《枣核》教案六篇

1、immature people die for a great cause, and mature people live humblely for a great cause.悉心整理助您一臂（页眉可删）枣核教案六篇 枣核教案 篇1一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。2、学习_设置悬念的巧妙构思。3、品味饱含深情的语言。二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。难点：品味饱含深情的语言。三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广

2、大读者的欢迎。四、整体感知1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。蹊跷（ ）（ ） qi( ) 指一算 故弄xun( )虚m no( )( ) 姹紫yn( )红 殷切（ ）匀称 （ ） 镶嵌（ ） l ba( )( )2、_的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达_中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、_的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇_，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”

3、字对表达思想感情的作用。1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。七、应用拓展：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。 曹操却东西门行人情重怀土，飞鸟思故乡。欧阳修送惠勒归余杭孤客一身千里外，未知归日是何年。崔涤望韩公堆游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。班彪北征赋一时今夕会，万里故乡情。杜甫枣核教案 篇2内容预览：6枣核一、教学目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。2.了解_以枣核设置悬念的巧妙构思。3.能结合上下文理解饱含深情的语言。二、教学重点、难点1、重点：朴实的叙述，

4、精巧的结构。2、难点：思乡之情的具体化。三、教学时数一课时四、教学手段多媒体五、教学过程（一）导入新课由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗月之故乡导入。师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗月之故乡，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的枣核一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。（二）出示教学目标（三）作者简介萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。枣核一文选自美国点滴。（四）检查“导学稿”预习情况比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？2、看看哪一组能

5、准确解释下列词语。对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。（五）整体感知课文读一读、找一找：1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括_的主要内容。2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，_作者却令辟蹊径，通过什么来表现？3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。结构：索枣核-见枣核-话枣核-悟枣核线索：枣核构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）（六）内容探究1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与_的中心有关系吗？有什么关系

6、？明确：事业如意、生活优裕衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）明确：国籍虽改、感情不改、心系故土（七）语文活动1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？（乡井土、节日、举办一些活动）2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。（八）布置作业1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中

7、心明确，词语顺序不拘，60字以内。风烛残年、故弄玄虚、感慨良深2、摘抄三首表现乡愁的古诗。3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品余光中乡愁 琦君故乡的桂花雨 琼瑶剪不断的乡愁枣核教案 篇3教学目标：1、知识与技能：学习_围绕枣核设置悬念，使_起伏跌宕的结构方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。教学难点：思乡之情的具体化。学习方法：合作、探究 。教具： 多媒体教学步骤 ：一、情景导入，激发兴趣：播放月之故乡的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的

8、感情?引出课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。 蹊跷(q qio) 嫣红(yn) 倘若(tng) 山坳(o) 镶嵌(qin)风烛残年 故弄玄虚2、请用简洁的语言概括_内容。明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。3、课文的题目是枣核，找出文中提到枣核的句子。明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核设置悬念。见枣核加深悬念。说枣核解开悬念。三、深入研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种

9、感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。3、学生合作交流(老师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、关键词句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。四、突破难点，拓展延伸1、这篇_，表现的是海外友人的.思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生

10、动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是_叙事线索。从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大)2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子?学生交流参考：静夜思乡愁五、小结_，归纳总结：_结构精巧，表现在用“枣核”作为_的线索。枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。此外,作者以小写大，通过几颗小小枣核,表达海外游子的拳拳爱国之情。六、作业布置，巩固提高1、完成一课一练2、搜集游子思乡爱国的名句枣核教案 篇4教学目标1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方

11、法。2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。重点难点1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。2、难点：思乡之情的具体化。教学时数二教时教学过程（）第一教时一、导入1、作者简介萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。2、导语今天我们来学习作家萧乾写的枣核一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。二、教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知_。思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？三、分析课文，理解思路1、全文的线索是什么？是

12、枣核2、理清段落，列出_结构提纲。学生围绕段落、_结构提纲进行阅读讨论。学生发言交流。第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分（24）写朋友见到枣核，如获至宝。第三部分（510）写朋友倾吐思乡之情。第四部分（11）提示_中心思想。_结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海

13、”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。板书设计：枣核索枣核用途蹊跷见枣核如获至宝说枣核为解乡愁议枣核民族之情第二课时一、继续学习课文1、阅读第一段。提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强_的悬念感，为下文表现人物的感情服务。2、阅读24段。提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法

14、，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。3、学生根据下列问题读511段。写沿途风光的目的是什么？“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？枣核

15、教案3标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案, 枣核教案3,“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一就”有什么表达效果？列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？学生阅读思考后明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。“一就”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。美籍华人直接倾诉内心活

16、动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。二、小结_的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子

17、的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。三、布置作业课后练习二。枣核教案3由教案吧收集及整理,转载请说明出处枣核教案3枣核教案 篇5教学目标1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。2、体会文中包含深情的语言。3、学习作者设置悬念的巧妙构思。4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。教学重点学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。教学难点了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。教学方法导拨教学法课时安排一课时教学过程一、创

18、设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗-静夜思。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放静夜思画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？-这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。二、简介作者（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出

19、了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。三、熟悉课文，认字识词（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）蹊跷 嫣红 山坳 玛瑙 胡同 依恋 匀称 国籍不约而同 故弄玄虚（出示词卡，检查听读效果）四、细读课文，把握内容（投影出示问题）1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）2、课文的题目是枣核，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。（学生跳读课文后回答，每人一处）3、用简洁的短语，对每件

20、事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树因为他思念家乡。5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不

21、是他心灵的归宿。6、友人用哪些行动表明他在思乡？明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。7、课文中哪句话最能概括_中心？明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。五、揣摩语言，体会游子心境这篇_体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选）语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。六、深度拓展1、老师设疑：这篇_表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以

22、“枣核”命题？（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确）枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，_作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，_波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？（学生继续讨论，师可给予以下提示）投影1、_开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。七、质疑（学

23、生质疑，培养读书、思考问题的能力）八、联想、赏析古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）枣核教案 篇6问题补充： 阅读枣核选段和祖国，回答文后题目。（共15分）（甲）枣核（节选） 萧乾 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问

24、我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛