实用的大班语言说课稿三篇

1、a person lives and dies, but as long as you live, you must live in the best way.精品模板助您成功！（页眉可删）实用的大班语言说课稿三篇 大班语言说课稿 篇1一、活动目标：1、对花婆婆故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣；体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用有韵律有节奏地进行表达。二、活动准备：1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。2、花婆婆ppt，背景音乐。3、四季场景的图片4、儿歌“四季花开”图谱（当然这个图

2、谱我还没设计出来）暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？凉爽的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？寒冷的 冬天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？5、爱心卡幼儿人手一份。三、活动过程(教案中幼儿的回答只是我预想的，具体要根据活动组织是小朋友的回答给予反馈)（一）故事导入1引出活动。师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)2讲述故事。（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿

3、讨论。)师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。师：就是去旅行。幼2：在海边住下来。幼3：做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的回答给与反馈)（2）教师继续讲述故事花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。（二）丰富幼儿四季花卉的经验。（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)幼1：桃花是在春天

4、开的，荷花是在夏天开的。幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有很多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有很多经验了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验，可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)（2）分一分

5、：四季不同的花师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些花宝宝，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)孩子：操作（老师给予适时的指导）。（3）唱一唱四季花儿开师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小朋友跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花）师：暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开?幼：暖和的 春天 来到了，桃花 桃花朵朵开。师

6、：炎热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵开?幼：炎热的 夏天 来到了，荷花 荷花 朵朵开。师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。师：(拍手)凉爽的 秋天来到了，什么 花儿朵朵开？幼：(拍手)凉爽的 秋天 来到了，菊花 菊花 朵朵开。师：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，什么 花儿朵朵开?幼：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，梅花 梅花朵朵开。(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！(教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的

7、事情”，又为情感的升华作了铺垫。)（三）一件美好的事、制作心愿卡（1）师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!师：对!小河干净，世界也就更美好!师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！师：今天老师给小朋友们准备了很多心愿卡，小朋友们把你

8、想到的能够让世界变得更美好的事用图画出来，或是用字写出来，好不好？（四）结束：自然结束大班语言说课稿 篇2设计意图：新纲要指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，七彩虾我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。（三

9、）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是_于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。说教学目标：我的教学目标有2点（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求指出：提

10、供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说准备：我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。教学流程：我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主

11、要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。大班语言说课稿

12、 篇3尊敬的各位领导、老师：大家好，这天我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。一、说教材：萝卜回来了是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以萝卜为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的资料，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有必须的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，贴合中班幼儿思维的特点，因而能够很好的为幼儿理解。故事中所反映的关心他人、与人分享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种完美情感，因为独生子女的家庭结构以及充斥利益因素

13、的快节奏社会生活，让此刻大多数幼儿都缺乏关心他人、与人分享的情感体验，进而造成了孩子的霸道、自私，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是十分重要的。个性是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选取了萝卜回来了这个故事为活动资料，期望透过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。二、说教学目标：（一）、根据新纲要中的总目标，结

14、合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。这是从孩子的知识培养维度思考制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听潜力还需加强，加上本故事资料是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事资料。2、学习复述描述动物心理活动的语句。这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述潜力。同时我们也明白行动和言语是相互强化的，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感

15、的有效方法。3、体验相互关心、与人分享的完美情感。这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，关爱他人、与人分享这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。（二）、重点、难点：重点：初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事资料，才能进一步挖掘其教育好处，所以我把初步理解故事的资料作为活动的教育重点。难点：体验相互关心、与人分享的完美情感。因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自我的生活经验，才能激发起

16、孩子对关爱他人、与人分享完美情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三、说教学准备：本次活动我准备了以下几样物品：知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用主角图，能够帮忙幼儿理解故事资料，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种自我舍不得吃，要和朋友分享的爱的传递过程。幼儿关心他

17、人、与人分享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。四、说教法、学法：（一）、教法：新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我从支持、引导、合作三方面出发，主要采用了下列几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出萝卜的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验关爱他人、与人分享增加了感情砝码。另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了创设情境诱导法，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要必须的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。设问法：德国

18、教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事资料的理解。讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，透过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然资料重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及送萝卜

19、的过程能更清楚的把握。讨论交流法：新纲要指出要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：为什么萝卜又回来了？、小动物们为什么都不吃萝卜？来引导孩子萌发关爱他人、与人分享的意识。（二）、学法：依据孩子是学习的主人，我采用了以下几个学法：观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及主角图，这样不仅仅增强孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事资料。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新纲要中提出的语言潜力是在

20、运用的过程中发展起来的的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。视、听、讲结合法：这样让孩子透过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，个性是观察送萝卜过程图的环节中，孩子们在明晰主角间关系的同时，听听、讲讲，利于故事资料、语言的学习。模仿扮演法：这种方法主要运用在心理描述语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿主角的心理对话，在主角表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的完美情感，情境体验法：情感的激发是需要介质的，个性是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达潜力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以

21、运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。五、说教学过程：根据教材资料重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问。-完整欣赏故事，初步了解故事资料。-分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。-完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。1、激趣导入，引发疑问。师出示背景图，展开谈话：这是什么季节？雪地里有什么？这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎样样？此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出把萝卜吃掉、拔萝卜藏起来等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。2、完整欣赏故事，初步理解故事资料。师设问：故事里有哪些小动物？小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎样做的？教师师根据幼儿回答出示相应主角图。此环节的重点是初步理解故事资料，透过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要主角，和萝卜这一线索的发展状况。3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。师分段讲述故