教师教育理论学习总结

1、教师教育理论学习总结本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！通过学习现代教育理论，我总结到：课堂教学在 学校工作中居于十分重要的地位。学校要想减轻学生 负担，卓有成效地实施素质教育，造就有创新精神和 实践能力的合格人材，就必须保证以教学为主，狠抓 教学质量，努力提高学生的综合素质。然而教学质量 能否提高，特别是能否提高课堂 45分钟的教学效率， 关建在于教师队伍的素质，在于教师的教学能力。对于一名教师来说，怎样使教学能力得以迅速提 高，来适应新的教学要求，是一个至关重要的问题。 现在的

2、老师都有系统的专业知识，对工作充满热情， 抱着干一番事业的决心；但是却常常被如何搞好课堂 教学这个问题所困扰，往往是方法陈旧，形式单一， 造成效率低下，效果不佳。为了使教师尽可能快适应 要求，快速成长，挑起教育教学的重担，必须迅速提高 教学能力，提高教学能力的本质就是训练教学基本功，并达 到更高层次的要求。我们通常说的 基本功”实际上是 指课堂教学基本功”，它只是教学基本功的一部分。教学基本功的范畴很广，包括课前准备基本功（例如分 析学生情况、分析教材、编制教案等）、课堂教学基本 功（例如组织教学语言、板书、组织教学、根据情况选 择教学方法等）、信息技术辅助教学基本功、活动课教 学基本功、思想

3、教育与能力培养基本功、教学研究基 本功等等，只要把各项基本功都练好了，教学能力自 然会提高。对教师而言，首先应该着重培养几种比较基础的 教学能力，重点训练课堂教学基本功，再逐渐形成各 自的教学风格，下面就有关实际情况谈谈几点看法。一、培养理解教材和驾驭教材的能力 教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本 依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据 教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能 潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下 的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入 地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而 且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。教 师对

4、教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要 的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的 教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进行思想 教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的 思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材 的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知 识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化 要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生 活巧妙设置问题，引导学生思维。只有全面、深入、 准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化 繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜 而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无 味,更不致于教师自己滔滔不

5、绝，而学生却昏昏欲睡。 只有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学 生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对学生的 实际情况，迎合认知心理，科学正确地传授知识。同 时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心 中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突 破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实 现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和 支配教材的目的。教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性 教材。要搞好教学，进行素质教育，还必须把握隐性 教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要 树立广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为： 凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知

6、识的内容都 可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课 外内容，对于拓宽学生的知识面，培养学生的能力是 大有好处的。另外，青年教师一定要与教学经验丰富的老教师 结对子，坚持听课学习，揣摩老教师对教材内容挖掘 深度、对重点和难点的处理方法。对青年教师还要提 倡两种阶段性的教案：课前教案和课后教案。因为在 教学中，由于情境的作用，教师有时会在课堂教学中 表现出超常发挥，因此，要特别注意教学后的反思， 坚持写教学后记，做到 吃一堑，长一智”，也只有这 样在反复推敲中挖掘教材，才能在较短的时间内，达 到熟练驾驭教材的目的。二、培养根据教学目标和教材内容选择教法的能 力组织教学能力是教师能力结构中的

7、重要组成部 分，教师是教育活动的组织者，要使教学活动有条理、 有系统地进行，必须具备各方面的组织能力。其中组 织课堂教学的能力应包括两个方面，一方面看教师的 教材分析及教法的选择，组织课堂教学。另一方面看 发展学生的智力、培养学生能力，调动学生学习积极 性所采用的教法。教无定法，用现代教学论的思想指 导教学，要根据学科的特点及学生的实际情况，选择 和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学 生认知规律的教学模式。譬如，作为化学学科，可运 用目标教学”和综合启发式教学”相结合的教学模式 进行课堂教学。此教法的核心是以学生为主体，遵循 认知规律，启迪学生思维，提高学生各方面能力；它的 中心是引

8、导学生顺利地认识问题，使学生经过自己努 力获取化学知识，指导学生发现问题、寻求解决问题 的方法，激发学生学习的兴趣；它的基本方法是采取以 学生活动为主的教学法，并将教师的指导作用贯穿于 其中的综合法，把教和学的活动有机统一起来，激起 学习热情和学习兴趣，使教学双方在和谐愉快的课堂 气氛中完成共同的教学任务，使整个教学过程处于最 佳状态，从而获取最佳教学效果。只有在方法上做到 运筹帷幄，课堂教学才能达到决胜千里的效果。对于 青年教师来说，由于没有旧的教学模式的束缚，所以 更容易用现代教学论的思想来指导自己的教学工作， 使自己的业务水平上一个台阶。三、培养运用信息技术手段辅助教学的能力 信息技术在

9、教学上的运用，是教育事业现代化的 标志之一。在教学过程中使用投影、多媒体等现代化 教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学 习兴趣，活跃学生的思维，有助于向学生提供生动逼 真的教学情景，拓宽了学生的视野。采用信息技术辅 助教学，还可以化大为小或化小为大，科学、生动、 直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动 态过程，从而增大了课堂教学密度，提高了教学效率。 在教学中设计多媒体动画课件，能收到事半功倍的效 果。同时也提高了学生的审美情趣及审美能力。四、训练课堂教学基本功一名合格的中学教师，除了有扎实的专业知识， 还必须有过硬的课堂教学基本功。课堂教学基本功可 以归纳为三个方面：语言表

10、达、板书和板画。课堂教 学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要 注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫；从学 生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂， 要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。 同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。板书、 体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比 语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。因此，精 心设计的板书，既有利于传授知识又能发展学生的能 力，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习 惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的智 慧，活跃学生的思维。板书设计要注意遵循计划性、 准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，

11、 板书、语言、教态这几片 绿叶”对成功地烘托课堂教 学效果肯定能起到不可低估的作用。六、教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性 教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、 气质等一系列内在的精神活动表现出来。每一种教学 风格都具有各自的个性、稳定性和发展性等特点，它 包含着多种教学方法的选择和运用，更多地带有个人 色彩，具有创造性，必须自己去追求。对于一名教师， 要形成自己的教学风格，必须具备过硬的教学能力和 扎实教学基本功。同时要把形成高层次教学风格，作 为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强 大动力。这就要求教师要热爱教学工作，对工作认真 负责，积极探索教育教学规律，掌握教学艺术；要求新 教师认真学习教育理论知识，善于总结教学经验和教 训，自觉提炼、加工教学方法。另外，教师还要对自 身条件有一个清醒的认识，不能单纯模仿他人的教学 风格，而是要通过