10-别饿坏了那匹马

1、人教版六年级上册 诚实是做人的美德，但实际上生活中 有时也需要善意的谎言。“别饿坏了那匹 马”，这句善意的谎言，让一个孩子能够 心安理得地在书摊上读书；这句善意的谎 言，让我们看到了一个残疾青年美好的心 灵。现在，就让我们随同作者一起去感受 这句谎言背后的感人故事。 红岩描写了以江姐为代表的一批 共产党人在监狱中顽强不屈，同敌人展开 了艰苦卓绝的斗争的感人故事，重点展现 了重庆解放前夕，革命者同敌人进行斗争 的最后一幕。 溜之大吉：偷偷地走开，一走了事。 身无分文：形容非常贫穷。 忐忑不安：形容人心神不安定的样子。 流连忘返：原指迷恋于游乐，忘了归去。现多指 留恋美丽的景色或美好事物，舍不得离

2、去。 羞愧：感到羞耻和惭愧。 尴尬：处境困难，不好处理。 竭力：用尽全力。 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 嗫嚅：忧愁形容说话而又吞吞吐吐，不敢说出来 的样子。 一如既往：完全跟过去一样。 枯蔫：干枯萎缩。 虽然我很淘气，经常惹老师生气， 但老师还是（ ）地关心我，特 别是老师那满含期待的眼神，让我 （ ）。 刻骨铭心 一如既往 形容助人为乐的词语形容助人为乐的词语 乐于助人 乐善好施雪中送炭 解囊相助救死扶伤 羞愧-惭愧依然-仍然 宽厚-忠厚张皇-慌张 宽厚-刻薄张皇-泰然 强制-自愿疑惑-清楚 削 xu（瘦削） xio（削苹果） 奶奶用她那瘦削（ xu ）的手 给我削（xio）苹果。

3、 小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。 边听边想： 课文主要写了什 么？ 1.课文主要写了什么？ 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”的马的马 草，让草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（第一段（1-111-11）：）：“我我”酷爱读书，因为没有钱，经常酷爱读书，因为没有钱，经常 到书摊上白看书，父亲发现后，打了到书摊上白看书，父亲发现后，打了“我我”一顿，让一顿，让 “我我”扯马草换钱去读书。扯马草

4、换钱去读书。 第二段（第二段（12-1812-18）：守书摊的残疾青年为了让）：守书摊的残疾青年为了让“我我”看书，看书， 谎称自己家里有马，买了谎称自己家里有马，买了“我我”的马草。的马草。 第三段（第三段（19-2719-27）：）：“我我”发现了残疾青年的善意的谎言，发现了残疾青年的善意的谎言， 非常感动。非常感动。 我上小学五年级那年，学校不远处 的书摊是我放学后流连忘返的地方。 流连忘返： 写出了“我” 酷爱看书的程 度。 表现了“我”酷 爱读书，渴望读书。 偷看书的时候，羞愧不已的我根本 不敢回头去看他那张瘦削的脸。 因为因为“我我”没有钱，没有钱， 只能偷偷地去残疾青年的只能偷偷

5、地去残疾青年的 书摊看书，很惭愧，所以书摊看书，很惭愧，所以 不敢回头看他的那张脸。不敢回头看他的那张脸。 想看书， 又胆怯。 当我第二天上学经过书摊，看见他 依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的 心才得以平静。 残疾青年对“我” 宽厚的态度，表现了 他乐于助人的品质。 宽容厚道 父亲为什么打“我”？ 因为残疾青年靠摆书摊养家糊口，因为残疾青年靠摆书摊养家糊口， 生活不容易，而生活不容易，而“我我”没有钱却去书没有钱却去书 摊白看书，所以父亲打了摊白看书，所以父亲打了“我我”。 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的 那本书，书页中分明多了几张毛票。 愣：青年 没想到父亲 会打“我”。 几张毛票：

6、是父亲利用 翻书的机会， 悄悄夹在书 里的。 父亲知道青年生活也 不容易，所以不光人痛打 “我”，同时用实际行动 表示对青年的关心。 “我”变得泰然和从容的原因是什么?你从 中体会到了什么 原因是“我”扯马草换钱用来读 书，不再白看书。体会到“我”很喜 欢读书，偷着读书是迫不得已。 说明青年想出了帮助说明青年想出了帮助“我我”继继 续读书而又不易被续读书而又不易被“我我”发觉的主发觉的主 意，赞美了青年不计得失帮助意，赞美了青年不计得失帮助“我我” 读书的美好心灵。读书的美好心灵。 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 眼睛一亮： 表面他想出 了帮助“我” 的主

7、意。 愣： 表明青年 知道马草 不好卖。 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听 见没有？快把马草提进去！” 青年为了让“我”安心读书， 果断地让妹妹收下我的马草，可 见其关心“我”的良苦用心。 茫然：表明青 年知道马草不好 卖，说明碧云没 明白哥哥的意思。 命令：他怕妹 妹的迟疑被 “我”发现。 “我巴不得有这样的好事”一句中“这 样的好事”是指什么？ 指“我”不用费力找买主就可以 读书了。 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？ 你还看到了谁的善良与美好？ 不是。父亲也很善良。他虽然赞同“我” 看书，但是他知道青年生活艰难，就忍痛打 了“我”，还不忘把几张毛票夹到书里。碧 云同样善良。她能配合哥哥

8、把善意的谎言维 持下去。 “我扭头冲了出来，直想哭。” “我”被青年善意的谎言感动，掩饰不 住自己的情感。 直想哭： “我”知道事 情的真相后非 常感动。 通过语言、动作、神态、心理表现人物的品质 本文通过人物的语言、动作、神态、心理活 动的描写，来表现人物的品质，突出了人物 的性格。 含义： 课文写残疾青年关心“我”读书；“我”读 红岩时，他让“我”“坐下慢慢看”； 为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着 轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会 踢伤你的”来吓唬“我” 。 运用： 别饿 坏了 那匹 马 “我”偷看书遭打，卖马草换钱看书 青年编造善意的谎言，让“我”读书 真相大白，令“我”感激

9、 善意 的谎 言， 充满 爱心 关于读书的名言 1.读书给人以乐趣，给人以光彩，给 人以才干。 （英 培根） 2.读活书，活读书，读书活。 （郭沫若） 一、把下列词语补充完整。 留恋（ ）（ ） （ ）（ ）分文 （ ）（ ）不安 怒目（ ）（ ） （ ）（ ）分说 一如（ ）（ ） 忘返身无 忐 忑圆睁 既 往 不 由 二、按要求写句子。 1.父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样 白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要 马草，你可以扯马草换钱。”（变为第三人称） _ _ _ 2.有一次背着马草四处寻找买主。（修改病句） _ 有一次他背着马草四处寻找买主。 马草，他可以扯马草换钱。 父亲对他说，打他不为别的事。都像他这样白 看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要 三、学完课文，你想到了哪些词语或名言？ 心地善良、解囊相助、雪中送炭。心地善良