滨城区第八中学小学部课程建设与整合规划方案

1、滨城区第八中学小学部课程建设与整合规划方案一、课程建设与整合背景1.学校基本情况滨州市滨城区第八中学位于雄伟的黄河岸边、美丽的彩虹湖畔，是一所按省级规范化学校标准建设的高标准现代化九年一贯制学校。学校占地面积190.5亩，建筑面积48279.6平方米，投资1.6亿元，拥有小学部教学实验楼、初中部教学实验楼、办公综合楼、体育馆、餐厅报告厅、幼儿园等6个建筑群和400米跑道、300米跑道两个运动场，设计48个小学班、36个初中班、15个幼儿班，学生(含幼儿)4410人。学校规划科学，功能区分明，教学设施先进，整个工程分两期建设，一期工程于2014年9月建成投入使用，二期工程将于2015年9月1日前

2、建成投入使用。目前，学校招收小学16个班、880名学生。2.学校的办学思想与育人目标建校以来，学校针对学校和学生实际，确立了“德智统一教育”的核心办学理念，提出了“建设魅力八中、文明八中、勤奋八中、学术八中、幸福八中”的办学目标和“培养素质全面、身心健康、技能超群、终身学习的学生”的育人目标。3.学校课程建设与整合的必要性课程是学校教育教学工作的核心载体，是学校实现办学目标和育人目标的重要途径，更是学生学习和生活的综合体现。针对我校为新建学校的实际，我们认为，搞好我校的课程体系建设，必须坚持“两手抓”，一手抓特色校本课程开发，一手抓学校各种类型课程的整合，即通过整合国家课程、地方课程、校本课程

3、，建设一套适合本校实现办学目标和育人目标的特色课程体系。二、课程建设与整合思路1.总体思路：围绕“德智统一教育”的核心办学理念和“素质全面、身心健康、技能超群、终身学习”的培养目标，我校全力构建“厚德类课程”、“启智类课程”、“健美类课程”三大体系学校课程，这三大体系课程有效地整合了国家课程、地方课程、校本课程，融合了学校的学科教学、社团活动、文化熏陶、环境影响等多种元素；从层次上，每类课程又分别针对面向全体学生的全面发展、面向个体学生的个性发展和面向特殊需要学生的潜能发展，分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程；三大体系课程，每个体系从三个层面来建设、整合与管理，从而形成了具有我校特色的“三

4、三九”课程体系（三大体系、三个层面、九条主线）。探究型课程拓展型课程基础型课程启智类课程健美类课程厚德类课程德智统一教育（厚德博学） 图示一:三类课程 图示二：三个层次课程2.课程建设：（1）厚德类课程。此类课程以国家课程品德与生活/品德与社会，地方课程安全教育、环境教育，校本课程生活礼仪为基础课程，以主题班会、国旗下讲话、家校联盟为拓展课程，以“三维六模块生态德育”主题教育为探究型课程，全力培育品德高尚、具有良好习惯和团队精神的文明学生。（2）启智类课程。此类课程以国家课程语文、数学、英语、科学、综合实践活动，地方课程传统文化，校本课程写字、趣味数学、快乐ABC为基础课程，以终身读书培养课程

5、（晨诵-午读-暮省、儿童诗、唐诗宋词鉴赏、文学社、我是小记者、演讲与口才、辩论与主持等社团活动等）为拓展课程，以采录播综合课程（校园电视台等）、生命科学探索课程为探究型课程，全力培养素质全面、技能超群、终身学习的学生。（3）健美类课程。此类课程以国家课程体育、音乐、美术，校本课程书法、陶笛等为基础型课程，以阳光艺体素养课程（阳光体育大课间和足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、田径、健美操、跆拳道、中国象棋、舞蹈、素描、合唱团等社团活动）为拓展课程，以艺体特长培养课程、语言艺术综合课程（课本剧等）等为探究型课程，全力培养情趣高雅、身心健康、会欣赏美创造美的学生。3.课程整合：根据学校发展，逐步开展

6、学科内、学科间整合，确定新的学科教学目标、学科教学内容、学科实施计划、学科评价，调整课时，把课程实施计划落实到每一天。（1）品德与生活（品德与与社会）与环境教育、安全教育、生活礼仪整合成为品德与习惯课程。（2）语文与传统文化、写字（一、二年级）、晨诵-午读-暮省整合成为语文与阅读课程。（3）数学与趣味数学整合成为数学与生活课程。（4）英语与趣味ABC整合为英语与世界课程。“三三九”课程体系厚德类启智类健美类品德与习惯语文与阅读数学与生活英语与世界体育与健康音乐与舞蹈美术与书法科学综合实践 图示三：整合后的基础课程学校“三三九”课程体系基础型课程课时安排课程年 级一二三四五六品德与习惯3+13+

7、13+13+12+12+1语文与阅读8+1+18+1+17+17+16+16+1数学与生活4+24+24455英语与世界222233科学/2222综合实践/2233体育与健康443333音乐与舞蹈222222美术与书法222+12+122周课时数303030303030课程类型课 程子 课 程厚德类课程基础型课程品德与习惯课程品德与生活/品德与社会/环境教育/安全教育/生活礼仪拓展型课程环境文化主题课程校园环境布置/校园宣传栏主题内容/校园建筑场所文化内容/班级墙报文化主题内容等探究型课程道德发展体系课程以劳伦斯科尔伯格的“道德发展六阶段”为基础，以“三维六模块生态德育”主题活动（自我教育、养

8、成教育、集体教育、爱国教育、生命教育、励志教育）为主线，探索我校各年级各学段道德主题内容。启智类课程基础型课程语文与阅读课程语文/传统文化/写字/晨诵-午读-暮省数学与生活课程数学/趣味数学英语与世界课程英语/趣味ABC科学与实践课程科学/综合实践拓展型课程终身读书培养课程儿童诗、唐诗宋词鉴赏、文学社、我是小记者、演讲与口才、辩论与主持等探究型课程采录播综合课程校园电视台；生命科学探索课程动物饲养、植物种植体验；科技创作等健美类课程基础型课程体育与健康课程体育/心理健康音乐与舞蹈课程音乐/舞蹈美术与书法课程美术/书法拓展型课程阳光艺体素养课程子课程：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、板羽球、跳大绳、

9、跳小绳、体操、带操、踢毽子、跳皮筋、呼啦圈、武术、田径、健美操、跆拳道、中国象棋、体育游戏、轮滑、舞蹈、素描、合唱团等探究型课程艺体特长培养课程艺体专项发展潜力学生的特长培养语言艺术综合课程课本剧编排、演出等4.“三三九”课程体系示意图5.课程实施。严格按照山东省关于课程设置的规定，在开全课程、开足课时的基础上，对学校课程中基础型课程课时进行适当的整合；每天下午第三节的活动类课程，安排拓展型课程、探究型课程。“三三九”课程体系构建现处在初级阶段，需不断完善，按照计划，我们准备分三步走，一是建设“三三九”课程体系中的校本基础型课程，如生活礼仪、趣味数学、国学经典、写字（书法）等课程。现在相关课程已建设初步完善，并编制了课程纲要，正在有计划的实施中；二是建设“三三九”课程体系中的校本拓展型课程，如阳光艺体素养课程，先开设足球、篮球、排球、羽毛球、板羽球、武术、健美操、跆拳道、体操、体育游戏、呼啦圈、踢毽子、跳皮筋、跳绳、舞蹈、轮