彩虹总在风雨后教育论文

1、彩虹总在风雨后一、基本情况 1、问题生：贾涛2、性别：男3、年龄：124、年级：小学六年级二、实情概述学期初，当我接教六年级（1）班时，我就知道三年级时贾涛在校因固执挨家长打，后来变得很乖，一直学习努力，写作业字迹工整，成绩优秀，对他的印象挺好。期末前的一次表现让我大吃一惊，贾涛因为不愿写卷子，撕卷子，大喊大叫，咬着牙、留着泪。老师不解，面对学生说了一句话：我找校长问问，老师哪一句话说错了。话音刚落，贾涛很不在乎，径直向校长室走去并敲门示威。当时我一头雾水，后来和奶奶交流，知道犯性子，也没多心，事情就过去了。后来贾涛因小事和同学闹矛盾，不依不饶，大喊大叫，口出脏话，不服管教，一下暴露他蛮横不讲

2、理，不懂事，从和他的交流中感到他对人、对事看法又固执又偏执，不能与人和谐相处。偶然从他的作业中看见这三句话：我不要哭，我不要流泪，我忍。我感到问题的严重，知道父母离异，母亲改嫁，后奶奶经常因他不听话采取打骂措施，让他的心里扭曲。每天早上经常没有作业交给老师；就算有作业交，都是草率了事；上课时总是沉默不语，学与不学无所谓；课间不愿亲近同学，从不参与任何活动。放学回家，常与妈妈闹对立情绪，不愿预习、复习、做作业，在家不顺，采取扬言跳楼，点火烧纸，达不到目的，嚎哭，只有后爸和后奶的拳头平息一切。三、问题分析1、成长环境特殊，心理渐成扭曲：贾涛父母离异，母亲改嫁，放学回家，常与妈妈闹对立情绪，不愿预习

3、、复习、做作业，在家不顺，采取扬言跳楼，点火烧纸，达不到目的，嚎哭，只有后爸的拳头平息一切。不听话时，后奶不是骂就是打，不懂事的他缺乏家庭温暖，缺乏父母的教育，三年级和原学校老师发生矛盾后，转入本校。对人、对事看法又固执又偏执，不能与人和谐相处。固执己见，心灵随之慢慢扭曲，性格开始变得怪异。2、自尊过多伤害，情感变得麻木：缺乏家庭教育的他心灵慢慢扭曲、性格变得内向怪异，变得任性和不听话、懒散兼备，产生了一种的逆反心理和对同学的攻击性行为。由于家长经常骂他，他骂街随口就出，还扬言有些人欠他父亲骂。一点不感到廉耻，造成对待老师态度上有逆反心理。其实质是自我意识发展受阻而产生的行为问题。四、辅导过程

4、和情境我担任班主任工作26年了,每届新生,班里总有几个离异家庭的孩子,做好这些孩子的思想工作,是班级管理是否成功的关键。多年的经验告诉我,父母离婚对孩子的心灵造成了极大的创伤,容易使孩子产生不良心态,如不及时矫正,久而久之,就会使孩子性格扭曲、心理变态,严重影响其情感、意志和品德的发展。对这样孩子的管理教育,指望从家长那里得到较大帮助是不现实的,因为他们大多无法得到来自正常家庭父母所给孩子的爱。在对孩子的管理上,有的父母双方相互推卸,结果谁也不管子女;有的家长管教不得法,教育方法简单、粗暴,动不动就又打又骂;有的家长在经济上对小孩百依百顺,有求必应,结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土;有的家长在失

5、去配偶之后,把孩子作为自己唯一的精神支柱,往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上,导致孩子的心理负担过重等等。 为了做好对这些学生的管理,在不伤害他们自尊心的前提下,给他们以更多的关心。 1、“对症下药”，渐入角色。我决定“对症下药”，尽自己的最大努力，改变这个孩子。他和孙志新发生冲突后，我了解情况后，从他认可的角度回想问题 ，先肯定是对方不对，招惹他，让他生气，对方又利用职权想报复，让他无法忍受，发生矛盾。再反思他大喊大叫，当众骂街的可怕性。最后提出小学生规范要求 ，他必须认真执行。 2、给予关爱，及时引导。学生都有丰富的心理活动，不走入他们的内心世界，不去了解他们，那么这样的爱也是肤浅

6、的，流于表面的，不利与我们教育工作的展开。我也不会因为贾涛同学没有做家庭作业而大发雷霆，因为对他来说，他需要的绝对不会是老师无休止的批评，而他需要的是鼓励和老师的赏识，让他树立自信才是第一步，我并没有一发现他没有交作业就告知家长，每次我都要求他补，耐心等待引导如何做才对，有的放矢地教育学生,不做无谓的对学生产生反效果的教育 3、创造机会，融入集体。 贾涛同学在从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让她担任了检查错题小组长，启发他和同学搞好关系，增强集体的责任感，锻炼他的工作能力。一来让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。二来让他在与他人合

7、作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。我还适当运用行为疗法，使贾涛同学学会尊重他人，在他与同学发生冲突时，引导双方看到自己的责任，启发他制定同学间互相尊重的行为要求，并督促其实行。关照同学在小组活动时多肯定他的优点和进步，激发他的自尊感和进取心。用反应代价法来处理严重违纪行为。对他报复别人的恶作剧行为，在启发他认识问题严重性的基础上，启发他努力将功补过。五、辅导效果经过近时间的心理教育与辅导，贾涛的表现概述如下：1、不良行为得到纠正，不与同学发生冲突。2、愿意为班级和同学做好事，学习方面主动了，上课时也能举手发言。4、听从老师管教。5、情绪控制和行为约束能力有了提高；自尊心和进取心有所增强；能注意摆正与集体与同学与师长的关系，逆反心理基本克服，他的自我意识得到了明显的发展。六、反思贾涛同学的转变让我真正感受到，正确对待学生的行为，指出正确方向就是给了孩子成功的钥匙。教师在