研究性学习方案观摩

1、春天的校园（D2小组：饶艳 李新华） 一、项目概述1.开展年级：三年级、四年级2. 学科：语文、数学、信息技术3.简介： “春天的校园”这一项目由三、四年级的学生完成。通过收集、整理两地天气变化中温度、湿度、及日照时间等数据的变化，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异；通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。通过这一项目的学习活动，培养学生观察事物、亲身体验、乐于思考及收集整理数据并分析探索数据背后原因的能力。在活动中让孩子学会与人沟通

2、、相互合作，感受远程协作的魅力。 二、学习团队1. 教师：饶 艳：江西省上饶县煌固镇中心小学数学教师李新华：宁波市海曙小学语文教师2 学生：江西省上饶县煌固镇中心小学三（1）班、宁波市海曙小学四（2）班三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：通过收集、整理两地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异；通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。能力目标：通过这一项目的学习活动，培养学生观察事物

3、、收集整理数据并分析探索数据背后原因的能力。情感与价值观：在活动中让孩子亲身体验、独立思考并学会与人沟通、相互合作。 信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力，通过网络实时交流，感受远程协作的魅力。2.学习任务以46人为一小组，合作完成以下任务:任务一 收集整理本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异。任务二 通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。任务三 通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切

4、关系。任务四 制作项目报告。把任务一、二、三的结果进行整合，制作一份项目报告。四、学习过程项目学习活动过程： 任务一 收集整理天气变化数据收集整理本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异。1.观察天气情况统计表。（ 上饶 ）城市（3）月天气情况统计表统计时间：2011年3月14日到3月20日 （ D2 ）小组 统计人 饶艳 日 期星 期天气（晴、多云、阴、小雨、大雨）最高气温最低气温温 差（）湿 度（ ）日出时间日落时间日照时间3月 14日 一 多云24 10 1495 06:23 18:12 11小时49分3月 15日 二 小雨 1

5、688 80 06:21 18:16 11小时55分3月 16日三 小雨 104 6 75 06:29 18:24 11小时55分3月 17日四 晴 155 10 7006:20 18:30 12小时10分3月18 日 五 多云 199 10 9008:17 17:27 9小时10分3月 19日 六多云 2110 11 70 06:22 18:31 12小时9分3月 20日 日 晴 22 13 9 75 06:18 18:18 12小时本周天气情况小结： （1） 我们需要统计哪些项目？ 将统计表中的项目归为4类：天气变化情况、温度、湿度、日照时间。（2）怎么完成这些统计项目？A、报纸查询当日的

6、天气预报。B、电话拨打121询问天气情况。C、电视、广播中每日的天气预报查询天气情况。D、网络查询当日天气情况。（日出日落时间天气预报中通常没有，需要通过网络查询） 2.填写天气情况统计表。（1）根据统计表内容，运用喜欢的方式查询每日天气变化情况，并填写原始数据，天气变化情况、温度、湿度、日照时间等项目。 （2）根据最高温度和最低温度计算每日温差，根据日出和日落时间计算每天的日照时间。3.分析天气情况统计表。完成一周天气情况统计后，分析统计数据，写出一周天气小结。本周前期天气以多云与阵雨为主，后期由于云层离开天气转晴。本周哪种天气情况居多？答：本周以多云为主。本周的最高温度和最低温度，这样的温

7、度怎样穿衣？适合什么活动？答：本周最高温度为22度，本周最低温度为4度。早晚应多穿衣物，根据温度情况及时添减衣物。本周仅适合有氧运动。本周湿度怎样？是否感到舒适？有哪些注意事项？答：本周湿度较高，较不舒适，应预防风湿类疾病的发病。本周每天的日照时间大约是多少？白天越来越长还是越来越短？答：本周日照时间大约是11小时左右。白天时间越来越长。4.根据统计表制作统计图。（1）学习折线统计图、条形统计图、扇形统计图制作方法，及每种统计图的适合范围。（2）分析统计表中的数据，为制作统计图做准备。分析天气变化情况（如晴天、多云、阴天、雨天）适合哪种统计图表示？（扇形统计图）分析温度变化情况适合哪种统计图？

8、（折线统计图）分析湿度变化情况适合哪种统计图？（折线统计图）分析日照时间变化情况适合哪种统计图？（条形、柱形统计图）（3）根据一个月的天气情况统计表制作合适的统计图。（4）观察统计图。从统计图中获得哪些信息？和统计表相比统计图有哪些优点？答：和统计表相比，折线图能直观反映各变量的变化趋势。制作统计图中遇到哪些困难？有什么收获？答：有挺多收获，还应加强学习。任务二 观察记录两地气候差异带来的植被及景观的不同通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。1、 观察校园树木的变化情况。（1）每个孩子选择校园中的12种树木进行观察，通过摄影和

9、文字记录树木3月到4月的变化情况，体会校园中春天悄悄来临再悄悄溜走的过程。（2）对比两地校园树木品种有哪些不同。（3）对比两地校园相同的树木，生长情况有什么不同？2、观察两地孩子不同的着装和活动。通过观察两地孩子不同的着装，体会两地气温的不同。通过观察两地孩子不同的活动，体会温度不同对孩子活动地点和内容的影响。3、通过摄影，让孩子真切的感受到两地春天校园的不同景色。（1）通过拍摄三月和四月校园不同的景色，体会校园春天的美好变化。（2） 通过对比两地春天校园的不同景色，体会亚热带和温带春天的不同。4、通过文字描写春天校园的美丽景色。（1）将摄影和文字结合起来，生动的描绘出春天校园的美丽景色。（2）对比两地春天的不同景色，体会地理位置不同所带来的不同春天景色。5、通过绘画，描绘出孩子们心目中的春天。孩子的绘画作品可能会和实际的春天景色有些差异，但却能更好的表达出孩子们心目中最有特色的春天景物，是孩子们理想中的春天。任务三 探索地理位置与气候关系通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。 任务四 制作项目报告根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:（1）封面及小组成员姓名（2）目录（3）宁波上饶三月、四月天气变化统计图、表。(任务一的成果)（4）宁波