乡土音乐走进校本课程

1、乡土音乐走进校本课程社会高速的信息化发展，如何分辨良莠不齐的精神食粮，对于自 我意识已经趋于成熟的高中生来说， 无疑是一种考验。通过在高中校 本课程中开设闽北地方戏曲音乐课程，并着重将南词戏实践于课堂 中，让学生能够唱上一段地方戏曲。通过亲身体验感受本土音乐魅力， 更加了解闽北乡土音乐文化，增加青年一代的文化自信。闽北历史悠久，是中国南方最早开发的地区之一，其独特的自然 环境和区域个性，孕育了丰富的传统文化。在闽北众多的传统文化形 式中，根植于闽北的地方戏曲文化，瑰丽多彩，是闽北历史文化遗产 的重要组成部分。一、闽北戏曲之简要介绍据明万历二十九年（1601年）建阳县志风俗卷一载有“春 节、元宵

2、期间街坊游戏，观者通宵达旦。”这说明，戏曲艺术在明代 就深受闽北人民所喜爱。由于闽北与浙、赣接壤，在经济、文化方面 受浙、赣两省影响较深。因此，明、清以来，四平戏、赣剧、三角戏、 游春戏、南剑戏、南词戏、越剧等剧种，在闽北地区广为流传，至今 仍以专业和业余的形式存在。本论文研究闽北戏曲在高中校本课程中的体现， 重点对学生介绍 其中一种闽北地方戏曲南词戏南词戏，由南词说唱发展而来。南词说唱是一种坐唱曲艺形式， 大约在清道光年间，从苏州经由浙江，江西传入闽北。在同治年间， 南平有“三德堂”等班社。我省现存最早的手抄本南词唱本断桥 即为此时所制。新中国成立后，南词艺人仍在闽北各地开展演出活动。 南平

3、南词具备两种艺术形式，即曲艺形式的南词说唱和戏曲形式的南 词戏。I960年，南平市通过创办南词艺术学校，专门培养南词戏曲 演员，并在1964年创办南平南词实验剧团，融南词曲艺和南词戏为 一体，既表演南词曲艺又表演南词戏。南词戏在发展历程中，除借鉴 京剧以外，还广泛吸收兄弟剧种，如婺剧、昆剧及姊妹艺术如话剧、 歌舞剧等形式。2006年，南词曲艺被列入首批国家级非物质文化遗 产代表作名录，南词戏被列入福建省首批非物质文化遗产代表作名 录。二、本土音乐的传承在学校音乐教育中的重要地位（一）音乐教育对民族文化，民间艺术传承的重要性教育是人类文化传承的重要渠道，在推动民族文化遗产的传承与 保护方面发挥着

4、不可替代的作用。通過音乐教育传播和保护传承非物 质文化遗产，让优秀的民族文化、民间艺术在校园里得到有效传承， 学生也会在学习中感受到本土音乐的独特魅力， 树立起自觉保护和传 承的意识。（二）学校音乐教育是乡土音乐文化传承的主渠道现在的高中生，顶着高考的压力，平时用来放松解压的音乐几乎 都是流行音乐，一小部分学生会选择聆听西方的古典音乐用于解压。平日里，他们能够接触中国民间音乐、本土音乐最多的时间，是每周 仅有的一节音乐课。音乐课上认识的民间音乐，通常都属于国家范畴 的民间音乐，感受不到纯正的本土音乐，就很难达到真正的传承的意 义。所以，利用学校音乐教育在传承本土音乐中的优势，有序地进行 普及，

5、循序渐进地教学。（三）校本课程对乡土音乐研究的意义校本课程设置的目的是作为对国家统一课程的一种补充。为了更好地实现音乐教育对个人和社会的价值，校本教材涉及的内容为体现 当地的风土人情，有助于让学生增强对家乡的认同感， 激发学生学习 传统音乐的兴趣。实施校本课程有助于传播地区文化， 对国家的非物 质文化遗产的保存和传播起到了重大的作用。三、高中生对闽北地方戏曲的了解现状调查报告（一）调查学校概况为了更好地反映出学生对闽北乡土音乐的了解和分析， 我们做了 一份学生调查问卷，并进行了数据统计和问题分析。本次主要的调查对象为福建省南平第一中学 20xx级高一年级的 学生。高一年级有20个班，每班人数为

6、50人，调查人数为1000人。（二）调查情况本次调查报告调查的内容主要为高中生对闽北乡土音乐、 地方戏 曲的认识。最感兴趣的闽北地方戏曲为哪一种， 希望通过什么方式接 触地方音乐。通过调查的情况来看，绝对大多数学生对闽北乡土音乐、 地方戏曲都不甚了解。最了解的闽北地方戏曲当属延平本地的南词戏。四、在校本课程的教学中，如何开展乡土音乐文化教学的探索和 实践通过调查发现，学生大多喜欢听通俗音乐，接受网络文化，对乡 土音乐持冷漠的态度，这是一个令人担忧的问题。在音乐课程标准 中指出：开发与利用各种音乐课程资源，善于将本地区民间音乐资源 运用在音乐教学中，更要传承本土艺术文化，让孩子对家乡的音乐文 化

7、有所了解，从小产生对家乡、对民族、对国家的认同和热爱。因此, 让学生通过校本课程的学习，把民间音乐融入校本课程中已迫在眉 睫。（一）运用多种教学手段，激发学生对闽北乡土音乐的兴趣学习兴趣是学生学习的动力，让学生对乡土音乐产生浓厚的兴 趣，才能乐学，好学。因为学校的校本课程安排是每周一节。如何让 这每周一节的校本课程，成为学生不可缺少的课程，是对音乐教师的 极大的考验。1. 通过课程的介绍，激发学生对闽北乡土音乐的兴趣。在学生自主选择校本课程的时候，教师首先通过课件播放展示一 组闽北乡土音乐的视频和音频，让同学们沉浸其中。接着，教师带来 一首南词经典唱段一缕霞光照松林，拉近了学生与南词戏的距离，

8、 活跃了课堂的气氛，大大提高了学生对学习闽北乡土音乐的兴趣， 吸 引学生报名闽北乡土音乐的校本课程。2. 教学过程中，视听结合，合理安排教学内容。在教学过程中，尽可能选择一些轻松且近现代的剧目进行欣赏。 例如，视频欣赏南词戏太阳山的选段，运用丰富的视频、图片、 文字、教师讲解等形式，让学生了解太阳山的创作背景，以及初 步了解南词戏的名家、唱腔特点等知识。3. 邀请名家进入校园传承南词文化。（1）为了让学生更好地掌握南词的唱腔，学会南词的腔调韵味， 学校特地邀请了国家非物质文化遗产“南平南词”传承人，国家一级 演员，中国戏剧家协会会员，中国曲艺家协会会员 卢丽萍老师， 进入校园为学生带来几堂原汁

9、原味的南词戏教唱课。卢老师从南词的 地域特性开始，教学生用方言诵读，南词戏蕴含丰富的文字韵味，可 以帮助理解词意，还可以感受到南词戏唱腔的美感。（2）卢老师在实际教学过程中，结合校内编写的校本课程教材， 利用教师范唱，学生逐句跟唱，反复唱谱，解决戏曲中的难点词句。 在学唱南词戏的基础上，鼓励同学们试着学习一些简单的表演动作等 基本功训练。4. 组织学生通过实践活动，开展表演展示。同学们通过校本课程的学习，认识了解了南词戏的表演特点及唱 腔特点，更学习了南词戏黄堂辨冤选段听樵楼鼓打三更 。在 一年一度的南平一中科技文化艺术节， 利用校园社团展演活动，闽北 乡土音乐风采展演活动，提供给学生一个表现的平台，激励激发更多 的学生从不感兴趣到了解，到慢慢喜