让小学语文课堂教学焕发魅力.doc

1、让小学语文课堂教学焕发魅力在小学阶段， 学生生活阅历尚浅， 因此很想知道许多没有见识过的事物或事情，这时就需要一个引导者去告诉他们。谁能告诉他们呢？语文老师无疑是最佳人选。 老师可以在课堂教学中穿插着讲故事即叙事给学生听，激发学习兴趣，让学生在反思中收获启示，在学习中不断成长，从而使语文课堂教学焕发无限魅力。一、叙事的涵义与特点这里所讲的叙事指的是在语文课堂教学中为学生讲述一些和所教授的课文有关的故事， 它和教育叙事里所说的教学叙事、 生活叙事、自传叙事不一样， 并不局限于教育教学当中所发生的事情， 它具有人物性、情节性、可读性、感情性等特点，通过以叙述为途径，以故事为内容，以共情和明理为目的

2、，提高学生学习的兴趣，陶冶性情。二、叙事素材的准备与加工语文教学中叙事素材的准备就得具备以下要素： 一是故事情节动人，它能够集中学生的注意力， 令学生在听故事中觉得课堂有滋有味；二是令人心灵震撼，叙事是为了语文教学，或者是为了教育学生，使他们明白生活中的种种道理， 让他们的心灵受到震撼； 三是予人鲜活美感，每个人都喜欢新鲜事物， 一个故事听得多或者没有鲜味就会令人心生厌倦，因此叙事素材一定要鲜活有力；四是留下想象空间，记得我在讲世界上最短的 的时候，就给学生讲了世界上最短的诗歌只有一个字，那就是 “网”字。虽然这不算故事，但许多学生听后都若有所思的样子， 都问：“老师，这个 网指的是什么网啊？

3、 ”的确，我们不得不赞叹诗人的高明， 因为他给予了我们无限的想象空间。 此外，叙事素材准备好之后还要进行加工， 因为素材不一定完全适合我们。叙事素材加工时可以根据语文课本需要进行修改， 也可以和备课结合在一起，这样就会做到有的放矢。 如果老师有对故事的心得体会也可以在课堂上和学生交流，引导学生正确的价值观。三、叙事的风格与技巧叙事素材准备好后等于一个好的故事已经酝酿于老师的心中， 但是好的故事也要讲述者即语文老师说得动人心弦才会起到于风平浪静中 “卷起千堆雪 ”的效果。要达到这样的效果需要语文老师做到有热血沸腾的激情、发人深思的幽默、润物无声的平实，具备这种风格与技巧并不容易，需要语文老师在故

4、事演说中千锤百炼。作为语文老师，最好能把这几点与自己的朗诵等基本功结合起来一起训练，另外还要多阅读，扩大自己的视野， 还可以模仿一些学生喜欢的电视或电影角色来进行讲述。四、叙事的功能叙事的引趣功能，用故事启动心灵情结能够唤醒学生对故事本身的喜爱，故而能继续听下去。为了能更好地贴近学生的生活，例如上幸福是什么这一课，为了让学生更好的理解什么是幸福，我给孩子们讲了幸福的坡度的故事，里面讲了一个小男孩为了能照顾残疾的爸爸而在放学后与爸爸相约一起回家，照顾爸爸过马路的故事。这个故事激发了孩子们的听课兴趣， 也让孩子们明白了在生活中要感恩自己的父母。此外，叙事的感动功能也不容忽视，好故事还要在叙述者的话语中令人感动从而引发共鸣体验， 这样叙事激趣、 陶冶性情的目的也达到了。叙事的最终目的离不开对学生的教育， 因此启发学生智慧让其感情明理是最重要的， 也就是叙事的明理功能。 叙事可以通过叙述故事或谈自己的心得体会向学生讲道理， 陶治学生的性情。 这样学生既明白道理又看到榜样， 能增强对学习语文的兴趣， 对老师产生信任感和亲切感，听从老师的教导，沿着老师指引的方向前进。很多孩子都认为语文课堂枯燥无味、 无聊透顶，其实小学语文课堂是可以通过叙事而丰富生动， 充满活泼快乐。 语文课堂带给人的不应该是厌烦，而应该是快乐和感动，它也可以焕发无限魅力。我想，只要把生动的故事和情景如诗如歌