合并同类项教案教学设计

1、合并同类项教学设计丹阳华南实验学校 赵云霞课 题3.4合并同类项(第1课时)课型新授课教学目标知识目标1、了解同类项的概念，能识别同类项2、掌握合并同类项的法则，会合并同类项3、了解合并同类项所依据的运算律能力目标通过观察、比较、发现、讨论等活动，培养学生的观察能力、自主探究能力、创新能力情感目标让学生亲身经历了数学知识的发现，形成过程，激发了学生对数学学习的兴趣。教学重点同类项的概念、合并同类项教学难点同类项的合并教学方法教学互动，营造和谐民主氛围，发挥学生的主体作用教学过程内容教师活动学生活动设计思考一、 创设情境引入新课(比一比)比一比：看谁算得快请你任取一个x的整数值，我能很快知道代数

2、式的值，你信吗？生答：我们不相信。师：你们知道老师为什么能这么快知道答案吗？（引入今天的学习）学生利用求代数式的值的方法进行计算。由于学生不信，因此激发了学生的学习兴趣，主动积极地建构他们的数学认知结构。二、提出问题自主探索探索11、同类项的定义多媒体展示比较下面(1)(2)(3)组中的单项式，有什么共同特点？第(4)(5)组具备这个特点吗？(1)240b和60b(2)-9x2y3和5x2y3(3)5ab2、-ab2和-13ab2(4)2abc和3ab(5)2ab2和3a2b先由学生独立发现若有困难，可分组讨论交流。生答：(1)(2)(3)组中单项式共同特点所含字母相同，并且相同字母的指数也相

3、同。(师板书)(4)(5)两组不具备这些特点。全部由学生自己观察、自主探索、发现出概念的本质特征，轻松地掌握本节的重点之一。(想一想)问：(1)如果你是第一个发现类似(1)(2)(3)中的单项式的数学家，想想你会给它们起什么名字？(2)哪位同学能给出同类项的准确定义吗？(师板书)（提示：它们属于同一类，）学生会想到“同类”，又由于它们是多项式中的“项”，而叫“同类项”，揭示课题学生踊跃发言学生感受数学概念名称的由来，更好地理解概念，享受成功的愉快。2、尝试成功感悟新知(做一做) 你真的理解了同类项的定义吗？多媒体展示1、下列各组中哪些是同类项？若不是，说明理由。(1)3x2和2x (2)xy和

4、-2xy(3)-2m2n和3mn2 (4)2m2n和3nm2(5)-8a2b和5a2c (6)2005和20082、若-4x2y和-23xmyn是同类项，则m、n的值分别是( )A.m=4 n=1 B.m=2 n=0C.m=2 n=1 D.m=4 n=03、写出a2b的一个同类项 概念升华与补丁(1)两个条件：所含字母相同相同字母的指数也相同(2)两个无关系数大小无关，但不为0字母排列顺序无关(3)单个数字即常数项也是同类项师指出实质是系数变化，自身可以吗？通过尝试，更加深刻理解定义。使知识得以升华。探索23、合并同类项定义及法则(试一试)现在我们知道了同类项的意义，当我们在一个式子中遇到了同

5、类项怎么处理呢？多媒体展示把下列各式中的同类项合并成一项，并说说你的理由。(1)7a-3a= (2)4x2+2x2= (3)5ab2+ab2-13ab2= (4)-9x2y3+5x2y3= 学生能根据乘法分配律进行合并。学生通过练习已经做到了合并同类项。但合并需要旧知识有理数加法作为桥梁，体现了知识间的互相渗透与交融。(读一读)从上面你能得到合并同类项的方法吗？(师板书)合并同类项的法则同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。学生独立思考，若有困难，可同桌之间互相讨论补充。自由读一下。这里又化解了本节的重点和难点4、知识运用探索方法例1合并同类项(1)-3x+2y-5x-7

6、y(2)a2-3ab+7-a2-3ab-7学生尝试，教师巡视，检查掌握学生的动向，最后在黑板上规范解题格式。（在板书时例1加注理由，强调了算理-运算的依据，也渗透了推理。）学生试做交流比较学生整理出解题步骤(1)标出同类项(2)系数相加(3)写出结果教师对不同意见作比较与评价，培养学生的解题能力。5、变式训练问：(1)例1中两题合并后，结果为 式。(2)题(2)中a2与-a2系数 ，结果 。(3)关于a、b的多项式a2-3ab+7-ma2-nab-7不含二次项，求2m+3n的值，引申、拓展、培养学生思维的变通性，创新意识。6、巩固新知多媒体展示合并同类项(1)3x-5x (2)-4ab+ab(

7、3)a2-3a-3a2+a2+2a-7 (4)x2-5xy+yx+2x2可将学生中有问题的作业用实物投影仪展示在屏幕上，大家共同订正。及时训练巩固新知三、师生小结知识升华这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？教师提供空间和机会让学生自己畅所欲言，归纳本节课内容及其他知识想法。这种方式复习了本节内容，促使学生重视知识结构，抓住了问题的特征。四、小测试(赛一赛)多媒体展示以下为题每题20分。1、下面各组中同类项的是( )A.3a2b3和2b3a2 B.2x2y和2xy2C.4与a D.2x和2ax2、下列合并同类项正确的是( )A.2x2-3x=-x B.2x2-3x2=-1C.2x2+3x=5x3

8、D.2x2+5x2=7x23、合并同类项7a2-2ab+b2-5a2-b2-2a2-ab4、填空：-a2b-( )=a2b5、若-3x2y3k+4x2y6结果为单项式， 则k= 学生完成后，多媒体出示答案，同位交换批改，并得分，有疑问的地方提问，师生共同作答。由第1题A、C选项的错误引申我们学生是学习的不要和社会上的小混混合并同类项，引发人生的思考，体现关照学生的未来生活。题目从易到难符合学生认知规律，易于培养思维能力，并且通过竞赛提高了学生的积极性。五、设置悬念延伸课堂例1你能体会到合并同类项有什么好处吗？其实它还有其他更好的应用，想知道吗？下节课我们继续学习生答：化简了给下节课设置悬念。六、作业必做