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文档简介

1、7的乘法口诀教学反思小溪塔三小：丁慧蓉在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了较好的教学效果。本节课我采用自学与合作学习相结合的方式方式进行教学。就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。新课之前，我首先用游戏“数青蛙”复习了以前学过的乘法口法诀，随即又复习了了以前学过的口诀的特点，为学生学习新课自编7的

2、乘法口诀奠定了基础。新课伊始，我首先创设了有趣的拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆一条小鱼要用7个三角形来拼成，这就是一个7，用乘法计算就是1X7=7或是7X1=7，口诀是：一七得七。教师仅讲此一例，告诉学生学习方法，后面的六句均由学生根据之前的学习口诀的方法进行自学，这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。 合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示

3、出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，对于基础较差的学生来说还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，让其他的学生分享别人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。 为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一个周有七天，然后由学生去计算两个周有几天，三个周，四个周让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：生活中处处有数学。反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，但还有很多不足：1、因为时间

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