2013年中考物理复习方案 第5单元 质量和密度(新课标)课件 新人教版

1、第第14课时课时质量和密度质量和密度 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 考点聚焦考点聚焦 考点考点1 1 宇宙和微观世界宇宙和微观世界 物质物质宇宙宇宙 宇宙拥有数十亿个星系，它们都是由宇宙拥有数十亿个星系，它们都是由 _组成的，物质处于不停的组成的，物质处于不停的 _中中 分子分子 物质由分子组成，分子是保持物质物质由分子组成，分子是保持物质 _的最小微粒；分子很小，通常的最小微粒；分子很小，通常 用用_做单位来量度做单位来量度 运动和发展运动和发展 原来性质原来性质 太阳系太阳系 Nm Nm 原子原子 结构结构 分子由原子组成，英国物理学分子由原子组成，英国物理学 家卢瑟福提出了原子核式

2、结构模家卢瑟福提出了原子核式结构模 型，原子的结构与型，原子的结构与_相似相似 组成组成 纳米纳米 纳米是纳米是_单位，符号是单位，符号是_，1 nm1 nm _m_m；一般分子的直径大约为；一般分子的直径大约为_nm_nm 质子质子正正 不带电不带电 电子电子负负 长度长度 0.30.30.40.4 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 物态特征：固、液、气三态分子特点物态特征：固、液、气三态分子特点 物质物质 形态形态 固态固态液态液态气态气态 微观微观 模型模型 进行进行 比喻比喻 上课时座位上课时座位 上的学生上的学生 课间教室中课间教室中 的学生的学生 操场上乱跑操场上乱跑 的学生的学

3、生 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 分子排列分子排列十分十分_ _固定位固定位 置置 极度散乱极度散乱 粒子间粒子间 作用力作用力 _较大较大_ 宏观宏观 特点特点 有体积、有有体积、有 形状、无流动形状、无流动 性性 有体积、有体积、 无形状、有无形状、有 流动性流动性 无体积、无体积、 无形状、有无形状、有 流动性、易流动性、易 压缩压缩 紧密紧密 点拨点拨 多数物质从液态变为固态时体积缩小，如钢水凝固成多数物质从液态变为固态时体积缩小，如钢水凝固成 钢锭、液态蜡的凝固等，凝固时体积缩小，中间有凹陷；但个钢锭、液态蜡的凝固等，凝固时体积缩小，中间有凹陷；但个 别物质凝固时体积变大，如水

4、凝固成冰。别物质凝固时体积变大，如水凝固成冰。 无无 极大极大极小极小 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 考点考点2 2质量及其测量质量及其测量 物质的多少物质的多少定义定义物体所含物体所含_，用字母，用字母_表示表示 性质性质 质量是物体本身的一种属性，不随物体的质量是物体本身的一种属性，不随物体的 _、_、_、_的改变而改的改变而改 变。如一杯水结冰后，状态改变，质量不变；宇变。如一杯水结冰后，状态改变，质量不变；宇 航员将签字笔由地球带到月球上，位置改变，质航员将签字笔由地球带到月球上，位置改变，质 量不变量不变 单位单位 基本单位：基本单位：_(_(符号符号_)_)； 换算关系：换算

5、关系：1 kg1 kg_g_g，1 mg1 mg_g_g _ kg_ kg，1 t1 t_kg_kg 测量工具测量工具 生活常用：案秤、台秤、杆秤等；生活常用：案秤、台秤、杆秤等； 实验室常用：实验室常用：_ m m 形状形状状态状态位置位置温度温度 千克千克 kgkg 天平天平 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 物体物体 称量称量 天平的使用天平的使用 规规 格格 常见托盘天平的称量是常见托盘天平的称量是200 g200 g，标尺上的分度值是，标尺上的分度值是0.2 g0.2 g 使使 用用 看：观察天平的看：观察天平的_和和_； 放：把天平放在放：把天平放在_台上，将游码拨到标尺左端的台

6、上，将游码拨到标尺左端的 _处；处； 调：调节横梁两端的调：调节横梁两端的_，使指针指在分度盘中央；，使指针指在分度盘中央； 测：把测：把_放在左盘，放在左盘，_放在右盘，用放在右盘，用_ 向右盘加减砝码，最后调节向右盘加减砝码，最后调节_使横梁重新平衡；使横梁重新平衡； 读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测 物体的质量物体的质量 口诀：天平放水平，游码拨到零；左倾右调，指针指正中；口诀：天平放水平，游码拨到零；左倾右调，指针指正中； 左盘物，右盘码，移动游码至平衡；左盘物，右盘码，移动游码至平衡； 砝码、游码加起来，与物质量

7、恰相等砝码、游码加起来，与物质量恰相等 标尺上的分度值标尺上的分度值 水平水平 零刻度线零刻度线 平衡螺母平衡螺母 砝码砝码镊子镊子 游码游码 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 分度值分度值 注注 意意 事事 项项 观察天平的称量和标尺上的分度值，所测质观察天平的称量和标尺上的分度值，所测质 量不能超过天平的量不能超过天平的_，也不能小于天平，也不能小于天平 的的_；向盘中加减砝码和拨动游码时；向盘中加减砝码和拨动游码时 要用要用_，不能用手接触砝码，不能把砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码 弄脏、弄湿，加减砝码时要轻拿轻放；潮湿弄脏、弄湿，加减砝码时要轻拿轻放；潮湿 物品和化学药品物品和化

8、学药品_直接放到天平盘中直接放到天平盘中 口诀：小小天平准又精，超出量程不能用；口诀：小小天平准又精，超出量程不能用； 砝码要用镊子夹，防止潮湿手勿碰；砝码要用镊子夹，防止潮湿手勿碰； 湿化药品勿直称，位置移动重调平湿化药品勿直称，位置移动重调平 测量测量 分类分类 直接测量：固体质量直接测量：固体质量 特殊测量：液体质量特殊测量：液体质量( (质量差法质量差法) )、微小质量、微小质量 ( (累积法累积法) ) 称量称量 镊子镊子 不能不能 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 考点考点3 3 密度及其测量密度及其测量 1密度密度 单位体积单位体积 定义定义 _某种物质的某种物质的_，用符号，

9、用符号 _表示表示 单位单位 _(_(符号：符号：_)_)；换算关换算关 系：系：1 g/c1 g/cm m3 3_kg/_kg/m m3 3 公式公式_ 基本基本 性质性质 特性：密度是物质的一种特性，其大小与特性：密度是物质的一种特性，其大小与 质量和体积无关；不同物质的密度一般不同质量和体积无关；不同物质的密度一般不同 可变性：同一种物质的密度会随物体的温可变性：同一种物质的密度会随物体的温 度、状态的改变而改变度、状态的改变而改变 质量质量 千克每立方米千克每立方米 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 点拨点拨 水的密度为水的密度为 kg/m3，读作，读作 千克每立方千克每立方 米，它

10、表示的物理意义是：米，它表示的物理意义是： _。 1 1立方米的水的质量为立方米的水的质量为 千克千克 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 2.测量液体体积的工具测量液体体积的工具 底部底部 名称名称量筒、量杯量筒、量杯 用途用途测量液体体积测量液体体积( (可间接地测固体体积可间接地测固体体积) ) 使用方使用方 法法 “看看” 量程、分度值量程、分度值 单位：单位：1 1毫升毫升(mL)(mL)1 1厘米厘米3 3(cm(cm3 3) ) “放放”放在水平台上放在水平台上 “读读” 量筒里的液面是凹形的，读数时，量筒里的液面是凹形的，读数时， 视线要和凹面的视线要和凹面的_相平；量筒里相平

11、；量筒里 的液面是凸形的，读数时，视线要和的液面是凸形的，读数时，视线要和 凸面的凸面的_相平相平顶部顶部 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 3.密度的测量密度的测量 V V2 2V1 1 (1)测固体的密度测固体的密度 原理原理_ 器材器材 天平、量筒、水、细针天平、量筒、水、细针( (适用于密度小于水适用于密度小于水 的固体的固体) ) 方法一方法一 用用_测得物体质量测得物体质量m m；把适量水倒；把适量水倒 入量筒，记下入量筒，记下V V1 1；放入物体并用细针把物体；放入物体并用细针把物体 压入压入( (浸没浸没) )水中，记下水中，记下V V2 2，得，得V V_； 固体密度固体

12、密度_ 天平天平 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 完全浸没完全浸没 器材器材 天平、量筒、水、细线天平、量筒、水、细线( (适用于密度大于水的适用于密度大于水的 固体固体) ) 方法二方法二 用天平测得物体质量用天平测得物体质量m m；把适量水倒入量；把适量水倒入量 筒，记下筒，记下V V1 1；再用细线拴住物体放入水中浸没；再用细线拴住物体放入水中浸没 ，记下，记下V V2 2；固体密度；固体密度 器材器材天平、溢水杯、量筒、水天平、溢水杯、量筒、水( (适用于特大固体适用于特大固体) ) 方法三方法三 用天平测得物体质量用天平测得物体质量m m；将溢水杯中装满；将溢水杯中装满 水，把物

13、体水，把物体_在溢水杯中，同时用量筒承在溢水杯中，同时用量筒承 接溢出的水，测出溢出水的体积接溢出的水，测出溢出水的体积V V就是物体的体就是物体的体 积；固体密度积；固体密度 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 点拨点拨 测固体密度时，如果先测物体体积，使得物体表测固体密度时，如果先测物体体积，使得物体表 面有液体残留，造成所测质量偏大，所以密度偏大，误差较面有液体残留，造成所测质量偏大，所以密度偏大，误差较 大。大。 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 (2)测液体的密度测液体的密度 原理原理_ 器材器材天平、烧杯、量筒、被测液体天平、烧杯、量筒、被测液体 方法方法 用天平测液体和烧杯的总

14、质量用天平测液体和烧杯的总质量m m1 1； 把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读 出量筒内液体的体积出量筒内液体的体积V V； 称出剩余液体和烧杯的质量称出剩余液体和烧杯的质量m m2 2； 得出液体的密度得出液体的密度_ _ 点拨点拨 测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，再称液体测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，再称液体 和烧杯总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体和烧杯总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体 倒不尽，使得所测体积偏小，所以密度偏大，误差较大。倒不尽，使得所测体积偏小，所以密度偏大，误差较大。 第第14课时课时 考点聚焦考点

15、聚焦 考点考点4 4 密度与生活密度与生活 热胀冷缩热胀冷缩 密度与密度与 温度温度 温度能够改变物质的密度温度能够改变物质的密度( (体积体积) )，常见物质受，常见物质受 温度影响的规律是温度影响的规律是_，一般气体受温度影，一般气体受温度影 响最大，而固体和液体受温度影响较小响最大，而固体和液体受温度影响较小 水的水的 反常反常 膨胀膨胀 事实表明，事实表明，44时水的密度时水的密度_。温度高于。温度高于 44时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温 度低于度低于44时，随着温度的降低，水的密度也越来时，随着温度的降低，水的密度也越来 越小。水凝固

16、成冰时体积越小。水凝固成冰时体积_，密度，密度 _。人们把水的这个特性叫做水的反常膨。人们把水的这个特性叫做水的反常膨 胀胀 密度密度 的应的应 用用 鉴别物质：鉴别物质： ； 求质量：求质量：m mVV； 求体积：求体积： V V 最大最大 变大变大 变小变小 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 质量与密度质量与密度 知识纵横知识纵横 项目项目 质量质量密度密度 定义定义物体所含物质的多少物体所含物质的多少 单位体积某种物单位体积某种物 质的质量质的质量 属性属性 物体的一种属性，不随物物体的一种属性，不随物 体的形状、状态、位置、温体的形状、状态、位置、温 度的改变而改变度的改变而改变 物

17、质的一种特性物质的一种特性 ，与物质的种类和，与物质的种类和 状态有关状态有关 测量工具测量工具天平天平天平和量筒天平和量筒 联系联系 第第14课时课时 考点聚焦考点聚焦 第第14课时课时 归类示例归类示例 类型一类型一 宇宙和微观世界宇宙和微观世界 命题角度：命题角度： (1)(1)宇宙的宏观组成；宇宙的宏观组成； (2)(2)物质的微观构成；物质的微观构成； (3)(3)物质的宏观存在与微观结构组成的关系；物质的宏观存在与微观结构组成的关系； (4)(4)物质微观模型与生活实例的类比；物质微观模型与生活实例的类比； (5)(5)宏观和微观尺度。宏观和微观尺度。 归类示例归类示例 D D 例

18、例1 1 20122012眉山眉山 物质世界多姿多彩，以下与物质物质世界多姿多彩，以下与物质 有关的说法正确的是有关的说法正确的是( () ) A A巨大的天体是由分子组成的，灰尘不是由分子组成巨大的天体是由分子组成的，灰尘不是由分子组成 的的 B B物质不同状态时具有不同的物理性质，与分子的排物质不同状态时具有不同的物理性质，与分子的排 列方式、作用力的变化无关列方式、作用力的变化无关 C C纳米技术研究的都是纳米技术研究的都是1 mm1 mm左右大小的分子左右大小的分子 D D原子结构与太阳系结构相似原子结构与太阳系结构相似 第第14课时课时 归类示例归类示例 解析解析 所有的物质，大到天

19、体小到尘埃都是由所有的物质，大到天体小到尘埃都是由 分子组成的，故分子组成的，故A A错误；分子的排列方式、作用力不错误；分子的排列方式、作用力不 同，物质所处的状态不同，物质处于不同状态时具同，物质所处的状态不同，物质处于不同状态时具 有不同的物理性质，故有不同的物理性质，故B B错误；纳米技术研究的都是错误；纳米技术研究的都是 纳米尺度内纳米尺度内(0.1 nm(0.1 nm100 nm)100 nm)的物体，故的物体，故C C错误；原错误；原 子结构与太阳系结构相似，其共同点是质量较小的子结构与太阳系结构相似，其共同点是质量较小的 物体都在围绕质量很大的中心高速旋转，故物体都在围绕质量很

20、大的中心高速旋转，故D D正确。正确。 点评点评 ：本部分内容涉及宏观和微观世界，可以借助 多媒体和视频资料来拓展自己的视野。谱线“红移”现 象可以说明星系在远离我们，也说明宇宙在膨胀。 第第14课时课时 归类示例归类示例 类型二类型二 质量及其测量质量及其测量 命题角度：命题角度： (1)(1)理解物体质量的含义；理解物体质量的含义； (2)(2)熟悉、会估测生活中的一些物体的质量；熟悉、会估测生活中的一些物体的质量； (3)(3)设计情形考查物体质量的基本性质；设计情形考查物体质量的基本性质； (4)(4)天平的基本使用方法及其注意事项；天平的基本使用方法及其注意事项； (5)(5)天平的

21、非正常使用；天平的非正常使用； (6)(6)设计实验测量固体或液体的质量；设计实验测量固体或液体的质量； (7)(7)有关质量的简单计算。有关质量的简单计算。 第第14课时课时 归类示例归类示例 例例2 2用托盘天平测量物体的质量：用托盘天平测量物体的质量： (1)(1)某托盘天平的全部砝码及标尺如图某托盘天平的全部砝码及标尺如图14141 1所示，此天平的所示，此天平的 称量是称量是_g_g。若将此天平调节平衡后测一物体的质量，。若将此天平调节平衡后测一物体的质量， 物体应放在物体应放在_盘。当加入一定量的砝码后，发现天平盘。当加入一定量的砝码后，发现天平 的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小

22、的砝码，指针偏向分的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分 度盘的右侧，这时应该度盘的右侧，这时应该_，直至，直至 天平平衡。天平平衡。 (2) 用已调节好的天平测石块质量，若天平平衡时右盘砝码的用已调节好的天平测石块质量，若天平平衡时右盘砝码的 质量、游码在标尺上的位置如图质量、游码在标尺上的位置如图142所示，则石块的质量为所示，则石块的质量为 _g。 47.447.4 左左 图图14141 1 图图14142 2 210210 取下最小砝码，向右移动游码取下最小砝码，向右移动游码 第第14课时课时 归类示例归类示例 解析解析 (1) (1)将所有砝码与标尺的最大刻度所示质量将

23、所有砝码与标尺的最大刻度所示质量 相加即为该天平的称量；在使用天平称量物体时，应遵相加即为该天平的称量；在使用天平称量物体时，应遵 循循“左物右码左物右码”原则，然后移动游码使天平平衡；原则，然后移动游码使天平平衡； (2)(2)用已调节好的天平测石块质量，当天平平衡时，砝用已调节好的天平测石块质量，当天平平衡时，砝 码质量与游码对应的刻度值相加即为所称物体的质量。码质量与游码对应的刻度值相加即为所称物体的质量。 点评：点评： 正确使用天平测物体的质量是物理学习过程正确使用天平测物体的质量是物理学习过程 中的一项基本技能考查重点，一般考查天平使用过程中中的一项基本技能考查重点，一般考查天平使用

24、过程中 的调平、测量过程、读数等细节问题，还会涉及测量精的调平、测量过程、读数等细节问题，还会涉及测量精 确程度的评估，以及非正常情况下使用天平测量质量。确程度的评估，以及非正常情况下使用天平测量质量。 第第14课时课时 归类示例归类示例 类型三类型三 密度及其测量密度及其测量 命题角度：命题角度： (1)(1)理解物质密度的含义；理解物质密度的含义； (2)(2)设计情形考查物体密度的基本性质；设计情形考查物体密度的基本性质； (3)(3)设计实验测量固体或液体的密度；设计实验测量固体或液体的密度； (4)(4)熟悉并会估测生活中的一些物质的密度；熟悉并会估测生活中的一些物质的密度； (5)

25、(5)解释生活中一些与密度有关的物理现象。解释生活中一些与密度有关的物理现象。 第第14课时课时 归类示例归类示例 例例3 320122012盐城盐城 小刚为了测量不规则矿石的密度，小刚为了测量不规则矿石的密度， 做了如下实验：做了如下实验： (1)(1)将天平放在将天平放在_桌面上，移动游码至标尺左端零桌面上，移动游码至标尺左端零 刻度处后，发现指针位置如图刻度处后，发现指针位置如图14143 3甲所示，此时应将横梁甲所示，此时应将横梁 右端的平衡螺母向右端的平衡螺母向_侧调节，横梁平衡后进行测量，侧调节，横梁平衡后进行测量， 结果如图乙所示，矿石的质量为结果如图乙所示，矿石的质量为_g_g

26、。 水平水平 图图14143 3 右右 2727 第第14课时课时 归类示例归类示例 (2) (2)在量筒中注入在量筒中注入15 mL15 mL水，系上细线后将矿石放入量筒，水，系上细线后将矿石放入量筒， 水面位置如图丙所示，矿石的体积为水面位置如图丙所示，矿石的体积为_cm_cm3 3。 (3) (3)根据以上数据算得矿石的密度为根据以上数据算得矿石的密度为_g/cm_g/cm3 3。 (4) (4)假如细线的体积不能忽略，所测矿石的密度比真实假如细线的体积不能忽略，所测矿石的密度比真实 值偏值偏_(_(选填选填“大大”或或“小小”) )。 10 10 2.7 2.7 小小 第第14课时课时

27、 归类示例归类示例 点评：点评：本题主要考查测量固体密度的基本思路，注意 实验中要做到“先测质量，后测体积”，同时还要掌握其 他一些体积测量的方法技巧，如：利用天平和水测量液体 的体积，另外还有测量较大固体体积的方法、测量吸水性 较强物体体积的方法等。 解析解析 (1)(1)将天平放在水平桌面上，然后调节平衡螺母将天平放在水平桌面上，然后调节平衡螺母 使横梁平衡，调平时注意左倾右调，右倾左调；将物体放在使横梁平衡，调平时注意左倾右调，右倾左调；将物体放在 左盘，向右盘添加砝码并移动游码，使天平再次平衡即可测左盘，向右盘添加砝码并移动游码，使天平再次平衡即可测 出物体的质量，物体的质量等于砝码质

28、量与游码所示质量之出物体的质量，物体的质量等于砝码质量与游码所示质量之 和；和；(2)(2)利用利用“排水法排水法”测固体体积，物体的体积等于水和测固体体积，物体的体积等于水和 物体的总体积减去最初水的体积，即物体的总体积减去最初水的体积，即V V物 物 V V总 总 V V水 水； ；(3)(3)将所将所 测数据代入公式测数据代入公式 可计算出矿石密度；可计算出矿石密度；(4)(4)测矿石体测矿石体 积时，由于细线的体积不能忽略，造成所测矿石体积偏大，积时，由于细线的体积不能忽略，造成所测矿石体积偏大， 故所测密度偏小。故所测密度偏小。 第第14课时课时 归类示例归类示例 类型四类型四 密度

29、的相关计算密度的相关计算 命题角度：命题角度： (1)(1)会读会读mVmV图象，进而对比或计算密度；图象，进而对比或计算密度； (2)(2)利用密度公式进行比例或比值型习题的解答；利用密度公式进行比例或比值型习题的解答； (3)“(3)“空心空心”的判定与计算。的判定与计算。 第第14课时课时 归类示例归类示例 例例4 4分别由不同物质分别由不同物质a a 、b b 、c c组成的三个实心体，它组成的三个实心体，它 们的体积和质量关系如图们的体积和质量关系如图14144 4所示，由图可知下列说法正所示，由图可知下列说法正 确的是确的是( () ) A Aa a物质的密度最大物质的密度最大 B

30、 Bb b物质的密度是物质的密度是1 110103 3 kg/m kg/m3 3 C Cc c物质的密度是物质的密度是a a的两倍的两倍 D. D. a a、b b、c c物质的密度与它们的质量、体积有关物质的密度与它们的质量、体积有关 B B 图图14144 4 第第14课时课时 归类示例归类示例 点评：点评：本题涉及图象问题，考查从图象中提取并整合 信息的能力。解答此类题的方法一般是先在图线上分别取 横坐标量(或纵坐标量)相等的几个点，然后分别比较另一 坐标量的大小关系。 第第14课时课时 归类示例归类示例 第第14讲讲 归类示例归类示例 方法集锦方法集锦 “空心空心”判定判定 判断空心有

31、三种方法：比较密度；比较体积；判断空心有三种方法：比较密度；比较体积； 比较质量。若还要求计算空心部分的体积，则选择比较质量。若还要求计算空心部分的体积，则选择 比较体积的方法更为快捷简单。比较体积的方法更为快捷简单。 第第15课时课时速度长度时间力速度长度时间力 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 考点聚焦考点聚焦 考点考点1 1 机械运动机械运动 对象本身对象本身 静止静止 1参照物参照物 机械机械 运动运动 物体物体_的变化叫做机械运动。机械运动是的变化叫做机械运动。机械运动是 宇宙中最普遍的现象，一切物体都是宇宙中最普遍的现象，一切物体都是_的的 参照参照 物物 定义：研究物体运动时定

32、义：研究物体运动时_的物体的物体 选择要求：参照物一旦被选定，我们就假定该选择要求：参照物一旦被选定，我们就假定该 物体是物体是_的；的； 参照物的选择可以是任意的，但不能将研究的参照物的选择可以是任意的，但不能将研究的 _作为参照物；作为参照物； 为了研究问题的方便，物理学中一般选择地面为了研究问题的方便，物理学中一般选择地面 或地面上静止不动的物体作为参照物或地面上静止不动的物体作为参照物 相对相对 性性 同一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的同一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的 _，这就是运动和静止的相对性，这就是运动和静止的相对性 位置位置 运动运动 被选作标准被选作标准 参

33、照物参照物 2.速度速度 路程路程 定义定义 物体在物体在_内通过的内通过的_，用符号，用符号 _表示表示 意义意义表示物体运动表示物体运动_的物理量的物理量 公式公式v v_ 单位单位_(_(符号：符号：_)_)；1 m/s1 m/s_km/h_km/h 测量测量方法方法 用刻度尺测出物体运动的路程，用停表测出用刻度尺测出物体运动的路程，用停表测出 物体运动的时间，利用公式物体运动的时间，利用公式v v_求得物体求得物体 的速度的速度 v v 快慢快慢 单位时间单位时间 m/sm/s 米每秒米每秒 3.63.6 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 点拨点拨 理解理解“平均速度平均速度”：平均

34、速度不等同于速度的：平均速度不等同于速度的 平均值，它是用来粗略地描述物体做变速运动的平均快慢平均值，它是用来粗略地描述物体做变速运动的平均快慢 程度的物理量，是针对于某一段时间或某一段路程而言的，程度的物理量，是针对于某一段时间或某一段路程而言的， 不能精确地知道物体的运动情况，即不知它何时加速、何不能精确地知道物体的运动情况，即不知它何时加速、何 时减速、是否中途停留。时减速、是否中途停留。 常见值常见值 人步行的速度：人步行的速度：1.1 m/s1.1 m/s 自行车的速度：自行车的速度：5 m/s5 m/s 真空中的光速：真空中的光速：_ 匀速直匀速直 线运动线运动 物体沿着物体沿着_

35、的运动的运动直线快慢不变直线快慢不变 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 考点考点2 2 长度和时间的测量长度和时间的测量 1国际单位制国际单位制 米米 测量需要有标准，测量某个物理量时用来进行比较的标准测量需要有标准，测量某个物理量时用来进行比较的标准 量叫做单位。量叫做单位。 国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制。国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制。 2长度的测量长度的测量 长度长度 单位单位 主单位主单位 _(_(符号：符号：_) _) 常用单位常用单位 1 km1 km_m_m；1 dm1 dm_m_m； 1 cm1 cm_m_m；1 mm1 mm_m_m

36、； 1 m1 m_m_m；1 nm1 nm_m_m m m 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 刻度尺刻度尺 测量测量 工具工具 常用工具常用工具_ 精确测量精确测量游标卡尺、螺旋测微器等游标卡尺、螺旋测微器等 测量测量 方法方法 看：选择刻度尺要观察它的看：选择刻度尺要观察它的_、_ 和和_； 放：刻度尺要与被测物体边缘对齐，不要使用放：刻度尺要与被测物体边缘对齐，不要使用 有磨损的零刻度；有磨损的零刻度； 读：读数时视线要与尺面读：读数时视线要与尺面_，在精确测，在精确测 量时，要估读到量时，要估读到_的下一位；的下一位； 记：测量结果要由记：测量结果要由_和和_组成组成 零刻线零刻线量程

37、量程 分度值分度值 数字数字 垂直垂直 单位单位 分度值分度值 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 3.时间的测量时间的测量 6060 单位单位 秒秒(s)(s)、小时、小时(h)(h)、分、分(min)(min)等；等； 1 h 1 h_min_min_s_s 测量工具测量工具 古代古代日晷、沙漏、滴漏等日晷、沙漏、滴漏等 现代现代机械钟、石英钟、电子表、停表等机械钟、石英钟、电子表、停表等 36003600 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 4.误差误差 测量值测量值定义定义_与与_之间的差别之间的差别 减小方法减小方法 采用采用_、改进、改进_、多次测量求、多次测量求 _ 区别区别误差

38、是误差是_避免的；错误是避免的；错误是_避免的避免的 注意注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实 际测量的需要适当地选择。际测量的需要适当地选择。 真实值真实值 精密仪器精密仪器测量方法测量方法 平均值平均值 不可不可 可以可以 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 考点考点3 3力及其描述力及其描述 定义定义物体对物体的物体对物体的_ 单位单位_(_(符号：符号：N)N) 产生条件产生条件 必须有两个或两个以上的物体；物体间必须有两个或两个以上的物体；物体间 必须有相互作用必须有相互作用( (可以不接触可以不接触) ) 三要素三要素_、_、_ 作

39、用作用 牛顿牛顿 大小大小 方向方向作用点作用点 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 作用作用 效果效果 力可以改变力可以改变 物体的物体的_ _ 物体运动速度大小的改变物体运动速度大小的改变 物体运动方向的改变物体运动方向的改变 力可以改变物体的力可以改变物体的_ _ 力的示力的示 意图意图 用一根用一根_的的 _把力的大小、把力的大小、 方向、作用点表示出来方向、作用点表示出来 如果没有大小，可不表如果没有大小，可不表 示；在同一个图中，力越示；在同一个图中，力越 大，表示力的线段应越长大，表示力的线段应越长 运动状态运动状态 形状形状 带箭头带箭头 线段线段 第第15课时课时 考点聚焦考

40、点聚焦 误差与错误的比较误差与错误的比较 知识纵横知识纵横 项目项目误差误差错误错误 产生原因产生原因 仪器精密度不够或实验仪器精密度不够或实验 方法不完善；观察者估读方法不完善；观察者估读 时的偏差及环境对仪器的时的偏差及环境对仪器的 影响影响 由于不遵守测量由于不遵守测量 仪器的使用规则，仪器的使用规则， 或者记录测量结果或者记录测量结果 时粗心大意时粗心大意 可否避免可否避免不可避免不可避免可以避免可以避免 如何判断如何判断 有误差的实验数据比较有误差的实验数据比较 接近真实值接近真实值 错误的数据远远错误的数据远远 偏离真实值偏离真实值 第第15课时课时 考点聚焦考点聚焦 第第15课时

41、课时 归类示例归类示例 类型一类型一 机械运动机械运动 命题角度：命题角度： (1)通过生活实例考查对机械运动概念的理解；通过生活实例考查对机械运动概念的理解； (2)研究物体运动时会选择适当的参照物；研究物体运动时会选择适当的参照物； (3)准确描述生活中物体的运动情形；准确描述生活中物体的运动情形； (4)根据示例提供的信息判断被研究物体的运动情根据示例提供的信息判断被研究物体的运动情 况。况。 归类示例归类示例 例例1 120122012温州温州 2011 2011年年1111月月9 9日，我国第一个火星日，我国第一个火星 探测器探测器“萤火一号萤火一号”与俄罗斯与俄罗斯“火卫一火卫一”

42、探测器捆绑发探测器捆绑发 射。在捆绑发射升空的过程中，以下列哪个物体为参照射。在捆绑发射升空的过程中，以下列哪个物体为参照 物，物，“萤火一号萤火一号”是静止的是静止的( () ) A A地球地球 B B“火卫一火卫一”探测器探测器 C C太阳太阳 D D火星火星 B B 第第15课时课时 归类示例归类示例 解析解析 物体的运动和静止是相对的，都是相对于物体的运动和静止是相对的，都是相对于 参照物来说的；在参照物来说的；在“萤火一号萤火一号”与与“火卫一火卫一”探测器探测器 捆绑发射升空的过程中，以捆绑发射升空的过程中，以“火卫一火卫一”探测器为参照探测器为参照 物，物，“萤火一号萤火一号”是

43、静止的，故正确选项为是静止的，故正确选项为B B。 点评点评 ：判断物体机械运动时要选择适当的参照 物，参照物可以选择静止的物体，也可以选择运动 的物体，要根据实际情形来判断物体的运动状况。 第第15课时课时 归类示例归类示例 类型二类型二 速度及相关计算速度及相关计算 命题角度：命题角度： (1)(1)会简单的平均速度测量问题；会简单的平均速度测量问题； (2)(2)会分析描绘会分析描绘s st t、v vt t的图象；的图象； (3)(3)会简单的平均速度的计算。会简单的平均速度的计算。 第第15课时课时 归类示例归类示例 例例2 2 2012 2012玉林玉林 甲、乙两同学沿平直路面步行

44、，他甲、乙两同学沿平直路面步行，他 们运动的路程随时间变化的规律如图们运动的路程随时间变化的规律如图15151 1所示，下列说所示，下列说 法中不正确的是法中不正确的是( () ) A A甲同学比乙同学晚出发甲同学比乙同学晚出发4 s4 s B B4 48 s8 s内，甲、乙两同学都做匀速直线运动内，甲、乙两同学都做匀速直线运动 C C8 s8 s末，甲、乙两同学运动的路程相等末，甲、乙两同学运动的路程相等 D D8 s8 s末甲、乙两同学运动速度相等末甲、乙两同学运动速度相等 图图15151 1 D D 第第15课时课时 归类示例归类示例 解析解析 分析图象知，甲、乙两同学均做匀速直线运动，

45、分析图象知，甲、乙两同学均做匀速直线运动， 但甲同学比乙同学晚出发但甲同学比乙同学晚出发4 s4 s，在第，在第8 s8 s时二人相遇，走过时二人相遇，走过 的路程为的路程为5 m5 m，然后二人继续前行，但甲的运动速度大于乙，然后二人继续前行，但甲的运动速度大于乙 的运动速度，故的运动速度，故D D错误。错误。 第第15课时课时 归类示例归类示例 类型三类型三 长度和时间的测量长度和时间的测量 命题角度：命题角度： (1)(1)熟悉生活中的长度、时间，估测长度、时间；熟悉生活中的长度、时间，估测长度、时间； (2)(2)正确选择、使用测量长度、时间的工具；正确选择、使用测量长度、时间的工具；

46、 (3)(3)读长度、时间的测量数据；读长度、时间的测量数据； (4)(4)测量误差和错误产生原因及解决办法。测量误差和错误产生原因及解决办法。 第第15课时课时 归类示例归类示例 例例3 3如图如图15152 2所示的常见计时工具，其中甲表叫所示的常见计时工具，其中甲表叫 _，它的分度值是，它的分度值是_，指针转一周的最大读数，指针转一周的最大读数 是是_；乙表叫；乙表叫_，它的分度值是，它的分度值是_，指，指 针转一周的最大读数是针转一周的最大读数是_。若在体育课上要测量。若在体育课上要测量400 m 400 m 跑的时间，应使用跑的时间，应使用_表；若要观测一场电影的放映表；若要观测一场

47、电影的放映 时间，应使用时间，应使用_表。表。 秒表秒表( (停表停表) ) 图图15152 2 1 s1 s 1 h1 h钟表钟表( (时钟时钟) )1 min1 min 12 h12 h 甲甲 乙乙 第第15课时课时 归类示例归类示例 解析解析 甲图是停表，又叫秒表，停表的大表针走一圈计甲图是停表，又叫秒表，停表的大表针走一圈计 时是时是6060秒钟，小表针走一圈计时是秒钟，小表针走一圈计时是6060分钟，乙图是普通钟表分钟，乙图是普通钟表 ，又叫时钟，秒针走一圈计时是，又叫时钟，秒针走一圈计时是6060秒，分针走一圈计时是秒，分针走一圈计时是6060 分钟，时针走一圈计时是分钟，时针走一

48、圈计时是1212小时。根据实际情况需要来选择小时。根据实际情况需要来选择 适当的测量工具，并不是仪器越精确越好。适当的测量工具，并不是仪器越精确越好。 点评：点评：无论是长度的测量还是时间的测量，要根据实 际要求达到的准确度来选择测量工具，例如，测量操场的 周长没有必要精确到毫米，所以，选择刻度尺时就不要选 择毫米刻度尺。 第第15课时课时 归类示例归类示例 例例4 4李阳同学为了测某导线的直径，他采用了以下的李阳同学为了测某导线的直径，他采用了以下的 办法：剪下一段导线后，把这段导线紧密地单层在一支铅办法：剪下一段导线后，把这段导线紧密地单层在一支铅 笔上缠绕笔上缠绕4040圈，形成一个导线

49、圈，再用一把刻度尺去测量圈，形成一个导线圈，再用一把刻度尺去测量 这个导线圈的长度，测量情况如图这个导线圈的长度，测量情况如图15153 3所示。则这把刻度所示。则这把刻度 尺的分度值是尺的分度值是_mm_mm，这个导线圈的长度是，这个导线圈的长度是_cm_cm， 这一品牌导线的直径为这一品牌导线的直径为_mm_mm。 2.382.381 1 图图15153 3 6 6 第第15课时课时 归类示例归类示例 解析解析 观察题图可知，刻度尺的观察题图可知，刻度尺的1 1个小格为个小格为1 mm1 mm，即刻，即刻 度尺的分度值为度尺的分度值为1 mm1 mm；刻度尺读数时要求估读到分度值的下；刻度

50、尺读数时要求估读到分度值的下 一位，即毫米刻度尺以厘米为单位记录结果时要有两位小数一位，即毫米刻度尺以厘米为单位记录结果时要有两位小数 ；利用导线圈的长度除以匝数为导线的直径。；利用导线圈的长度除以匝数为导线的直径。 点评：点评：无论是长度的测量还是时间的测量，要根据实 际要求达到的准确度来选择测量工具，例如，测量操场的 周长没有必要精确到毫米，所以，选择刻度尺时就不要选 择毫米刻度尺。 第第15课时课时 归类示例归类示例 点评：点评： 长度的特殊测量长度的特殊测量 累积法：测出多个相同微小量的总长度，除以个数 即可，如例4。 化曲为直法：用无弹性的棉线与曲线完全重合，做 好两端标记，然后将棉

51、线拉直，用刻度尺量出棉线长度即 为曲线长度。 平移法：物体表面凹凸不平或几何体形状不规则时， 采用平移法来测量，如图154所示测量小球直径和圆锥体 的高。 图图15154 4 第第15课时课时 归类示例归类示例 类型四力及其描述类型四力及其描述 命题角度：命题角度： (1)(1)力的概念的理解；力的概念的理解； (2)(2)解释生活中的相互作用力现象；解释生活中的相互作用力现象； (3)(3)通过生活中力的作用效果探究力的三要素；通过生活中力的作用效果探究力的三要素； (4)(4)通过做力的示意图考查力的三要素。通过做力的示意图考查力的三要素。 第第15课时课时 归类示例归类示例 例例5 52

52、0122012湖北湖北 如图如图15155 5所示，重为所示，重为10 N10 N的小木的小木 块静止在斜面上，它对斜面的压力大小为块静止在斜面上，它对斜面的压力大小为8 N8 N，请你画出木，请你画出木 块所受重力的示意图和对斜面压力的示意图。块所受重力的示意图和对斜面压力的示意图。 图图15155 5 第第15课时课时 归类示例归类示例 解析解析 分析题意知，重力的受力物体是木块，方向竖直分析题意知，重力的受力物体是木块，方向竖直 向下；压力的受力物体是斜面，压力的方向与接触面垂直且向下；压力的受力物体是斜面，压力的方向与接触面垂直且 指向被压物体。指向被压物体。 点评：点评：作力的示意图

53、要求用一段带箭头的线段来表示 力，找出受力物体、分析力的方向是作图的关键。 第第15课时课时 归类示例归类示例 方法集锦方法集锦 利用图象法来描述匀速直线运动，一般有两种：路利用图象法来描述匀速直线运动，一般有两种：路 程程时间图象和速度时间图象和速度时间图象，如图时间图象，如图15156 6所示。所示。 图图15156 6图图15156 6 第第15课时课时 归类示例归类示例 第第16课时课时牛顿第一定律二力平衡牛顿第一定律二力平衡 第第16课时课时 考点聚考点聚 焦焦 考点聚焦考点聚焦 考点考点1 1 牛顿第一定律牛顿第一定律 静止静止 古人古人 观点观点 人物人物观点观点备注备注 亚里士

54、亚里士 多德多德 认为力是维持物体运认为力是维持物体运 动的原因动的原因 通过想象思考通过想象思考 伽利略伽利略 认为物体的运动不需认为物体的运动不需 要力来维持要力来维持 通过实验进一通过实验进一 步推理步推理 牛顿牛顿 一切物体在没有受到一切物体在没有受到 力的作用时，总保持力的作用时，总保持 _状态或状态或 _状态状态 实验实验假想假想 推理推理牛顿第一牛顿第一 定律定律 匀速直线运动匀速直线运动 探究：阻力对物体运动的影响探究：阻力对物体运动的影响 实验装置实验装置 探究方法探究方法 _、转换法、转换法 实验过程实验过程 使小车从同一高度滑下，其目的是使小车使小车从同一高度滑下，其目的

55、是使小车 到达水平面时的到达水平面时的_相同；相同； 在这一实验中需要改变的是接触面的在这一实验中需要改变的是接触面的 _，做法是分别将毛巾、棉布、木板铺，做法是分别将毛巾、棉布、木板铺 上，分别进行实验；上，分别进行实验； 实验中通过观察小车在水平面上运动的实验中通过观察小车在水平面上运动的 _来显示阻力对物体运动的影响来显示阻力对物体运动的影响 控制变量法控制变量法 速度速度 粗糙程度粗糙程度 距离距离 第第16课时课时 考点聚考点聚 焦焦 得出结论得出结论 平面越光滑，小车运动的距离平面越光滑，小车运动的距离_，这说，这说 明小车受到的阻力越小，速度减小得明小车受到的阻力越小，速度减小得

56、_ 进行推理进行推理 如果运动物体不受力，它将永远做如果运动物体不受力，它将永远做 _运动运动 牛顿第一牛顿第一 定律定律 _物体在物体在_时，总保时，总保 持持_ 越长越长 越慢越慢 匀速直线匀速直线 一切一切没有受到力的作用没有受到力的作用 静止状态或匀速直线运动状态静止状态或匀速直线运动状态 第第16课时课时 考点聚考点聚 焦焦 点拨点拨 (1)(1)牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步 概括、推理得出来的，并不是实验定律；概括、推理得出来的，并不是实验定律； (2)“ (2)“一切一切”是说牛顿第一定律对于所有的物体普遍是说牛顿第一定律对于所有的物体

57、普遍 适用；适用； (3)“ (3)“没有受到力的作用没有受到力的作用”是指定律成立的条件，有是指定律成立的条件，有 两种情况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何力的两种情况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何力的 作用；二是指物体所受各力的总效果为零；作用；二是指物体所受各力的总效果为零； (4) (4)对牛顿第一定律中对牛顿第一定律中“或或”字的含义，我们可以理字的含义，我们可以理 解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状 态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动。态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动。 第第16课时课时 考点

58、聚考点聚 焦焦 考点考点2 2 惯性惯性 属性属性 定义定义物体保持运动状态不变的特性物体保持运动状态不变的特性 理解理解 惯性是物体的固有惯性是物体的固有_，一切物体在，一切物体在 任何情况下都有惯性任何情况下都有惯性 记忆口诀记忆口诀 ：物体有惯：物体有惯 性，惯性物性，惯性物 属性，大小属性，大小 质量定，无质量定，无 论动与静论动与静 惯性惯性_力，力有三要素，惯性只有力，力有三要素，惯性只有 大小；所以我们对惯性进行描述时，只能大小；所以我们对惯性进行描述时，只能 说某物体说某物体“具有具有”或或“由于由于”惯性，而不惯性，而不 能说某物体能说某物体“受到受到”或或“产生产生”了惯性

59、了惯性 惯性的大小只与物体的惯性的大小只与物体的_有关，质有关，质 量大，物体的惯性就量大，物体的惯性就_，运动状态就不，运动状态就不 容易改变；与物体是否受力、是否运动、容易改变；与物体是否受力、是否运动、 运动快慢、是否失重均无关运动快慢、是否失重均无关 利用利用如拍打衣服灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等如拍打衣服灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等 危害危害如大多数的交通事故、绊倒等如大多数的交通事故、绊倒等 不是不是 大大 质量质量 第第16课时课时 考点聚考点聚 焦焦 考点考点3 3 二力平衡二力平衡 静止静止 物体受几个力的作用时，保持物体受几个力的作用时，保持_或或_ 状

60、态，则这几个力的作用效果相互状态，则这几个力的作用效果相互_，相当于，相当于_， 我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。 1力的平衡和平衡状态力的平衡和平衡状态 2二力平衡的条件二力平衡的条件 定义定义 物体在受到两个力的作用时，如果能保持物体在受到两个力的作用时，如果能保持 _状态或状态或_状状 态，称为二力平衡态，称为二力平衡 匀速直线运动匀速直线运动 抵消抵消不受力不受力 匀速直线运动匀速直线运动静止静止 第第16课时课时 考点聚考点聚 焦焦 数量数量 探究：二力平衡的条件探究：二力平衡的条件 装置装置 设计设计 实验实验 实验装置如图甲