题西岭壁说课稿ppt

1、闫集中心小学闫集中心小学 刘会娜刘会娜 一、说教材一、说教材 古诗古诗题西林壁题西林壁内容丰富，是关于观察大自然景物和发现大内容丰富，是关于观察大自然景物和发现大 自然奥秘的。自然奥秘的。古诗两首古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要 的是还写了从观察事物中得到的启示。我在这儿，用十分钟的时间，的是还写了从观察事物中得到的启示。我在这儿，用十分钟的时间， 只能简单谈谈只能简单谈谈题西林壁题西林壁这一首古诗的说课。这一首古诗的说课。 大家都知道大家都知道题西林壁题西林壁是苏轼在是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺年游庐山时题在西林寺 墙壁上的一首诗。庐山景色

2、秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞 瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却 另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。前两行写诗人在庐山另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。前两行写诗人在庐山 漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断； 从侧面看，奇峰陡峭；从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩；从从侧面看，奇峰陡峭；从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩；从 高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重峦叠

3、障；所见的形状、高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重峦叠障；所见的形状、 姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽， 是险峻，还是幽秀，全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿是险峻，还是幽秀，全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿 百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻， 耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识， 就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，当局者迷， 旁观者清旁观者清”。 二、说教学

4、目标二、说教学目标 1认识3个生字，会写4个生字。有感情地朗读 并背诵、默写古诗 。 2体会诗人在庐山观察时，因为地点和角度 的不同，所以看到的景象也不一样。 3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能 把读诗的感受与他人交流。 三、说重点难点：三、说重点难点： 本诗的教学重点是引导学生欣赏 古诗文，积累古诗名句。教学的难点 是体会诗句所包含的人生哲理。 四、说教法、学法四、说教法、学法 先说教法：阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅 读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。 五、说教学过程五、说教学过程 1、激趣导课激趣导课 同学们，生活中的事物丰富多彩，美不貹收，而且 有着千丝万缕

5、的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现 万物的奥秘，认识万物的联系，题西林壁就是作者细心观察， 用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。看同学们通过 读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？ 2、初读感知、初读感知。学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确， 然后抽查读的情况，请同学简单谈谈初读感受和自已的发现，并 提出不好认和不好写的字。教师在上课之前的备课，既要备教师 的教，更要备学生的学，这一点特别重要。教师不光要关注自己 的教，更要关注学生的学。这一环节的设计，为下一阶段的教学 提供了生成的依据。这里的生成是指课堂教学的过程是在不断变 化的过程中生成的。 3、理

6、解诗题、理解诗题、 （1）让学生课前查阅苏轼的有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解题目的意思。 4、理解诗意、理解诗意、 （1）先自读自悟先自读自悟，这首诗大致写的是什么。再分组合作这首诗大致写的是什么。再分组合作 学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。在分组合学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。在分组合 作学习之前，老师必须引导同学们复习、讨论学习古诗作学习之前，老师必须引导同学们复习、讨论学习古诗 的步骤、方法。通过讨论，同学们在老师的引导下，迅的步骤、方法。通过讨论，同学们在老师的引导下，迅 速总结出学习古诗的一般步骤：初读感知速总结出学习古诗的一般步骤：初读感知查阅资料查

7、阅资料 理解诗题理解诗题理解诗句理解诗句品读明理品读明理熟读成诵。理解诗句熟读成诵。理解诗句 大意，然后与组内同学互相探讨。大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流全班交流 在全班交流的过程中，教师适时点拔、在全班交流的过程中，教师适时点拔、 启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加 深理解，在理解的基础上有感情的朗读。深理解，在理解的基础上有感情的朗读。 5品读领悟品读领悟： 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难 以看清它的真实以看清它的真实 面目，你从中面目，你从中 悟出了什么呢？悟出了什么呢？对于比较复杂的事物，对于比较复杂的事物， 如果不能客观地、冷静地进行分析就可能如果不能客观地、冷静地进行分析就可能 被局部的现象所迷惑，被局部的现象所迷惑， 不能全面地正确认识这个事物。不能全面地正确认识这个事物。 启发谈话领悟意境：同学们，作者浏览了庐山，不启发谈话领悟意境：同学们，作者浏览了庐山，不 只是看，而且是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，只是看，而且是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目 呢？同学们读了这首诗，你发现了什么呢？逐步引导同呢？同学们读了