29《掌声》课件 (4)

1、爱爱 爱爱是什么？是什么？ 爱爱是给公共汽车上的老奶是给公共汽车上的老奶 奶让出自己的座位；奶让出自己的座位； 爱爱是给下班的爸爸妈妈送是给下班的爸爸妈妈送 上一杯茶；上一杯茶； 爱爱是向遇到困难的小伙伴是向遇到困难的小伙伴 伸出温暖的双手；伸出温暖的双手； 音乐音乐 自学提示：自学提示： 自由读课文，注意读自由读课文，注意读 准字音，读通句子，画出准字音，读通句子，画出 生字带出的词，同桌互教生字带出的词，同桌互教 互学。互学。 麻（麻（m ） 症（症（ zhng） 疾（疾（j） 姿（姿（z） 势势(sh) 况（况（kung） 镇（镇（zhn）绪）绪(x) 述述(sh) 励（励（l） kun

2、g z sh y p tng 情况情况 姿势姿势 犹豫犹豫 普通普通 x zhn sh r li 情绪情绪 镇定镇定 讲述讲述 热烈热烈 yu y q sh l cn j 忧郁忧郁 歧视歧视 鼓励鼓励 残疾残疾 zhu m b zhng 骤然间骤然间 麻痹症麻痹症 lo lu l 落落下了残疾下了残疾 落叶落叶 丢三落四丢三落四 落枕落枕 降落降落 dio tio 刚刚调调来的来的 空调空调 调皮调皮 曲调曲调 声调声调 风调雨顺风调雨顺 快速默读课文第一自然段快速默读课文第一自然段 要求：要求： 1、原来的英子是一个什么、原来的英子是一个什么 样的小女孩？样的小女孩？ 2、边读边勾划出最让你

3、难过、边读边勾划出最让你难过 的语句。的语句。 上小学的时候，我们班有位上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。叫英子的同学。她很文静，总是她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上课前，上课前， 她她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课后，下课后， 她又她又总是最后一个离开总是最后一个离开。因为因为她她 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。姿势。 小儿麻痹症：小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊急性传染病，由病毒侵入脊 髓引起，患者多为髓引起，患者多为1岁到岁到6岁的岁的 儿童，主要

4、症状是发热，全身儿童，主要症状是发热，全身 不适，头痛，严重时导致瘫痪。不适，头痛，严重时导致瘫痪。 落叶落叶 落下残疾落下残疾 lulo 文静 胆怯 自卑 忧郁 读课文读课文第四自然段第四自然段，这时的英子，这时的英子 又给你留下了什么印象？又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢英子为什么会有这么大变化的呢 ？ ？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往 轮到英子的时候，全班轮到英子的时候，全班 同学的目光一齐投向了那同学的目光一齐投向了那 个角落，英子个角落，英子立刻把头低立刻把头低 了下去了下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢慢 吞吞吞吞地站了起来，眼圈地站了起来，眼圈红红

5、 红的红的。 就在英子刚刚站定的那就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里一刻，教室里骤然间骤然间响起响起 了掌声了掌声, ,那掌声那掌声热烈热烈而而持久持久。 故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又 响起了响起了热烈热烈的掌声。的掌声。 英子向大家英子向大家深深地深深地 鞠了一躬鞠了一躬，然后，在，然后，在 掌声里一摇一晃地走掌声里一摇一晃地走 下了讲台。下了讲台。 同学们为什么给同学们为什么给 英子英子掌声掌声？ 同学们的同学们的第一次掌声第一次掌声 和和第二次掌声第二次掌声有什么有什么 不同？不同？ 第一次掌声，大家为什 么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的你终

6、于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你行，我们大家都相信你. 第二次掌声，大家又 为什么为英子鼓掌？他们 又在心里给英子说什么？ 你讲得太精彩了，你你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个终于成功了，你是一个 敢于挑战自己的认敢于挑战自己的认 “我永远不会忘记那我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白，掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着 面对生活面对生活。” 从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励尊重，理

7、解，鼓励 可以改变一个人！可以改变一个人！ 是啊，人人都是啊，人人都 需要掌声，特别是当一需要掌声，特别是当一 个人个人身处困境身处困境的时候。的时候。 让我们让我们珍惜珍惜别人的掌声，别人的掌声， 同时，也不要忘记把自同时，也不要忘记把自 己的掌声己的掌声献给献给别人。别人。 我永远不会忘记那一我永远不会忘记那一 次掌声，因为它使我明白，次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着 面对生活面对生活。 对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！ 掌声。掌声。” “我永远也忘不

8、了那一我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这活的勇气。我永远感谢这 说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再英子像变了一个人似的。她不再 忧郁。开始和同学一起交谈、游忧郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 写作宝典写作宝典 生活中生活中, ,你一定得到过掌声。你一定得到过掌声。 这掌声这掌声, ,也许是很多人送给你的也许是很多人送给你的, , 也许是一个人送给你的也许是一个人送给你的; ;也许是也许是 陌生人送给你的陌生人送给你的, ,也许是熟悉的也许是熟

9、悉的 人送给你的人送给你的; ;也许是在你成功时也许是在你成功时 响起响起, ,也许是在你身处困境时响也许是在你身处困境时响 起起选择一次选择一次最难忘、最让最难忘、最让 你感动的掌声你感动的掌声写下来，把掌声写下来，把掌声 响起的过程和你的感受写具响起的过程和你的感受写具 体体 掌掌 声声 掌声是一首美妙的歌，掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的

10、大门！可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！能把孤独的黑夜照亮！ q搜集有关反映人与人之间互相尊重、关搜集有关反映人与人之间互相尊重、关 爱的名言或谚语。爱的名言或谚语。 q假如你的一个好朋友考试考得不好，他假如你的一个好朋友考试考得不好，他 很难过，请你写一两句鼓励他的话。很难过，请你写一两句鼓励他的话。 掌声，无处不在掌声，无处不在 画出描写英子神态、动画出描写英子神态、动 作变化的句子。作变化的句子。 找一找，画一画。找一找，画一画。 掌声掌声 文静文静 愿意愿意 姿势姿

11、势 轮流轮流 投向投向 情况情况 慢吞吞慢吞吞 热烈热烈 注视注视 持久持久 平息平息 情绪情绪 讲述讲述 普通话普通话 鼓励鼓励 歧视歧视 镇定镇定 犹豫犹豫 忧郁忧郁 读一读读一读 上小学的时候，我们班上小学的时候，我们班 有位叫英子的同学。她很文有位叫英子的同学。她很文 静，总是默默地坐在教室的静，总是默默地坐在教室的 一角。一角。 文静、自卑、胆怯。文静、自卑、胆怯。 小儿麻痹症：小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，急性传染病，由病毒侵入脊髓引起， 患者多为患者多为1岁到岁到6岁的儿童，主要症状是发岁的儿童，主要症状是发 热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。热，全身不适，头痛

12、，严重时导致瘫痪。 从那以后，英子就像变了从那以后，英子就像变了 一个人似的，不再像以前那么一个人似的，不再像以前那么 忧郁忧郁。她和同学们一起游戏说。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联欢会上，还笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。让同学们教她跳舞。 开朗、快乐、自信。开朗、快乐、自信。 1 1、英子为什么会有这么大的、英子为什么会有这么大的 变化？变化？ 2 2、两次掌声各代表什么？你、两次掌声各代表什么？你 从中体会出什么？从中体会出什么？ 轮到英子的时候，全班轮到英子的时候，全班 四十多双眼睛一齐投向了那四十多双眼睛一齐投向了那 个角落，英子个角落，英子立刻立刻把头低了把头

13、低了 下去。下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，慢了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红吞吞地站了起来，眼圈红红 的。的。 英子为什么犹豫？她想：英子为什么犹豫？她想： 第一次掌声，大家为什么为第一次掌声，大家为什么为 英子鼓掌？他们心里可能会英子鼓掌？他们心里可能会 对英子说什么？对英子说什么？ 你能行；我相信你；你真勇你能行；我相信你；你真勇 敢；你终于克服了自己的懦敢；你终于克服了自己的懦 弱。弱。 第二次掌声，大家为什么为第二次掌声，大家为什么为 英子鼓掌？他们心里可能会英子鼓掌？他们心里可能会 对英子说什么？对英子说什么？ 讲得太精彩了；你成功了；讲得太精彩了；你成功了； 你是一个敢于

14、挑战的你是一个敢于挑战的 人。人。 从英子的变化和两次掌声中，你体从英子的变化和两次掌声中，你体 会出什么？会出什么？ 尊重、理解、鼓励可以改变一个人；尊重、理解、鼓励可以改变一个人； 当别人身处困境时，我们要给他们当别人身处困境时，我们要给他们 鼓励与帮助；帮助别人，自己也会鼓励与帮助；帮助别人，自己也会 体验到快乐。体验到快乐。 “我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声可以给有歧视我。大家的掌声可以给 我极大的鼓励，使我鼓起勇气我极大的鼓励，使我鼓起勇气 微笑着面对生活！微笑着面对生活！” 英子腿脚残疾，不愿

15、意让别人看见她走路。英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。 刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学 们都看她，她低下了头。们都看她，她低下了头。 英子在掌声中终于讲完了故事。英子在掌声中终于讲完了故事。 从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 面对生活。面对生活。 3 5 4 2 1 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 想一想，说一说。想一想，说一说。 你还知道哪些人与人你还知道哪些人与人 之间关心的故事？之间关心的故事？ 掌声可以给

16、人极大的鼓励，掌声可以给人极大的鼓励， 能使人鼓起勇气微笑着面对生活！能使人鼓起勇气微笑着面对生活！ 同学们，请不要吝同学们，请不要吝 啬我们的掌声啬我们的掌声 ！ 小儿麻痹症小儿麻痹症 掌掌 声声 读书要求读书要求 找出描写英子变化的句子，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用变化以前的句子用“”划出来，划出来， 变化以后的句子用变化以后的句子用“”划出来。划出来。 她很文静，总是默默地坐在教室她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。室，下课后，她又总是最后一个离开。 她很文静，她很文静，总是默默地

17、总是默默地坐在教室坐在教室 的一角。上课前，她的一角。上课前，她早早地早早地就来到教就来到教 室，下课后，她室，下课后，她又总是最后一个又总是最后一个离开。离开。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。又总是最后一个离开。 当同学们在教室里说说笑笑时，当同学们在教室里说说笑笑时， 她她 ； 当同学们在操场上快活地游戏时，当同学们在操场上快活地游戏时， 她她 ； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 她她 ； 从那以后，英子就像变了一个

18、人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，戏说笑，甚至甚至在一次联欢会上，还让同学在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。们教她跳舞。 自读课文自读课文2、3自然段。自然段。 划出描写两次掌声的句子。划出描写两次掌声的句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。 1 1、“骤然间骤然间”是什么意思？是什么意思？ 2 2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？ 轮到英子的时候，

19、全班同学的目轮到英子的时候，全班同学的目 光一齐投向了那个角落，英子立刻把光一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。头低了下去。 思考：英子立刻（思考：英子立刻（ ？ ）把头低了下去）把头低了下去 英子英子犹豫犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了一会儿，最后慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上了讲台。下，终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。 1 1、你想通过掌声告诉英子什么？、你想通过掌声告诉英子什么？ 2 2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？ 1 1、为什么同学们再一次给英子掌声？、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？ 故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈热烈 的掌声。英子的掌声。英子深深深深地鞠了一躬，