苏教版二下两位数加两位数的口算教学设计

1、两位数加两位数的口算教学设计教学内容 ：义务教育教科书苏教版数学二年级下册第六单元第 59-60 页。 教学目标：1. 在解决问题的过程中，学生能够准确口算和在 100 以内的两位数加两位数。2. 通过自主探究、 小组合作，让学生理解两位数加两位数的算理， 掌握口算方法。3. 在探索口算方法的过程中，感受到计算方法之间的联系，渗透转化的思想。4. 创设情境，引导学生从生活中发现问题，解决问题，培养学生初步的解决问 题的能力，培养热爱数学的情感。教学重难点： 掌握和在 100 以内的两位数加两位数的口算方法。 教学流程：板块一、熟悉的算式，怎么算的？ 佩奇的姥姥要过生日了，佩奇开着他可爱的胡萝卜

2、汽车准备去给姥姥庆祝。 师：乔治怎么哭了？原来他也想去给姥姥过生日， 可是作业还没有完成呢， 小朋 友你们可以帮助他吗？ 师：这些算式你会算吗？（会）那我们就算一算吧。如果他算对了，我们就给他 一下掌为他庆贺一下，如果他算错了，你们就要立刻举手看谁的反应快。师：乔治觉得小朋友们的口算都可厉害啦， 其实这些都是我们熟悉的算式， 我所 以很快就可以找到他们的得数。完成了作业，乔治开心的和佩奇一起出发了。板块二、两位数加两位数，会算吗？ 小车继续往前开，来到了商店。 （出示柜台，围巾 45 元，手套 23 元，袜子 28 元，拐杖 20 元）师：商店里的东西可真多呀。1.研究 45+23怎么算。 师

3、：妈妈给了他们 70 元，佩奇想买一条围巾和一双手套，够吗？（停顿，不喊 学生）一条围巾多少元？（板书 45）一副手套多少元？（板书 23）一共多少元，算式 谁会列？板书 45+23=68。真厉害，连答案都有了。你是怎么想的？ 师：得数是多少？你是想的呢？ （拆分的过程直接写，不说。孩子说的时候我偷偷的写） 问题：4+2在哪里呢，你能在图上指一指吗？ （学生上来指） 原来6个十在这里。 5+3在哪里呀？对的，最后我们把 60和 8合起来就是 68。（ 如果孩子说的是 40+20=60,就让孩子指一指 60在哪儿 ?） 师：哦，还有谁来说一说，先算的什么？再算的什么？ （ 2）方法 2提示：如果

4、只拆分一个数呢？（板书 45+23）你想拆分哪个数？ 生：将 23拆分成 20和3，（板书 20和 3）用 45加20=65，再用 65+3=68。 师：谁来上来指一指，先算的什么 生：学生边指边圈31”师：小朋友们听懂了吗？先什么，再算什么?生：先算 45+20=65,再算 65+3=68（3）方法3师：还可以先算什么呢？拆 45。生：可以先拆分45,先算再算师：拆分45,再合一合，也可以得到68。还可以拆谁呀? （4）竖式师：对，竖式也可以计算，但我们今天要研究口算。师：小朋友们可真厉害，通过不同的方法，都可以得到45+23的得数是68（元）。 68V 70,所以70元是够买的。师：佩奇觉

5、得大家可厉害啦，可是佩奇很想知道，这两种方法都可以算出一共花 了多少钱，那有什么相同的地方？生：都要将两位数分一分。师：为什么都要先将两位数分一分？生：为了变成我们熟悉的算式，师：对的，我们分一分，你看，我们现在算的 60+8=68,而这个算的是65+3=68, 都变成了整十数加一位数，两位数加一位数，计算就变得简单了。师：那又有什么不同的地方？生：有的是拆一个数，有的是拆 2个数。师：没错，你们看，这种要分两次，而这种只需要拆分一次，你们更喜欢哪种呢？ 师：讲的有道理，小猪佩奇觉得你们真厉害。但是乔治买的不是这两样东西，看 看，她的想法是什么呢？2,研究45+28怎么算。师：一条围巾，一双袜

6、子，你们觉得 70元够吗？（不要指名回答） 师：一条围巾多少元？ 一根拐杖呢？ 一共多少钱？算式怎么列？ 师：等于多少呢？你能像老师刚才这样圈一圈，画一画，帮乔治算一算得数是多少呢？学生独立完成。师：你们算好了吗？你们算出来是多少？你来，你来，还有谁是73元？（生1：73）还有谁？师：谁上来讲给大家听一听？（板书 45+28）生1:先算40+20=60,再算5+8=13,最后再算60+13=73,生2：（板书拆分的内容。）你们（大家）同意我的想法吗？师：她算的对吗？谁来说说他先算的什么？再算的什么？师：那你能说说他先算的什么？再算的什么吗？生：先算的40+20=60,再算的5+8=13,最后6

7、0+13=73.师：嗯，看来他们真的听明白了你的想法， 还有谁和这个小朋友用的方法一样？ 举手看看。师：还有其他的算法吗？抓住先算的什么，再算的什么生 4:我是用 45+30=75, 75-2=73.追问：为什么要 -2 ？（也可以让学生问，你们听懂了吗？哪里不明白，或者明白 的来回答，为什么要 -2 ） 师：听懂了吗？通过凑整，我们也可以将两位数加两位数变成熟悉的算式。 师：没错，小朋友真厉害，运用了不同的方法，都得到了得数是 73 元，73 比 70 大，所以 70 元是不够买这两件礼物的。 师：不过没有关系，根据佩奇的愿望，选择了围巾和手套。 乔治说：不过乔治觉得很奇怪，为什么都是 45

8、+20 多，佩奇的就可以够买，而他 的却不可以够买呢？我们来看看它们在口算得时候有什么不同的地方？ 生 3 ：得数不同。师：都是 45 加 20 几，为什么得数会多出 1 个十？ 生：因为下面一个进位了。师；原来一个进位，一个不进位，掌声给他，这个发现太棒了，那又有什么相同 的地方呢？生 1：都要分一分，再合一合，将算式变得熟悉。生 2 ：第一个加数都是 45 ，第二个加数都是 20 多。 师：为什么要分呢？将算式变成我们熟悉的算式，计算就变得简单了呢4. 练习 （1）题组练习。 小车继续开。碰到了小羊苏西在除草。 师：小羊苏西在除草呢，只要答对口算，杂草就会消失，你愿意帮助他吗？ 生：愿意。

9、师：我们来算一算吧， 回答一个，草消失，答案出现。 师：最后一个的呀杂草太多了，连算式都被遮住了，你们先猜一猜，第一个加数 是多少？为什么？师：第 2 个加数呢？你怎么知道的？ 生： 18 师：哇，这个规律都被你发现了，那想一想，它的得数是多少呢 ?（92） 师：你怎么算的？生 1：拆分 18为 10和 8，然后先算 师：你们是这样想的吗？ 生 2 ：因为第 2 个加数多 3，所以得数也要多 3. 师：我们再来看看得数里还藏着什么秘密。 生：一个进位，一个不进位。生 1 ：进位和不进位。个位上的数相加满十了，十位上就要增加1.生 2：算式之间的联系。（第一个加数不变，第二个加数大 3，得数就大

10、 3. ） 师：小羊苏西为了表示感谢，送给了他们一大束鲜花。（2）分类活动 小车继续开，遇到了一个蛋糕店。 师：可是他们的钱不够买蛋糕了，该怎么办呢？ 师：阿姨说：没关系，只要你们能帮我把这些标签整理好，我会送个蛋糕。整理 的要求是标签上的得数是 70多的放一类， 80多的放一类。 小朋友，你们愿意帮助佩奇吗？请小朋友们从抽屉里将信封拿出来， 从信封里拿 出算式卡片和同桌一起算一算，分一分。 （两个学生在黑板上分） 分好了吗？分好了就坐正 师：他们分的对吗？有没有发现问题？ 我们将得数是 80 的，单独放一类。（放在这边呢？也不行， ） 师：阿姨又拿来了一张算式卡片， 可是不小心被草莓奶油弄脏

11、了， 你还知道它放 在哪儿吗？ 生：70多 师：这个数字不确定。如果想把它放在 80 多这里可能是几？你能有一句话概括 一下吗？生：说的很长的话 师：这还是一样的，太长了，能不能短一点？ 生：只要在 6 以内就可以放在 70多。 师：那什么情况下可以放在 80 多里？ 师：那放在 80 里，有几种填法？师：阿姨对小朋友们的回答很满意，乔治和佩奇顺利地获得了美味的蛋糕。板块三、两位数加两位数，还可以怎么算？ 小车继续开，遇到了小狗和小兔瑞贝卡。 师：小狗丹尼和小兔瑞贝卡在比赛口算呢，第一道是 49+50，他们一口就报出了 得数是： 99。而第二道是 49+47。小狗说： 我能够不用前面的方法， 我还有许多算的又快又正确的方法。 可是我讲 不清楚，小兔瑞贝卡不相信，你们能帮小狗说一说吗？生 1：都是 49，47 比 50 少 3，得数也会少 3 师：小朋友们真棒，根据算式之间的联系呀， （板书联系）我们可以直接推算出 得数。师：还有其他方法吗？（不仅分一分可以帮助我们口算，凑一凑也可以。你想怎 么算呢？）生 2：凑一凑。将 49凑成 50 计算。为什么要分一个 1出来？师：小狗小猫觉得小朋友们真爱动脑筋， 为了表示感谢， 他们送了一顶漂