幼儿园大班科学活动工具用处大

1、幼儿园大班科学活动 : 工具用处大设计意图 幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿 对周围事物和现象的好奇心和探究欲望， 引发、支持和引 导幼儿主动探究， 经历探究和发现过程获得相关经验， 让 幼儿乐于探索， 勤于发现。 生活中常见的一些小工具， 能 给我们日常生活带来很大的方便， 同时也是幼儿喜欢摆弄 的物品。 为了让幼儿了解工具的作用， 本着“创设良好教 学情景， 激发幼儿探究欲望， 鼓励幼儿积极探索， 让幼儿 体验探索快乐”的教育理念， 我设计了“工具用处大”这 一科学活动。 通过创设情境， 激发兴趣发现问题， 大 胆猜想操作体验，验证猜想依据记录，交流分 享操作体验， 验证猜想等

2、活动过程， 让幼儿在主动快 乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学， 培养科 学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。活动目标1 了解生活中一些常见的工具，体验和初步认识工 具能给人们的生活和活动带来方便。2 能正确地选择和使用常见的工具， 用时注意安全。3 养成实验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来活动准备1 一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球 的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。2 镊子、起子、筛子、漏斗等工具。3 多媒体课件。活动过程1 创设情境，激发兴趣。(1) 教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地 告诉幼儿： 听说某某班的小朋友们都很聪明能干。 今天老 师

3、带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢(2) 在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未 成功。 教师向幼儿寻求帮助： “谁有好办法能帮老师打开 箱子?”引导幼儿回忆相关生活经验。( 可以用小刀、剪子 )(3) 教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的 作用。( 活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发 幼儿的好奇心和探究欲。 好奇心和探究欲是幼儿科学活动 得以维持和获得成功的首要条件。 )2 发现问题，大胆猜想。(1) 教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成可编辑 word, 供参考版！四个任务： “在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开， 把棉 球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把

4、玩具修好。”( 播放一段三分钟的音乐计时。 )( 材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉 球的小口瓶子， 掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小 部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。 )(2) 幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。( 活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务 ?)(3) 教师提出问题：“为什么我们没能完成任务 ?”(4) 鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助 我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢 ?”( 幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑， 教师适时引导幼儿分析面临的问题， 鼓励幼儿运用已有经 验作出猜想和假设。 是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动 学习和探

5、究活动的基本前提和条件。 )3 操作体验，验证猜想。(1) 教师逐一出示并介绍： 漏斗、 筛子、镊子、 起子、 塑料小篓子等小工具。“这些工具中哪一件可以帮助你完成任务 ?”(2) 幼儿分组讨论，选择工具。(3) 幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。( 通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿可编辑 word, 供参考版！真切地体验到工具的作用。 此环节的设计打破以往传统科 学活动中幼儿只是以“听”和“看”为主的教学模式 活 动中幼儿通过自己动手动脑 探究解决问题， 并懂得尊重 事实是最起码的科学态度。 )4 依据记录，交流分享。(1) 请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。(2) 教

6、师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。教师： “为什么在同样的时间内， 我们第一次不能完 成任务，而第二次能顺利完成任务 ?”( 大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。 )( 由于有了亲身的经历和体验， 幼儿乐于表达和交流。 以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对 事实的尊重， 使结论和论点建立在事实之上。 渐渐地幼儿 会懂得科学活动的一条基本法则说理要有事实依据。 )5 拓展延伸，提升经验。播放一段有关“助老机器人”“智能轮椅”的 录像。 这种轮椅可以自动运行， 并根据语言指令转弯， 它 为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的方便。 帮助幼 儿体验和积累“高科技的工具比一般的工具更为便利” 的经验。( 引导幼儿关注和发现生活中的科技成果及给人们带 来的好处， 感受和体验科技的神奇力量， 有利于激发幼儿