九年级化学上册《化学式与化合价》第一课时教案

1、.精品文档.九年级化学上册化学式与化合价第一 课时教案九年级化学上册化学式与化合价第一课时教案一、教学目标（一）知识与技能1. 了解化学式的意义。2. 知道一些常见元素和根的化合价。3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价 推算化学式。（二）过程与方法1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式 的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解 决问题。2. 通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微 观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格 的呈现，使学生初步体验用图表表述信息的方法。（三）情感态度价值观1. 通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，

2、使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与 日常生活的密切关系。2. 通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只 有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆 造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。二、教学重点及难点重点：1.知道简单化合物化学式书写和命名规律。2.学会根据化合价推算物质的化学式。难点：化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。三、教学过程教师活动学生活动教学意图【投影】【陈述】在这些照片中都共同出现了用元素符号和数字 表示的式子一一化学式。它是学习化学的重要工具；是重要 的化学用语。【讲述】化学式是在学习了原子结构示意图、离子符号、元素符号后将

3、要学习的一种新的化学用语，之后还要学习化 学方程式。【聆听、思考】在看的过程中感受化学与生活间的密切联系。同时，在 头脑中建立起与旧知识的联系。【聆听、思考】知道化学式是学习化学的重要工具，属于化学用语使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化 学与日常生活的密切关系。明确化学式在初中化学中的地位和作用。教师活动学生活动教学意图【提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子？【投影】三种物质的微观构成【讲述】由宏观的物质、构成物质的微观粒子以及化学 式三者之间的关系，得出化学式是对物质组成情况的真实反 映的结论。【讲述】其他一些物质的微观构成，并让学生试写出对 应物质的化学式。【讲述】纯净物

4、的组成固定，化学式与纯净物之间是一 一对应的。从而得出化学式是用元素符号和数字表示物质组 成的式子。【设问】如何理解纯净物的组成固定。【讲述】从物质的分类角度分析单质和化合物的组成固 定。告知学生我们这节课重点研究化合物化学式书写。【讲述】从组成化合物元素种类开始，应用元素分类的 方法，探究化合物化学式的书写规律。【投影】【提问】请同学找出由两种元素组成化合物的化学式，按照组成物质中的元素分类，将卡片进行排列，找出两种元 素组成化合物化学式的书写规律。【聆听、思考】从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的 微观结构之间的关系。【思考、回答】列举大量的事实，根据事实写出物质的化学式，使学

5、生 再次感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。【聆听、思考】从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与 化学式之间的联系。【学生活动】使学生在头脑中建立起对物质的三重表征以及三者间 的联系，以形成学生良好的认知结构和化学科学观念。在学生书写化学式的过程，逐步建立起化学式是用元素 符号和数字表示物质组成的式子的观念。使学生明确将纯净物分为单质和化合物是物质最基本的分类方法，是对物质进行研究的基础。游戏是孩子们最喜爱的活动，在游戏中学生处于积极主 动的状态，对他们各种心理过程的发展，个性品质的形成， 建立相应的知识结构，都有积极意义。游戏是孩子们和周围 世界互动、学习的基本方式，是一

6、项自由的实践活动，在游 戏教师活动学生活动教学意图【讲述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含 氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。其 中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的，而最 后一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。现阶段 重点研究氧化物和金属元素与非金属元素组成化合物化学 式的书写和命名规律。【提问】请同学们找出这些化合物化学式书写规律，再 大声读出这些物质的名称，从而找出它们的命名规律。【投影】今后和将要学习的化合物化学式书写和命名， 它们都是以物质分类为基础的。【提问】【讲述】我们将物质所含元素进行分类，找到了由两种 元素组成化合物化学式书写和命名的

7、规律。也就是明确了化 学式中元素符号书写顺序。【设问】如何确定化合物中的原子个数比，即化学式中 的数字呢？ 化合价。【阅读】课本表4-2 些常见元素和根的化合价。【思考、回答】分析化学式的书写特点，从而找出氧化物和金属元素与 非金属元素结合形成化合物化学式的书写的一般规律；在读 的过程中感知并总结出其命名的一般规律。【聆听、思考】让学生感受到知识学习的延续性。并对分类有初步的认 识和理解。【思考、记录】记录课后需要完成的任务。【聆听、思考】明确新的问题。中，他们可以自由的支配自己的行动， 愉快地与同伴交往、合作。在游戏中整合知识，在整合中凸 显教育的价值。通过学生课上利用卡片对由两种元素组成化

8、合物化学 式的书写和命名规律的探究，使其初步体验运用分类的方法解决问题。不但如此，还将分类研究物质的问题延续到课后，使学生在课后的活动中初步学会运用分类的方法解决问题。问题的设置紧扣教学内容和中心环节，注意了问题 的内在联系以及知识的前后衔接。教师活动学生活动教学意图【设问】如何根据化合价书写化学式？【讲述】【讲述】【练习】根据化合价书写化学式的步骤，写出相应元素 组成化合物的化学式。【提问】请两位同学分别从两筒中任意抽取一张卡片进 行组合，并快速反应出组成物质的化学式。【讲述】化学式只能表示实际存在物质的组成。用化合 价法则推算化学式，只有在该化合物实际存在时才有意义。 不能根据化合价凭空臆

9、造、随意书写化学式。【提问】从练习书写的化学式中找出化合物中元素正、 负化合价的呈现规律。【聆听、思考】对化合价的相关知识有一个初步的认识。【聆听、思考】在看与听的过程中，在头脑中建立起如何利用化合价书 写化学式的表观印象。【思考、练习】在练与想的过程中，在同伴交流过程中，不断的内化知 识，并进行知识的自我修复和完善。【学生活动】通过活动，达到熟练提升的目的。【聆听、思考】树立学生崇尚科学的意识。【思考、回答】找出化合物中元素正、负化合价的呈现规律。对化合价的相关知识有一个初步的认识，对后续知识的 学习做好铺垫。化合价是书写化合物化学式的重要工具，根据元素的化 合价书写化学式是学生应熟练掌握的

10、一项基本技能。然而， 一项技能的形成，从接触到熟练掌握通常要经历一个复杂的 学习过程，而科学环节的设置，往往能达到事半功倍的效果。 就根据化合价书写化合物的化学式而言，我让学生经历了视、 听（表观印象期）7践行（接触试误期）7反思（自我评价 期）T提升（熟练掌握期）四个阶段。规律是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的 必然趋向。学生知道化合物中元素正、负化合价呈现规律， 将有利于正确书写化学式。教师活动学生活动教学意图【提问】你有哪些好的方法记忆常见元素的化合价？课 后思考，并与同伴进行交流。【小结】通过本节课的学习，我们知道化学式是用元素 符号和数字表示物质组成的式子，应用分类的方法总结出了 由两种元素组成化合物化学式书写和命名的一般规律，知道 了根据化合价书写化学式的基本步骤，在这三块知识中，以 化学式是用元素符号和数字表示物质组成为重点。【思考】你认为水（H2）的化学式可以表示什么（或有哪 些涵义呢）？【思考、记录】记录课后需要完成的任务。建立同伴互助的观念。【聆听、思考】对本节课的知识体系有一个整体的认识，并把握其