保护物种多样性教学设计及反思

1、保护物种多样性教学设计及反思章 节 名第四章第三节保护物种20 分钟计划学时称多样性建构主义认为 ,学生是认知的主体 ,学生学习知识的过程不是被动的接受过程 ,而是主动同化和顺应的过程。这个过程离不开语言的交流。课堂里时时有着语言的交流，课堂上只有师生间、学生间的交流活跃起来了， 课堂气氛也就被激活了， 课堂教与学的有效性也才能够设 计 理实现。因此，在本节课的教学设计中注重突出了提高课堂交流的有效念性这一主题。通过列举图文资料及学生自己绘制图表， ,引导学生积极思考，师生交流、生生交流、学生与教材交流，构建一个互动的课堂。使学生在获得知识的同时，形成正确的情感态度价值观，提高生物课堂的有效性

2、。新课程中明确提出要让学生“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。本节课特别注重情感、教 材 分态度和价值观的教育， 通过感知、探究和讨论活动使学生了解物种多析样性面临的威胁及其原因，认识保护生物多样性的意义和有效措施，培养收集和处理信息的能力，激发爱护生物、关爱生命的情感，形成保护物种多样性的意识。 而保护生物的多样性是一项艰巨的任务， 是可持续发展的重要内容， 从学生的认知水平和接受能力来看， 学生还不具备这方面的能力， 所以把教学重点放在了解生物多样性所面临的威胁及其原因上来。爱护动物是孩子们的天性，他们对生物知识有浓厚的兴趣和极强的好奇心。师生的默契，学

3、生的好奇心、求知欲和表现欲，成为教学活动顺利有效进行的先决条件。 但是，七年级学生身心和思维发展尚学 生 分不成熟，感性和形象思维较强，情感态度价值观尚处在形成阶段，容析易受到外界的感染。 但这种感性认识缺乏一种持久性， 因此“形成保护物种多样性的意识， 参与保护生物多样性的活动”成为了本节课的教学难点。知识与技能：举例说明生物多样性面临的威胁及其原因教 学 目过程与方法：尝试分析资料，处理信息标情感态度与价值观：形成保护生物多样性的意识，参与保护生物多样性的活动提高生物教学的有效性，要以改变学习方式为突破口，促使学生被动接受现成的系统知识， 逐步发展到通过自己加工信息、 整理信息、教 学 设

4、获得知识的学习上来。因此，本节课以讨论为主。在充分准备多种图计文资料的情况下， 利用多媒体来组织和引导学生进行探究、归纳和总思路结，并互相交流自己的成果，在交流中获得认识，并升华情感。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节（ 通通过一个竞答过竞赛，直活动，让学生联系改变提问的形式，利用学生的实际生活，列举多接进入主联系 实际 生表现欲和竞争意识，通过竞赛，题）种多样的生物为人活，各个小组积极 既可以提高学生的兴趣，活跃课类提供了什么？并血 脉思考，共同完成竞 堂气氛，又可以最大限度的调动在学生回答完毕之相连答。学生的思维。提高课堂交流的有后补充物种多样性效性。唇亡对整个生态系统的齿寒重要性。

5、1.出示表格，并1.在此环节中，教师只是作为一认真思考看看想想了解现状个资料的提供者和一个引导者、提问，从表格中，表格中隐藏的信倾听者。把主动权交给学生。让你能获得哪些信息，先自己独立思他们静心思考，把自己获得的信息？考，有困难的再和息和大家交流，增加学生之间的2. 列举两个濒 其他同学进行交交流机会。同时，提高他们的分危物种，然后请学流。得出结论：我析能力和语言表达能力。联系前生列举自己所知道国有很多生物正面所学知识列举濒危物种实例，濒危物种。处于濒临灭绝的能让学生回顾旧知，感知新知。状态。3. 出示世界濒同时，通过了解世界濒危物种现危物种资料，使学2.自己联系状，使学生认识到保护物种的必生

6、了解世界物种多 前两章学过的内要性和紧迫性。样性的现状容或者通过其他渠道获得的信息，列举濒危物种的例子3.阅读资料，认识到世界正面临一场生物灭绝的危机。1. 为学生提供1.根据屏幕数据，请学生小组 上的数据，小组合学生小组合作绘制柱形图， 进合作绘制人口增长 作绘制图表，并讨动 手行讨论，不但可以实现组内的交数量与鸟兽物种灭 论：从表中获得了动脑流信息，还可以使组内同学间互绝数量柱形图，并 什么信息？并把相帮助，达到感情上的交流。学刨 根讨论从图中获得的 本小组绘制的图生与教师共同分析图片资料，达问底信息，选出代表进 形以及获得的信到了师生间、生生间的信息交流，行汇报。息与其他小组进资源共享，

7、学生从资料中提取有2. 出示几幅图行交流，小组之间用的信息，可以培养他们抓中心，片，可以请学生根进行互评。抓重点的能力，全面提升学生学据自己的知识加以2. 观 看 几 幅 习的效率，实现课堂教学有效性说明，不完整的地图片，可以根据自 的突破。方教师补充。并提己的知识经验加问：人类的哪些行以描述，然后小组为破坏了物种的多讨论：人类破坏物样性？对学生的回种多样性的行为答给予及时的评有哪些？价。出示作业：（ 1）调查保护物种多样性能采取的措施(2) 结合本地情将课堂延伸到课外， 走入到生况，为保护物种多每小组任选活，进一步使学生知道在日常生样性写一份可行性一题，走进生活，走 进活中如何把所学到的知识

8、和方法方案。并提示，调课下认真调查，仔生活（布置与实践相结合，并形成学生保护查的方式很多，可细撰写方案，迈出作业）生物多样性的参与意识和公民意以是报纸、杂志、保护物种多样性识，激发学生热爱家乡的美好情走访相关人员或在的第一步。感。网上调查，同时向学生推荐几个关于物种多样性的网站。教学反思在新课改实施过程中， 课程标准明确提出了“生物科学是一个不断探究的过程，倡导探究性学习，改变学生的学习方式”的课程理念。 根据生物课程标准，生物教学有效性的理念主要包含四方面的内容， 其中一方面就是在学生获得生物知识的同时，更多地关注学生情感态度与价值观等多方面的进步和发展。 为提高生物教学的有效性， 顺利完成

9、以上内容， 本节课我尝试通过提高生物课堂交流有效性的方面来进行提高生物课堂有效性的探索。教学是以语言为载体，以听、说、读、写等方式接受和表达教学思想和情感的一种认识活动。 教学过程必然伴随着交流过程， 课堂里时时有着语言交流， 如教师与学生交流、学生与学生交流、学生与教材交流等。课堂上只有师生间、学生间的交流活跃起来了， 课堂的气氛也就被激活了， 课堂教与学的有效性也才能够实现。反之，没有有效的交流，课堂就会使人感觉沉闷，缺乏生机。因此，教师在课堂上必须有针对性地组织起有效的交流，让师生、生生真正地互动起来。一、情感上的共鸣是有效交流的基础课前，我从网上搜集了大量的已经灭绝或是正在濒危的动植物

10、的图文资料，精心筛选，制成幻灯片，利用多媒体于课前放映，不但激发了学生的兴趣，而且为学生营造一个良好的学习氛围，调动了他们情绪，和老师产生情感上的共鸣，为课上的有效交流奠定了基础。二、充分调动学生的积极性，搭建一个轻松有效的交流平台沉闷的课堂无法调动学生的积极性，也就更谈不上实现主动的交流。而对于七年级的学生来说， 求知欲与好胜心是他们的天性。 利用他们这一特点， 课堂开始，我便改变了原有的提问方式， 采用知识竞答的形式来完成第一个环节物种多样性的意义， 通过学生积极热烈的交流， 最大限度的调动了学生的思维。 既主动地获取了知识，又为学生创设了一个轻松、欢乐的交流平台。三、以学生为主体，使有效

11、的交流更加平等和谐的交流过程是课堂生活的本真要求。教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的的气象， 是学生和教师在课堂上都能自由地呼吸。 如果不能造成这样的教学气氛， 那么任何一种教学方法都不可能发挥作用”。 就是说，课堂应该给人创设一种民主、平等、尊重的师生关系和宽松、和谐的学习氛围。课上，我没有利用教师的“特权”搞“一言堂”， 而只是作为一个资料的提供者、知识的引导者、讨论的参与者和学生进行平等的交流，把更多的时间，更多的主动交给学生。 比如在进行第三个环节“动手动脑，刨根问底”时是通过两个探究活动来完成的。 第一个活动中， 我只给学生提供了数据， 在他们绘制的过程中，对有困

12、难的小组给以适时的指导，其他一切均由小组完成， 包括对小组活动的评价，也是由学生来完成的。第二个活动中，在筛选图片时，尽量选择学生比较熟知的生物，对图片的说明也尽量交给学生来完成，不完整的再由我来补充。这样，师生共同合作，实现了课堂平等、有效的交流。四、尊重与赞赏促进了生物课堂交流的有效性在课堂对话中尊重每一位学生的做人的尊严和价值， 对每一位学生都怀着一种赞赏的心。赞赏每一位学生取得的成绩， 赞赏每一位学生所付出的努力和表现出的善意。调动学生学习的积极性、促进师生和谐交流。因此，在课堂上，我充分发掘每一位学生的优点， 给予他们最真诚的赞赏， 让每位学生都能感受到成功的喜悦，促进课堂交流的有效性。不足之处：1、由于对学生情况没有了解透彻，导致绘制柱形图时时间稍长，从而后面对物种濒危原因的深度挖掘不够，仅仅把理论性的知识总结出。 没有足够的时间联系实际生活中的现象，从而显得与生活脱节，不能引起学生共鸣。2、对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。 对于七年级学生来说， 其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有