怎样上好练习课课件PPT学习PPT学习教案

1、会计学1 怎样上好练习课课件怎样上好练习课课件PPT学习学习 猜想：猜想：在座各位老师都想或者曾经想过上好课的在座各位老师都想或者曾经想过上好课的 。 矛盾：教学努力（付出）矛盾：教学努力（付出）教学收益（收益）教学收益（收益） 实践：实践：老师们为此付出过哪些努力？老师们为此付出过哪些努力？ 结果：结果：效果如何？付出与预期效果是否成比例？效果如何？付出与预期效果是否成比例？ 第1页/共36页 问题出在哪里？有什么办法可以解决？问题出在哪里？有什么办法可以解决？ 影响工作成效的因素比较多，但最核心的主要有三：工作态度、努力程度、技术方法。 共同探讨探讨“上好课上好课”的技术和方法的技术和方法

2、 第2页/共36页 今天探讨今天探讨“怎样上好练习课怎样上好练习课” 一、什么是练习课？ 二、我们如何上练习课？ 三、怎样上好练习课？ 1.明确练习课的任务和特点，了解上 好练习课的基本标准； 2.知道练习课设计的指导思想、教学 原则和操作方法，知道练习课实施中 的关键环节和操作要领； 3.矫正并尝试初步使用新的思路和方 法编制练习课教学结构设计方案。 第3页/共36页 练习课：练习课：在教师指导下，通过有目的、有计划的练习活动，旨在加深理解和巩固知识、强化和形成技能、培养和提升能力的一类课。 根据练习目的和内容不同，练习课一般分为巩固性练习课、综合性练习课、复习性练习课、操作性练习课、探究性

3、练习课和思维性练习课等 。 练习课最显著的特点是“练练”和“习习”“练”是手 段，“习”是目的；“练”有过程，“习”有效果。 （一）概念表述 第4页/共36页 练习课课例：练习课课例： （二）课例感知 小数乘法练习课 稍复杂分数乘法练习 课 第5页/共36页 1. 我们眼里的练习课我们眼里的练习课 2.2.我们手中的练习课我们手中的练习课 （一）交流与分享“我们所知的练习课” 要求： 从练习课的环节设置、时间 分配、效果反馈几方面叙述。 第6页/共36页 1. 归纳所知练习课的特点归纳所知练习课的特点 2.2.反思所知练习课的不足反思所知练习课的不足 （二）小结与反思“我们所思的练习课” 第7

4、页/共36页 1. “好的练习课好的练习课”的标准的标准（好课的标准是什么？） （一）明确标准 “上好练习课”的内涵 2.“2.“上好上好”练习课的涵义练习课的涵义（怎样才算上好？） 认知角度： 学科角度： 学生参与度： 过程真实度： 结果有效度： 有序有序 有趣有趣 有效有效 第8页/共36页 1. 指导思想 （二）科学设计 上好练习课的前提 （1）“育人为本”、“学生中心”的教育教学理念。 （2）尊重并科学运用学生的认知规律和心理特点。 （3）强调“练”有过程、“习”有效果的观念。 第9页/共36页 2. 教学原则 （二）科学设计 上好练习课的前提 （1）目的性原则（为什么练习、练习什么、

5、练到怎么样） 练习课教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习， 甚至泡制“题海”。练习中要把练习的意图集中地体现出来，要做到 有的放矢，要旨鲜明。要注意克服随意性和盲目性。 一要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点； 二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出 重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点 来进行。 首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平 均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习 。 第10页/共36页 2. 教学原则 （二）科学设计 上好练习课的前提 （2）层次性原则 练习安排要循序渐进、

6、由易到难、由简单到复杂，螺旋上升，不 在一个平面上盘旋。有层次和合理的梯度，才能使学生产生有阶可上 、步步登高的愉悦感，才能兴致盎然地学习知识，让知识向技能、智 能转化。 一是练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展， 做到环环相扣，逐步提高。 二应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，以利于因材施教 ，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。 第11页/共36页 2. 教学原则 （二）科学设计 上好练习课的前提 （3）多样性原则 尽量避免练习的单一化和固定化模式，要变化方式、方法，以新 鲜的形式增强学生对练习的兴趣，提高练习的效果。 一是题型上，应设计多种题型，除采用计算题、应

7、用题等形式外，还应设计 一些填空题、选择题、判断题、匹配题、改错题等概念性、思考性比较强的 题目配合使用，还要加强对易混知识的对比练习、变式练习； 二是性质上，应设计顺向性练习和逆向性练习、类比练习和对比练习、静态 练习和动态练习、书面练习和实际操作练习等等； 三是结构上，应根据一定的目的，设计适量的题与题之间彼此相关的题组， 使之能更好地揭示知识间的本质联系和规律，使所学知识趋向于系统化、网 络化。 第12页/共36页 2. 教学原则 （二）科学设计 上好练习课的前提 （4）创造性原则 通过练习，学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律， 不断地受到启发和创新，达到以例及类、闻一知十、触

8、类旁通之目的 。 一是从一题多变出发，通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同 角度、不同方面思考问题，寻找解决问题的途径。 二是从一题多解入手，通过一题多解，启发学生从一个问题中寻找不 同的思维方法和解题途径。 三是从一题用够、实现精练做起。教师在设计练习时，要充分发挥练 习题的功效，力求把练习题用够、实现精练。 四是从创造条件引导学生自编应用题做起。 第13页/共36页 2. 教学原则 （二）科学设计 上好练习课的前提 （5）趣趣味性原则 单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习 的兴趣，保持学生练习的注意力。练习中要有新的形式、新的题材、新 的要求、新的思路、新的方法，

9、让学生脑、口、手并用，从而使学生形 成新的体验，增强练习的趣味性和时效性。练习要有趣味性，可从以下 方面下功夫： 一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生 可感知的、熟悉的内容，增加亲近感； 二是：呈现方式要灵活，趣味性要强； 三是：课前准备要充分，多采用卡片、挂图、基本的教学具、小黑板 等。 第14页/共36页 3.操作方法操作方法 （二）科学设计 上好练习课的前提 （1）理清教学思路 先做什么，后做什么，再做什么，他们之间的逻辑关系是怎样的， 都要想清楚，这样一条不间断的教学过程的安排，我们称之 为教学思路。教学思路要遵循学生的认知规律和教学内容的 逻辑联系，灵活设计。

10、 教学思路的方式大致有：先分后总；先总后分；一脉相承 ；主线串珠；镶嵌插入；移步换形；“面中取点”；由此及 彼；烘云托月；相反相成；悬念结解；多方集中等等。 第15页/共36页 3.操作方法操作方法 （二）科学设计 上好练习课的前提 （2）设计教学结构（“准备导练概括检测评价”五个环节） 第16页/共36页 3.操作方法操作方法 （二）科学设计 上好练习课的前提 （3）确定环节概念 划分好了教学环节以后，就要给每一个环节取一个好的名字 。名字一般是高度归纳一个环节的做法。环节名字不能太长 ，要讲究精练。例如，训练式：基本训练一尝试训练一巩固 训练一迁移训练。为了便于操作，还要对各环节的意义做出

11、 阐释。比如，“导练”以学生“练”为主，教师的“评 ”为辅。 第17页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (1)课例教学结构设计方案 “准备”教师在准备阶段安排一组准备题，让学生用5分钟时间口 答，首先出示“498+518”看谁算得又快又对，老师选出做得最快 的同学进行采访，从中引出乘法分配律。再进行口答填写有关运用乘 法分配律的等式。“准备”一环让学生在心理和情感等方面做好必要 的准备。充分调动学生的学习热情，将课堂气氛调节好。 “导练”以学生“练”为主，教师的“评”为辅。安排有针对性 练习、对比性练习、综合性练习、发展性练习等类

12、型，在导练过程中 采取判断、填空、游戏、讨论等题型进行了全面巩固乘法分配律的训 练。通过边练边评，即时反馈，从中发现共性问题及时指出，以引起 学生的注意。 第18页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 “概括”用3分钟时间引导学生总结和概括出运用乘法分配律的基本经验和教 训，教师提出讨论提纲“你记住了乘法分配律的意义吗?”、“你在运用乘法分 配律进行简便计算中有什么经验?”通过小组讨论，教师的引导，从而使学生进 一步掌握了采用乘法分配律进行简便运算的方法。 “检测”在学生经过一定数量训练的基础上，用12分钟时间让学生独立思考 ，独立完

13、成一定数量的达标检测题(检测题课前印好)，题型有判断、填空、计 算、应用题、发展性练习等。检测力求适时适量，并因人而异，确保大部分学 生完成练习任务。 “反馈”用8分钟时间让学生互相交换批改，教师引导学生分析核对，发现 出错当堂订正，以防止错误再次出现。最后让学生根据本节课的练习目标总结 评价。 第19页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (2) 课例实施解读 准备(5分钟左右) 适当安排一组准备题让学生在心理、生理、情感、知识等方面做 好必要的准备。这部分的内容安排要特别注意三点: 知识的激活激活知识有两个目的，一是突出知识中的重

14、要因素， 二是强化知识的基本要素。练习内容中的重点、难点、疑点等就是知 识的重要因素。在准备阶段，我们经常安排一些突出解题关键的基本 题为解答复合题作准备。 思维的激发准备阶段安排些调理思维的习题，确保学生思 维的启动和运作。 情感的激励上课开始就宣布练习课的课题或采用故事引入， 采用导入的技艺调动学生的热情，一开始就将课堂气氛调节好。要注 意练习课中的“准备”与新授中的“铺垫”的差异。 第20页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (2) 课例实施解读 导练(10分钟左右) 这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题、或边练边评

15、，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。其间以学 生“练”为主，教师的“评”为辅。有些习题让学生做后对一下答案 ，不必评讲。为了提高“导练”质量，教师要力求解决好三个问题： 设计好练习做到：围绕重点，精选习题；由易到难，呈现题 组；形式灵活，题型多变。习题以课本的为主，自编的为辅，都应围 绕重点展开，不能贪多求杂，确保12分钟内练习得有意义、有兴趣。 第21页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (2) 课例实施解读 导练(10分钟左右) 组织好练习组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指 导、有组织的练习过程。要通过一

16、题多用、一题多变、一题多解等使 学生举一反三，从而提高练习的效率。 评讲好练习评讲一般安排在练习后进行，也可安排在练习前 或练习中。练习前的评讲，目的是唤起学生注意，提醒学生避免出错 ，起到前馈控制的作用；练习中的评讲，属于即时反馈，即学生练习 ，教师巡视，从中发现共性问题及时指出来，以引起学生的注意；更 多的是练习后的评讲，如果采用题组练习，那么最常用的办法是一组 练完毕后教师评讲，再进行下一组练习，以此类推。评讲内容包括： 判断练习结果的正误，比较练习过程的异同，评估习题的价值与功能 ，指出解题的关键与注意点。 第22页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）

17、扎实实施 上好练习课的关键 (2) 课例实施解读 概括(3分钟左右) 解题重要的不是统计做了多少题目，而是是否掌握了 一类题的实质，即有无形成基本的解题模式，只有真正掌 握了一类题的解题思路，才算掌握了解答这类题目的基本 规律。当学生练习到一定程度时，就应不失时机地引导他 们总结和概括出练习的基本经验和教训，获得有意义的练 习成果。 第23页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (2) 课例实施解读 检测(14分钟左右) 学生练习了，教师评讲了，师生又一起概括了，这时 就有必要检测一下练习效果。通常选用课本或练习册上的 习题进行检测，

18、最好是教师编制并印刷好，课上发给学生 做。为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量和 难度都要控制好，同时设计一些附加题，使做得快的学生 可以多做一些题目。力求使中上生“吃得饱”，中下生“ 吃得了”，以达到因材施教之目的。 第24页/共36页 1. 怎样组织实施练习课以“乘法分配律”练习课为例 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (2) 课例实施解读 反馈(8分钟左右) 学生检测结束后，应及时反馈练习效果。 反馈的方法：教师或学生分析解题过程，核对解题结论； 学生自己批改或同桌交换批改；统计检测结果；错的同学 订正，对的同学另做思考题；教师抽查部分学生的检测卷 。 第25页/共36页 2.练

19、习课教学注意事项 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (1) 分清练习类型，明确练习功能。 不同的练习课有不同的功能，必须根据教学的需要和练习 的目的，选择合适的练习类型。 n最常见的是“巩固性练习课”和“综合性练习课”。 n巩固性练习课较注重基础练习和专项练习， n综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。 第26页/共36页 2.练习课教学注意事项 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (2) 发挥教师主导作用，做好导练环节。 n 从练习课的课堂结构我们就可以很清楚地看到，练习 课是“练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、 评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主 体作用，有利于学

20、生掌握学法。而在练习课中，教师主导 作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。 n教师应当做到：应在重点练习题的解题依据处设问；在解题错误的 错因处设问；在提示知识内在联系、探求知识规律处设问；在易混知 识处设问；启发学生如何综合运用新旧知识；引导学生进行思维转折 ；在各个环节的衔接处做到承上启下。 第27页/共36页 2.练习课教学注意事项 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (3) 注意练习形式，追求练习实效。 练习设计应与教材习题紧密结合。练习课的练习设计要做到“ 课本习题为主，课外习题为辅”。具体做法是：以教材习 题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材 习题进行适当的组合

21、和练习形式的改编。在综合性练习当 中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教 材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息 与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。 第28页/共36页 2.练习课教学注意事项 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (3) 注意练习形式，追求练习实效。 练习设计要与学生反馈相结合。教学是一种有目的的行为 ，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标 。为此，在练习课的练习设计上，要针对新课后学生出现 的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信 息，及时“调节”。 第29页/共36页 2.练习课教学注意事项 （三）扎实实施 上好练习课的关键 (3) 注意练习形式，追求练习实效。 练习题设计要注意形式新颖，循序渐进