2021年《江凡》教学设计

1、trust is good, but monitoring is more important.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年江凡教学设计 2021年江凡教学设计1第二课时【教学目标】：1、 学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。2、 通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。【教学重点】：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。【教 法】讲解、引导【学 法】合作、探究【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入：(1分)上节课我们结识了一位小英雄江凡(板书课题)他做了一件什么事让大家很感激?二、学习课文(8分)1、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人?(用横线画出有关的

2、语句，读一读)2、分组交流：读有关的语句，谈自己的理解?3、当时的火势怎么样?(找出描写大火的句子，读一读这些句子。)三、课件随机出示：(10分)江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。思考;你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识?如果你遇到这种情况会怎么办?1、谈体会：(体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)2、“怎么办?江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门!他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”(指导朗读)指名生读，说你体会到什么?(体会江凡在危急时

3、刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。四、思考：(5分)1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?2、江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段师小结：五、讨论：(5分)1、我们应当向江凡学习什么?总结：江凡也是一个小英雄，他在十分危急的时候，能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家，他是我们学习的好榜样。2、如果你遇到这种情况会怎么做?六、分角色朗读全文(全班合作)(3分)七、当堂检测：(7分)1、写出下列词语的反义词：惊慌-( ) 迅速( ) 沉着-( )勇敢-( ) 结束( ) 普通( )2、把两句话合成一句话：(1)江凡趴在地上。

4、 江帆沿着墙角一点一点地摸索。(2)我们迎着朝阳。 我们向田野走去。七、作业：(1分)1、有感情地读课文2、搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。【板书设计】：江 凡害怕喊想遇事冷静、机智镇静拿包扶2021年江凡教学设计2第一课时一、教学目标：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流利地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：今天我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）（二）问：读了课题，你想知道什么？（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音（四）生自由读文，划出不认

5、识的字，想办法解决（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索）（八）测读：见字组词（九）分别读课文（七个学生）（十）指导写字1、生观察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：（十一）作业：1、生字、词2、读课文（十二）板书设计及课后随笔：江凡商焰迅慌逃第二课时一、教学目标：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。2、通过课

6、文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。二、教学重点：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的.语句（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？（四）小组汇报（五）课件随机出示：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。（六）指名生读1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？（八）、师小结：（略）（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？2、如果你遇到这种情