试论新课程背景下班主任的基本素养

1、试论新课程背景下班主任的基本素养14秋教管本科 唐得成摘要：班主任是在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是条扁担，一头挑着学校的“要求”，一头挑着学生的心愿。班主任是学生的引路人，可是在现实工作中还存在一些问题，理论缺乏指导，工作处于被动；心理学知识缺乏，工作处于被动状态；不能科学组织教育活动，工作处于应付状态；不能帮助学生科学发展，工作处于短视状态。在新课改背景下，对班主任提出了许多新的的素质要求。那么班主任素质方面存在着哪些问题、为什么会出现这些问题，一个好的班主任该具备哪些素

2、质以及如何提高班主任素质要求是新课改背景下，班主任急需认识和改进的工作。本文将在以下几点进行阐述。关键词：新课改，班主任，素质要求詹姆森夫人在冬天的学习和夏天的漫步中说过：教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。那我们怎样才能把这些种子培养成才呢？我觉得这其中最重要的部分就是我们的班主任了。如果说班级是学生共同学习、生活的基层组织，那班主任就是这个基层组织的一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。他要全面负责学生的思想、学习、健康和生活。也就是说班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响。一个好的学校必须依靠班主任的作用。一个学校能否达成目标，主要

3、依靠有素养的班主任。那什么是班主任素养呢？通俗地理解，班主任素养就是作为一名合格的班主任所必须具备的一定素质，其中包括知识、能力、文化底蕴、品行、修身养心等方面的特质，也就是说，班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。我们常常能看到，在同一所学校，在同样的生源、师资条件下，有的班主任带班带得很好，有的带得很一般，有的甚至很差；同样可以看到，同一个后进班级，屡换班主任也不见成效，而有的班主任上任伊始，就使班级面貌焕然一新；同一名后进生，有的班主任对他束手无策，甚至把师生关系搞得很紧张，而有的班主任却能使他判若两人，在短时期使他获得长足进步。(一)新课标下班主任应具备的基本素质培养一、 高尚

4、的思想道德素养 班主任思想素质的灵魂是爱学生，热爱学生，是一种责任，也是现代教育的基本要求。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进每一个学生智力和个性的健康成长。在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，这些差异应该是小学班主任有针对性进行思想品德教育工作的出发点和立足点，而不是小学班主任对学生采取不同标准的依据。作为小学班主任，如果是对家庭条件经济不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的

5、学生采取不平等的待遇，势必极大的伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联教育家列夫赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主主体性的教育条件。对与学生，是平等的基础。离开了爱，也就无教育可言。对更需要爱的潜能生来说，我觉得以下几种方法很有效：a、激励法。激励是教育管理中的一中常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。这部份学生的心理过程中，最缺乏自信心，觉得自己样样不行，因而无论做什么事情都很被动，怕被人嘲笑、看不起，小学班主任老师掌握了学生的这种心理特点，在教育

6、过程中有意激励这些学生，大胆去学习、思考、劳动。无论他们做的多么不完整，哪怕只完成了任务的六分之一，小学班主任也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续完成的更好。通过激励可以培养他们的自信心。b、反复法。做好部分学生的教育工作不是一蹴而就的事，需要班主任不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与潜能生交谈，耐心地帮助，使学生在改变中学到班主任老师的那种持之以恒的精神。二、较强的管理能力素养班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管

7、理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理。的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。善于寓教育于管理之中，是所有优秀班主任的共有特征。每周二，我们学校都会组织全校学生进行卫生大扫除，我们班的也不例外。但是，因为我们班卫

8、生打扫是每隔一周换一组人拖地，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面。等到劳动结束后，我来班级检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学在重新拖一遍。话是下去了，可是看着她们却老大不情愿，拖把没洗拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我知道，她们一定是觉得这地面这么脏，是因为上一批的小朋友没拖干净，所以这次的地面才这么脏。我忍着怒火，问她们要了一把自己拖起讲台，我们班的卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：再怎么脏的地，是可以拖干净的。第二天，我专门把我的一节课，开了一节班会。没有一句批评，带

9、着一种惋惜的口气，结合入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐，更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。从那以后，每逢大扫除，同学们总是互相帮助，争着干幸苦的工作，先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。在班级管理中渗透思想教育，变“管”为“育”，使每项管理活动都成为教

10、育机会，这是班主任的一种必备能力。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理。的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作，不

11、断引导集体向新的目标前进。三、良好的心理品质素养 班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，因为班主任的心理素质既是一种教育才能(直接影响着教师教育和教学工作的成败)，更是一种巨大的教育力量。班主任心理素养的内容包括许多方面，主要有：一是班主任要有丰富而高尚的情感，班主任积极的情感有助于形成学生良好的个性品质。另外，教学过程既是认知性的学习过程，又是情感交流的学习过程，班主任的情感能够激发学生学习的兴趣，使学生认真听讲，积极思考，提高学习效率，同时还有利于学的身体健康。总之，有感染力的班主任好像一团火，给学生以温暖和力量，冷冰冰的法官式的班主任犹如灭火剂，会扑灭学生的热情、

12、天真、活泼和求知欲。二是班主任要有坚强的意志力。班主任在实现各种预定目标的过程中会遇到各种困难。要想克服这些困难，只凭盲目的冲动是不行的，必须要具有坚强的意志力。班主任的意志力要具有自觉牲、坚定性、果断性，自控性的良好品质。要对学生充满信心，不怕困难，不怕失败，永往直前，坚决地执行规定。实践证明盲目迟疑、动摇、退缩都是意志薄弱的表现。班主任要把自己锻炼成目光远大、意志坚定的人，用自身的形象去影响、培养学生。三是班主任要具有广泛的兴趣爱好。兴趣爱好能从一个侧面体现出班主任的知识修养和能力倾向，它不仅是班主任自身发展的需要，而且也是班主任教育教学工作的需要。一个具有广泛兴趣爱好的班主任，很容易与各

13、种学生找到共同语言，从而成为学生的忠实朋友。学生们也愿意接受这样的班主任的指导和帮助。四是班主任要具有良好的性格。班主任的性格特征对学生有着重大的影响，新时期班主任要注意陶冶自己的性格，使其达到至善、至美的境地。努力做到真诚、坦率；热情、活泼；心地善良；沉着、冷静。班主任心理素养提高的途径。一是疏通、调节。在纷繁多变，竞争激烈的社会生活中，人们往往会处于尖锐的矛盾冲突中，会造成各种心理失衡和心理障碍。班主任要善于克服心理障碍，调节心理失衡，为心理正常健康的发展开辟道路。二是实践、磨砺。实践活动是心理产生、发展的源泉。思维力不强、感知觉不敏锐的学生，只要经常锻炼就会变得耳聪目明。不良性格的矫正，

14、只有在日常的工作和生活中逐渐磨砺，才能见效。放弃活动、离开实践，心理之树便会枯萎。三是目标激励。新时期班主任要胸怀大志，树立远大而崇高理想，并把它溶化、渗透在自己的心理和日常的工作、生活之中。这样，就会具有高度的自觉性、强大的动力、坚韧不拔的毅力，从而使心理的发展水平得到更大的提高。四是反省、认知。新时期班主任要对自己的心理素养有一个全面、深入的了解，找出缺陷和不足以及形成的原因，进行反思、检查、加以防范和纠正。五是美、智养心。新时期班主任要善于通过自然美、社会美、艺术美的途径获得丰富的美感，同时又要善于从人类知识的宝库中汲取大量精华，以达到心理的至善、至美。四、生动艺术的语言表达素养语言表达

15、是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不清，以至粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适

16、得其反。班主任应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，下述几点都是行之有效的：1采用准确，鲜明，生动形象的比喻。例如，用“被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。2.引用一些诗句，典故、轶事来借题发挥。例如在“争分夺秒，为中华腾飞 而努力学习”的主题班会上，用“不知道明天做什么的人是不幸的” “时间是组成生命的材料”，就能起到先声夺人的效果。3应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至

17、理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地回味。一位毕业生给中学班主任老师写信说，老师讲的“有所作为是生活中的最高境界”这句话，给他留下深刻的印象、使她受挫而不馁。4讲求风趣、诙谐和幽默，平淡、单调、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维，而趣味性的语言具有特殊功能，运用广为流传的笑话、典故来调节、刺激学生的思维，能收到较好效果。（二）怎样提高班主任素养一、 热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充

18、分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。二、 努力学习业务知识，不断提高自身素养学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施

19、和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。首先要向书本学习，向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。更要读一些教育理论书

20、籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。三、 自觉反思总结，强化教育的针对性在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。在所有的反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发学生产生一些意想不到的好的工作方法。俗话说，“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。也就是说，班主任在教育教学的实践中要不断地进行反思，在反思中寻找解决问题的方法和出路。在反思中成长，在案例中成长。撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径，也是许多教育名家大师成名的重要原因。朱永新教授也讲过：“每天坚