界面设计原则汇编

1、 Contents 界面设计的重要性界面设计的重要性1 界面设计的原则界面设计的原则2 多媒体素材设计多媒体素材设计3 总结总结4 一、界面设计的重要性一、界面设计的重要性 好的界面设计，能使学生在计算机环境下学习 的有限时间内，不仅能很快地适应学习环境、熟悉 操作，而且还能通过多媒体信息刺激感官和大脑， 很快进入积极主动的学习状态，获得良好的学习效 果。所以良好的人机界面设计，不仅能更有效地实 现学习现有知识，而且还能更有效地引导学生的思 维向纵深发展。 1、易学易用的原则 2、简单明了的原则 3、一致性原则 4、适应性原则 5、响应性原则 二、界面设计应注意的原则 多媒体课件的最终用户是教

2、师或者是学生，好的 课件除了要依据学习理论、教学理论和教学设计理论 进行课件内容设计外，还应该能使用户很容易地学会 如何使用它。因此，我们的多媒体课件界面设计应尽 量简便,在使用方面应尽量符合常规的设计原则，交互 响应应该科学、合理，符合人们的常规动作与思维形 式。另外，对于较为复杂的多媒体课件来说，我们可 以设计一个导航系统指导学生如何使用该课件。 1、易学易用原则 2、简单明了原则 简单明了原则要求课件界面上的用语应准确、简单、 明了。提示、指导、帮助内容或对话框提示语句应多采 用一些日常用语无二义性语句。过于追求多媒体、多效 果，将会大大增加学习者的额外学习负荷。 3、一致性原则 包括两

3、方面。一方面，从整体而言，对于一个完整 的课件来说，应有一个统一的风格，即课件中各章节 的风格应保持一致。风格可从色彩、构图、人机交互 响应等方面来衡量，在统一风格的大前题下，可做适 当的调整，以改变使用者的视觉效果，这样可以使学 习者的思路清晰，不易产生紊乱情绪。另一方面，从 局部而言，同样的界面控制元素应有相同的行为动作。 如：起同样作用的图标或具有同样图 案的按钮应该产生相同的行为动作， 这样能减少学习者认知上的负担，避 免引起思维上的混乱或无所适从。 4、适应性原则 学习者存在个别差异，面对这种现实情况，软件设 计者应尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学 习方式。对不同认知风格的

4、学习者应提供不同的学习与 操作的方法。对于视觉型的人应多提供视觉的图文、视 频；对听觉型的人可能要多提供旁白解释或音响效果； 而对触觉型的人，除了听和看以外，可能应更多地提供 一些操作图标和按钮等动手机会，让各种类型的使用者 均能获得必要的适应。 5、响应性原则 随着计算机硬件档次的提高，计算机处理问题的速度 越来越快。然而现在的计算机软件不仅自身的体积越来越 大，而且其调用的程序或对象也越来越大。这就决定了其 运行将占用较长的时间。另一方面，现在人的等待心理时 间已越来越短。所以我们设计多媒体课件时，要采用响应 性原则，用最直接、快速的方法来响应用户的操作。让其 明确知道其所作出的操作已经被

5、接受并正在执行。 三、多媒体素材设计三、多媒体素材设计 1、文本 2、图片 3、声音 4、动画和视频 语言文字是人类最早用来记载和传递信息的符号 系统，它能使人类的思维简洁化、概括化、富有逻辑 性，所以语言文字在传统的教学中担负着十分重要的 角色。在目前的课堂演示型多媒体课件中，文字依然 承担着表意、说明、概括、总结等作用，依然是传递 教学信息的主要载体。 1、文本 （1 1）文字密度。）文字密度。字数在屏幕上不宜过多，如果字幕在 画面中太小或太满，会给人以沉闷压抑之感。应该注重 从平衡中求错落、轻重中求稳定、紧密中求舒展、空白 适当、左右有余地的艺术效果。 （2 2）必须要选用容易阅读的字体

6、。）必须要选用容易阅读的字体。除了大型字号标题 等可以选择一些艺术字体外，文本通常应选择易读的字 体，否则，会因字体太难识别而影响学习效果。 （3 3）字色、字号应满足教学需要。）字色、字号应满足教学需要。文字的颜色可 根据教学内容而定，要体现出教学内容层次。如一 级标题、二标级题、三级标题和正文可用不同的字 色，但也要避免一屏颜色过多，造成花花绿绿，一 大片的结果。字号不能太小，字间距、行间距要达 到较易识别的目的。 2、图片 为了更直观地把现实生活中的情景搬入课堂教学，几 乎所有的课堂演示型多媒体课件均采用或多或少的图片应 用于教学。作为教学内容的图片使用时没有太多的要求， 只要能说明问题

7、就行。但图片文件的体积不能太大。 图片除直接用于显示教学内容外，另一个重要的用途 是作为背景而出现，效果好的背景不仅起到美化画面的作 用，而且也能揭示出对应教学内容的深刻含义。 所以使用图片作为背景要注意： （1）背景图片色调不能太深或太鲜艳。否则主题文字颜 色不好设置，不仅会使显示教学内容较为困难，而且也会 喧宾夺主。 （2）背景图片颜色种类不能太多。颜色种类太多同样会 起到喧宾夺主而且同样造成主体文字色彩不好设置的结果。 3、声音 课堂演示型多媒体课件中的声音包括语言、音乐 和效果声三种，除了语言教学声音是必须使用之外， 其他课程的课件可根据内容来选用少量的声音。 使用声音文件应注意： （

8、1 1）声音不能太多）声音不能太多。 过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响其学 习效果。 （2 2）音量尽量设置可调。）音量尽量设置可调。 每个人对声音的灵敏度不同，同样声压级的声音对有些 人来说是悦耳动听，而对另外一些人来说则太大而变为 噪音，所以音量可调尤为重要。 （3 3）用声音作转场效果声。）用声音作转场效果声。 这一点在演示型课堂演示型多媒体课件中较为重要。当 画面切换时，添加声音能起到兴奋的歌唱状态自然也会 使歌唱者的精神状态和心理状态达到“放松”的境界。 4、动画和视频 动画和视频能使学习者较为直观地观看教学内 容发生、发展、结束的全过程，具有形象、直观、 声形并茂的特点，

9、适当采用能起到加深对教学内容 理解的作用。但若过多地加入视频文件，不仅造成 课件体积过大，而且还会使课件运行速度较慢，而 且某些格式的视频文件需要特殊的驱动程序和播放 器，容易造成死机，从而降低课件的兼容性。 色彩的运用 大自然是丰富多彩的，作为表达或反映客观世界 的知识教学课件当然也不能离开颜色的表现。在 课堂演示型多媒体课件的界面设计中，恰当地使用颜 色，能使屏幕构图美观，教学内容表达清晰，层次条 理分明，从而使屏幕且有较强的吸引力，激起学员的 学习兴趣，从而可以得到较好的学习效果。但若颜色 使用不当，会起到相反的作用，在运用颜色时要注意 以下几点： （1 1）一个屏幕不能同时使用太多的颜色。）一个屏幕不能同时使用太多的颜色。过多地使 用颜色，会造成颜色本身给学习者带来的信息过多， 这样不仅削弱了学习者对教学内容的学习精力，而且 过多的颜色会增加学习者的反应时间，增加出错的机 会，易于引起视觉疲劳。 （2 2）注意色彩的一致性）注意色彩的一致性 色彩的一致性是指在一个课堂演示型多媒体课件中， 色彩的含义和应保持始终一致，不宜过分地改变。 在布局中，各区域的背景色、各种按钮的颜色应基 本不变。在同一区域中（如教学内容显示区），颜 色的运用更应该保持一致，如各种级别标题的背景