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文档简介
1、爱心,是班主任教育成功的基石别林斯基说:“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”爱心, 是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。学生的一切优秀品质的形成,都源于爱心意识的生发。中华文明的三大支柱一一佛、 道、儒家思想都将“善”行放在首位。 佛家涅磐经中曰:“大慈大悲,名为佛性。”老子的道德经中 说:“天道无亲,恒与善人”。儒家经典论语中说:“仁者,爱人 也”。对国人影响最大的儒家文化把“仁爱”之“仁”作为儒家思想的核 心,“仁”的思想,自古以来被认为是思想道德和人格修养的最高范畴, 是中华民族文化的根。一个人只要怀有仁爱之心,便能爱己爱人,乃至 推人及物,由此对整个世界怀有感恩与谦让之心
2、。仁爱教育具有一种伟大的担当精神,是构建社会主义和谐社会的基础,也是班主任构建和谐班级最为重要的任务。一、热爱学生是班主任的天职,是班级管理成功的核心。孙子在地形篇中说:“视卒如婴儿,故可与之赴深溪;视卒如 爱子,故可与之俱死。”表明了带兵打仗需要对士兵的“真爱”。班主任感情投资越多,对学生越爱,学生的心灵就会越容易被征服, 学生就越有可能言听计从。相反,如果教师缺乏爱心,师生关系冷漠,双方心理隔阂严重,学生不仅不会接受教育,而且还会对教师产生抵制 心理。当学生从老师那里得到了爱,就是得到了赞许,得到了奖励。这 种爱会进入学生的心灵,会在他的心理上产生一种美好的情绪体验,会 激起他对美好事物的
3、向往和追求,会使他对人对事怀有友善、博爱之情。 爱心更会使学生对老师产生信任、 依恋,他会自觉不自觉地接受老师的 教导,在教师没有强迫的情况下主动改正自身的缺点,他会把努力上进看作自发的愿望。全国模范班主任李镇西老师认为,在班级管理中,所有的技巧都抵 不过爱学生,这是教育的关键,其余都是次要的。拥有“爱心”的班主 任,才有可能实施“爱心教育”。即以“爱心”对待学生,培养学生的 爱心。班主任只有在关心、爱护学生的基础上,才能产生行之有效的教 育技巧,找到有的放矢的教育方法;只有关心、爱护学生,才能激起学 生的上进心、自信心,才能有利于培养学生高尚的情操。巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心
4、灵也能苏醒;教师 的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”班主任对学生无私的 爱,定会开启学生的心扉,将他们托浮至理想的彼岸,这种爱将成为塑 造学生美好心灵的最伟大的力量,将成为学生人生前程的行路指南。二、爱心意识的培养是构建和谐班级的基石苏霍姆林斯基说:“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!” 一个优 秀班集体的形成取决于全班学生良好道德品质的普遍具有,而爱心意识的形成则是良好道德观塑造的基础。当学生受到班主任爱心教育及仁爱行为的影响后,体验到人与人之 间的友爱、善良、公正、尊重、信任等美好感情,就会逐步形成人与人、 人与自然之间关系的正确认识,学生就会由单纯接受别人的爱,转变为 爱同学、爱
5、老师、爱父母、爱集体、爱公物、爱人民、爱祖国的高尚情 感和信念。子曰:“苟志于仁矣,无恶也。”学生懂得了“仁者爱人”的道理, 就会主动帮贫扶困、照顾孤寡、捐资助学、扶老济弱;懂得了“钓而不 纲,戈不射宿”、“仁民爱物”的道理,就会爱护公物、保护环境,爱 惜小动物;懂得了“己欲立而立人,己欲达而达人”的道理,就会主动 帮助同学,形成团结互助的良好班风;懂得了“己所不欲,勿施于人” 的道理就不会去做危害他人,损害集体利益的事;懂得了 “唯仁者能好 人,能恶人”的道理,就会远离不良环境,向品质优秀的人看齐;懂得 了 “刚毅、木讷,近仁”的道理,就会严格规范自己的言行,作风严谨; 懂得了 “志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁”的道理,就会为了 正义的事业而舍生忘死。学生有了爱“师长”的意识,会更加珍惜、尊重老师的劳动成果, 形成良好的班风、学风;有了 “爱班级”的意识,就会积极参加集体活动,乐于为集体奉献;有了“爱学校”的意识,对于学校交给的任务, 就会全力以赴,精心准备,牺牲小我,付出心血,为校争光。意大利作家但丁曾说 :“爱是美德的种子。”教育需要爱,也要培养
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