秋天的雨说课课件

1、 11 秋秋 天天 的的 雨雨 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 小学语文三年级（上册）小学语文三年级（上册） 教 教 材材 分分 析析 学 学 情情 分分 析析 教 教 学学 目目 标标 教 教 法法 学学 法法 教 教 学学 过过 程程 板 板 书书 设设 计计 一一教材分析教材分析 （一）教材的地位、作用（一）教材的地位、作用 及内容及内容 秋天的雨秋天的雨是义务教育课是义务教育课 程标准实验教科书小学语文三程标准实验教科书小学语文三 年级（上册）第三组的第三篇年级（上册）第三组的第三篇 精读课文。精读课文。 教材选编这篇课文的目的是教材选编这篇课文的目的是 围绕本组

2、围绕本组“秋天秋天”这个专题，这个专题， 使学生边读边想象，体会秋天使学生边读边想象，体会秋天 的美好，感受课文语言的魅力。的美好，感受课文语言的魅力。 秋天的雨秋天的雨是一篇抒情散是一篇抒情散 文，名为写秋雨，实则写秋天。文，名为写秋雨，实则写秋天。 课文把秋雨作为一条线索，写课文把秋雨作为一条线索，写 了秋天缤纷的色彩，秋天的丰了秋天缤纷的色彩，秋天的丰 收景象，还有深秋中各种动植收景象，还有深秋中各种动植 物准备过冬的情景。从整体上物准备过冬的情景。从整体上 带出一个美丽、丰收、欢乐的带出一个美丽、丰收、欢乐的 秋天。秋天。 （二）教学重难点（二）教学重难点 教学重点：学生通过课文生动的

3、描写，体教学重点：学生通过课文生动的描写，体 会秋天的美好，感受课文语言的魅力。会秋天的美好，感受课文语言的魅力。 教学难点：品味文中语言，学习语言，积教学难点：品味文中语言，学习语言，积 累语言，内化运用语言。累语言，内化运用语言。 二二、学情分析、学情分析 三年级学生天性好动，好奇三年级学生天性好动，好奇 心强，形象思维趋于成熟，但心强，形象思维趋于成熟，但 抽象思维仍处于起步阶段。虽抽象思维仍处于起步阶段。虽 然学生对秋雨、秋天有一定的然学生对秋雨、秋天有一定的 生活积累，但课文艺术化，抽生活积累，但课文艺术化，抽 象化的语言也给学生带来了挑象化的语言也给学生带来了挑 战。战。 三三、教

4、学目标、教学目标 1.知识与技能目标知识与技能目标 认识认识8个生字，会写个生字，会写12个生字。有感情的朗读个生字。有感情的朗读 课文课文,读出对秋天的喜爱之情。读出对秋天的喜爱之情。 2.过程与方法目标过程与方法目标 通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了 形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。 3.情感态度价值观目标情感态度价值观目标 引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生 对秋天的热爱、赞美之情。对秋天的热爱、赞美之情。 四、教法学法四、教法学法 情景教学法情景教学

5、法 情感朗读法情感朗读法 自主探究法自主探究法 五、教学过程五、教学过程 情境导入，引出题目 情境导入，引出题目 初读课文，整体感知 初读课文，整体感知 品味语言，理解体验 品味语言，理解体验 运用语言，升华情感 运用语言，升华情感 层次作业，放飞个性 层次作业，放飞个性 情境导入，引出题目 情境导入，引出题目 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 （一）情境导入，引出题目（一）情境导入，引出题目（约（约3分钟）分钟） 依据依据新课标新课标中要中要“重视语文的熏陶感染作用重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学

6、法导入课题，采用情景教学法导入课题 （一）初读课文，整体感知（一）初读课文，整体感知（约（约8分钟）分钟） 对词语的积累对词语的积累 对句子的学习对句子的学习 颜色词颜色词 叠叠 词词 动作词动作词 扇哪扇哪扇哪扇哪 飘哇飘哇飘哇飘哇 频频点头频频点头 轻轻地轻轻地 香香的香香的 甜甜的 甜甜的 金黄色金黄色 橙红色 橙红色 雪白的雪白的 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲

7、丰收的歌，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （三）品读课文，理解体验（三）品读课文，理解体验 （约（约25分钟）分钟） （重点教学第二段）（重点教学第二段） 你看，它把黄色给了银杏 树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 炎热。 它把它把红色红色给了枫树，红红的枫叶像一枚给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙黄色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙

8、子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的美丽 的菊花在秋雨里频频点头。 五彩缤纷 依据依据新课标新课标“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践学生的阅读实践”采用情感朗读法引导学生体会秋天美感受语言美。采用情感朗读法引导学生体会秋天美感受语言美。 你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的 叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇 走了夏天的炎热。走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一它把红色给了枫树，红红的枫叶象一 枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的枚枚

9、邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的 凉爽。凉爽。 把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘 哇飘哇）读读好不好，为什么？哇飘哇）读读好不好，为什么？ 你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一 把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票， （飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。 仿写句子仿写句子 秋天的雨把（秋天的雨把（ ）色给了（）色给了（ ），（），（ ）像（）

10、像（ ） 选择自己喜欢的图片仿写句子选择自己喜欢的图片仿写句子 秋天的雨把紫色给了葡萄，一秋天的雨把紫色给了葡萄，一 串串紫色的葡萄像紫色的玛瑙。串串紫色的葡萄像紫色的玛瑙。 秋天的雨把金黄色给了稻谷，秋天的雨把金黄色给了稻谷， 金黄金黄的稻谷像闪光的金子。金黄金黄的稻谷像闪光的金子。 秋天的雨把红色给了苹果，秋天的雨把红色给了苹果， 一个个红色的苹果像跳动的心。一个个红色的苹果像跳动的心。 闻闻 味味 识识 物物 学习课文第三自然段学习课文第三自然段 儿歌儿歌 小喜鹊，叫喳喳小喜鹊，叫喳喳 衔来树枝盖新家衔来树枝盖新家 小松鼠，跳啊跳小松鼠，跳啊跳 搬来松果当粮食搬来松果当粮食 小青蛙，呱呱

11、呱小青蛙，呱呱呱 舒舒服服睡大觉舒舒服服睡大觉 小朋友，快回家小朋友，快回家 穿上棉衣再玩耍穿上棉衣再玩耍 儿儿 歌歌 表表 演演 大雁南飞大雁南飞 秋叶飘零秋叶飘零 挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景。挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景。 （四）运用语言，升华情感（四）运用语言，升华情感 （约（约3分钟）分钟） 秋天的雨秋天的雨 轻柔的抹去夏的炎热轻柔的抹去夏的炎热 把秋天的大门打开把秋天的大门打开 秋天的雨秋天的雨 带来了秋的五彩缤纷带来了秋的五彩缤纷 带来了秋的芬香扑鼻带来了秋的芬香扑鼻 秋天的雨秋天的雨 捂着丰收的硕果捂着丰收的硕果 深情呼唤冬的讯息深情呼唤冬的讯息 秋天的雨，带给大地的秋天的雨，带给大地的 是一曲是一曲丰收丰收的歌，带给小朋的歌，带给小朋 友的是一曲友的是一曲欢乐欢乐的歌。的歌。 （五）层次作业，放飞个性（五）层次作业，放飞个性 （约（约1分钟）分钟） 下下 课课 啦啦 必做作业：必做作业：把课文把课文秋天的雨秋天的雨的景物画下来。的景物画下来。 选