学 的法律知识，帮助事例中的人物探的法律知识，帮助事例中的人物探 究避免违法行为发生的方法和途径，究避免违法行为发生的方法和途径， 培养学生的人文精神并提

7、高学生分培养学生的人文精神并提高学生分 析问题、研究问题、解决问题的能析问题、研究问题、解决问题的能 力。在教学中，师生互动，共同追力。在教学中，师生互动，共同追 求和实现求和实现“知识与能力、过程与方知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观法、情感态度与价值观”的相统一的相统一 教学理念与设想教学理念与设想 知识与技能：识记违法行为的含义和类别，知识与技能：识记违法行为的含义和类别， 了解一般违法行为需承担的法律责任。了解一般违法行为需承担的法律责任。 过程与方法：能够识别民事违法行为和行过程与方法：能够识别民事违法行为和行 政违法行为，学习运用对比方法理解一般违政违法行为，学习运用对比方

8、法理解一般违 法行为和犯罪的关系，培养学生自主学习的法行为和犯罪的关系，培养学生自主学习的 能力。能力。 情感、态度与价值观：认识到一般违法和情感、态度与价值观：认识到一般违法和 犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟，有一般犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟，有一般 违法行为的人如果不防微杜渐，就很容易滑违法行为的人如果不防微杜渐，就很容易滑 向犯罪的深渊，增强学生的守法意识。向犯罪的深渊，增强学生的守法意识。 教学重点：违法行为的种类。一般违法行教学重点：违法行为的种类。一般违法行 为应承担法律责任为应承担法律责任 教学难点：一般违法行为和犯罪的区别教学难点：一般违法行为和犯罪的区别 和联系。和联系。

9、 教学目标的确定教学目标的确定 说教学过说教学过 程程 案例案例1：抢劫伤人：抢劫伤人 案例案例2：拨打：拨打110取乐取乐 案例案例3：拾物不还：拾物不还 问题：问题： 1、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某的行为有什么上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某的行为有什么 共同之处？（引出违法行为的概念）共同之处？（引出违法行为的概念） 2 2、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某、都是违反同、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某、都是违反同 一类别法律的违法行为吗？为什么？哪个危害最大？一类别法律的违法行为吗？为什么？哪个危害最大？ （一般违法行为和严重违法行为的区别）（一般违法行为

10、和严重违法行为的区别） 3 3、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某触犯的法律有、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某触犯的法律有 什么不同？什么不同？ （刑事违法行为、行政违法行为和民事违法行为（刑事违法行为、行政违法行为和民事违法行为 的区别的区别 ） 4 4、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某受到的处罚一、上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某受到的处罚一 样吗？样吗？ （不同的承担责任的方式不同的承担责任的方式 ） （案例）青工佟某，平日好逸恶劳，不遵守劳动纪律，虽然（案例）青工佟某，平日好逸恶劳，不遵守劳动纪律，虽然 帮助教育，仍不悔改，一天下班乘公共汽车回家时，无票乘帮助教

11、育，仍不悔改，一天下班乘公共汽车回家时，无票乘 车，售票员让其出示车票，他竟出言不逊，说什么车，售票员让其出示车票，他竟出言不逊，说什么“老子今老子今 天没有带钱。天没有带钱。”同车乘客主持公道，对他进行批评教育，他同车乘客主持公道，对他进行批评教育，他 竟恼羞成怒，殴打售票员，幸有乘客挺身制止才未造成伤害。竟恼羞成怒，殴打售票员，幸有乘客挺身制止才未造成伤害。 后公安部部门给予他罚款处罚，并将情况通知其所在工厂，后公安部部门给予他罚款处罚，并将情况通知其所在工厂， 工厂结合佟的一贯表现，给予佟某警告处分。但佟某不仅不工厂结合佟的一贯表现，给予佟某警告处分。但佟某不仅不 接受教训，反而对售票员

12、怀恨在心。一天下班后，佟某纠集接受教训，反而对售票员怀恨在心。一天下班后，佟某纠集 三个青工，尾随售票员身后，在一僻静处将售票员殴打致残，三个青工，尾随售票员身后，在一僻静处将售票员殴打致残， 逃之夭夭，后被逮捕归案。人民法院依照刑法第逃之夭夭，后被逮捕归案。人民法院依照刑法第234条规定，条规定， 以故意伤害以故意伤害 罪，判处佟某有期徒刑罪，判处佟某有期徒刑6年。年。 问题：问题：佟某被处分前的行为属于什么行为？受处分后的行为佟某被处分前的行为属于什么行为？受处分后的行为 属于什么行为？属于什么行为？ 受的处罚有何不一样？受的处罚有何不一样？ 佟某受处分前后的违法行为有哪些共同点？佟某受处分前后的违法行为有哪些共同点？ （一般违法行为和犯罪的区别和联系）（一般违法行为和犯罪的区别和联系） 1 1、本节课的教学设计充分考虑以学生、本节课的教学设计充分考虑以学生 为本，渗透人文教育的创新理念，引导学为本，渗透人文教育的创新理念，引导学 生的身心跨过学科、课堂这道门槛，引入生的身心跨过学科、课堂这道门槛，引入 生活的生活的“活水活水”，把，把“小课堂小课堂”与与“大社大社 会会”结合起来，变封闭性为开放性，