春(朱自清)课件(恢复)

1、 作者简介作者简介 朗读朗读 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。

2、 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人； 还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨

3、里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚 起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （原载朱文叔编初中语文读本第册年月版） 字词字词 choh cng yn ynning 了解文章结构 (连线) 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段 迎春图 盼春 春风图 春草图 春花图 春雨图 赞春

4、总写 齐读后思考：齐读后思考： 1，第一段，运用了什么修辞方法？，第一段，运用了什么修辞方法？ 突出了一个什么字？突出了一个什么字？ 2第二段，运用了什么修辞手法？第二段，运用了什么修辞手法？ 总写春天，作者着眼于哪些景色的变总写春天，作者着眼于哪些景色的变 化？这些景色的变化给人以怎样的感化？这些景色的变化给人以怎样的感 受？受？ 连续反复和连续反复和 拟人拟人 “盼盼” 运用了拟人、排比的修辞手运用了拟人、排比的修辞手 法。总写春天，作者着眼于山、法。总写春天，作者着眼于山、 水、阳光的变化，从宏观上感受水、阳光的变化，从宏观上感受 到大地回春，生机勃发。到大地回春，生机勃发。 春草图春草

5、图 结合原文思考：结合原文思考： 作者从哪些方面作者从哪些方面 描绘春草图？在描绘春草图？在 词语的运用上有词语的运用上有 什么特点？什么特点？ 情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“”“钻钻”， 给人以不知不觉的感觉，给人以不知不觉的感觉， 色泽：色泽：“嫩嫩嫩嫩”“”“绿绿绿绿”使使 小草惹人喜小草惹人喜 爱，爱， 长势：长势：用了用了“一大片一大片一大片一大片 满是的满是的”给人以清新悦目之感。给人以清新悦目之感。 质地：质地：用用“软绵绵软绵绵”，让人，让人 愿意和它亲近，愿意和它亲近， 这段描写用了较多的叠用的这段描写用了较多的叠用的 形容词，对小草喜爱之情油然形容词，对小草喜爱之情油然

6、 而生。而生。 朗读朗读 盼春和春草图盼春和春草图 练习练习 “春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬 草尽。草尽。” 请为这四季的草各设一个比喻。请为这四季的草各设一个比喻。 第二课时第二课时 朗读朗读 盼春和春草图盼春和春草图 春花图春花图 朗读后思考：朗读后思考： 作者描绘春花图，作者描绘春花图， 抓住了什么特点？抓住了什么特点？ 运用了哪些修辞运用了哪些修辞 手法？手法？ 红的像火红的像火 粉的像霞粉的像霞 白的像雪白的像雪 运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、 反衬等修辞手法反衬等修辞手法 花多，花花多，花 艳，花甜艳，花甜 春风图春风图 春风，最难描绘，作

7、者娴熟地用了春风，最难描绘，作者娴熟地用了 触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风 写得有感有情。请你分别说说各是写得有感有情。请你分别说说各是 怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？ 春雨图春雨图 作者抓住了春雨的什么特点， 作者抓住了春雨的什么特点， 按什么顺序描绘出一幅诱人的春按什么顺序描绘出一幅诱人的春 雨图？雨图？ 作者抓住春雨细密、作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。从轻盈、绵长的特点。从 静景写到动景，由近写静景写到动景，由近写 到远，勾勒出一幅南方到远，勾勒出一幅南方 傍晚春雨绵绵的朦胧剪傍晚春雨绵绵的朦胧剪 影图，意境深远，十

8、分影图，意境深远，十分 诱人。诱人。 作者描绘迎春图，从哪儿作者描绘迎春图，从哪儿 写起，落在什么地方？写起，落在什么地方？ 迎春图迎春图 作者由作者由“风筝风筝”写起，写起， 自然引出地上的孩子。由自然引出地上的孩子。由 此扩展到此扩展到“家家户户，老家家户户，老 老小小老小小”都欢天喜地地出都欢天喜地地出 来迎接春天，感受春意。来迎接春天，感受春意。 春天给人们带来了希望。春天给人们带来了希望。 齐读赞春部分，思考作者赞齐读赞春部分，思考作者赞 春，运用了哪几个比喻，各突出春，运用了哪几个比喻，各突出 了春天的什么特点？了春天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了像刚落地的娃娃，突出了“新新”，突出，突出 了了“生长生长”让人振奋，给人希望；让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了像小姑娘，突出了“美美”，突出了，突出了 “活活”，给人以美的感受，让人充满活力；，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了像健壮的青年，突出了“壮壮”