精选中班教案汇总七篇

1、what others can do, you can do it yourself.勤学乐施积极进取（页眉可删）精选中班教案汇总七篇 中班教案 篇1题目：我长大了设计意图：我长大了选自西安教育出版社中班的一篇课文。通过这节课的教育使幼儿能够借助图画知道自己在渐渐长大，自己的身体、外貌、生活、学习、能力等等都在发生变化。通过观察自己的变化感知每个人每个时期都会有一定的特点，使幼儿在观察的基础上大胆地进行讲述，达到“我能说、我想说、我要说。”的目的。帮助幼儿树立积极的自我意识，培养他们热爱自己的情感，并且愿意在集体面前表现自己的特长，从而达到提高幼儿语言表达能力的效果。教学准备：婴儿挂图、婴儿期

2、使用的小物件、小用品，幼儿期使用的物件，用品，各行各业工作人员的图片教学重点：1、通过多种方式发现自己长大了。2、从多方面讨论了解自己学会的新本领。 3,欣赏自己的成长，树立自信心。 教学难点：在集体面前能够大胆表现自己的特长。教学目标：1、培养幼儿认真观察画面，大胆进行讲述的习惯。2、能围绕自己长大的话题用清楚、连贯的语句表达自己的见解。 3欣赏自己的成长，树立自信心。活动过程：一、 出示图片，发现自己的变化。1、出示婴儿图片，让幼儿感知刚出生的自己很小很小。 2、婴儿期的用品展览，感知自己很小很小。二、集体分享交流：1、出示幼儿期的图片、用品，比较过去与现在自己的变化。（身体上、外貌上、穿

3、着上、吃饭的用具上） 2、说说长大后的自己学会了哪些新本领？ 3、你长大了吗？你能做些什么？ 4、出示挂图，大胆讲述图上的内容。三、讨论交流：将来小朋友长得像爸爸妈妈那么大的时候还会干什么？四、带幼儿观赏各行各业工作的人们的图片，感知自己每天都在长大，感知不同行业人们的不同的本领。增加对各行业的敬佩之情。五、扩展：用自己喜欢的方式把将来自己会做和想做的是表现出来。活动反思：这节课我能够从本班孩子的具体情况选择内容，符合孩子的年龄特点，由于使用了孩子所熟悉的东西，所以孩子们都很感兴趣，教学课堂气氛活跃。孩子们能大胆发言，锻炼了孩子的语言表达能力，达到了预期的教学目的。但课堂最后一个环节，由于教师

4、的应变能力有些差，没有积极引导孩子，所以有些拖堂，影响了教学效果。中班教案 篇2【活动目标】1、喜欢参与数学操作活动，体验与同伴共同合作的乐趣。2、能在相互交流中学习同伴好的测量方法。3、学习用首尾相连排列量具的方法测量“花布”的大小。【活动准备】1、幼儿用书第13页自然测量工具的材料数字印章；2、幼儿人手2张（红色纸长16。5cm，宽6cm；蓝色纸长30cm、宽2cm）。【活动过程】一、情境导入“熊猫缝纫店”开业。1、教师出示两块“布”和若干条“围巾”。2、教师讲述故事：熊妈妈有两块漂亮的“布”，它想用这些布给熊宝宝们做“围巾”，每块“布”能做几条“围巾”？哪块“布”做得多呢？用什么方法可以

5、知道呢？请小朋友们帮帮它吧。二、探索测量的方法。1、教师出示蓝色纸，引导幼儿探索测量的方法。2、教师演示测量的方法。（将“围巾”平铺在“布”上，边对边，角对角，既不要重叠，也不要留空隙。）3、教师请个别幼儿进行测量（一个是对的，一个是不够精确的），并引导幼儿明白正确测量的方法。师：“他们量的对吗？为什么？测量时应该注意什么？”三、幼儿操作。1、教师提出操作要求。2、幼儿操作，教师观察幼儿测量时所采用的方法是否一个接一个的摆列量具。四、展示与交流。1、教师展示作业单，幼儿交流测量的结果。2、比较测量的方法。师：同样的“布”和“围巾”，大家量出来的结果为什么不一样呢？你们是怎么量出来的？3、教师分

6、别请几名幼儿上台进行测量，其他幼儿进行验证看哪种测量的方法最正确。4、教师小结。中班教案 篇3活动目标：1、学习用叠音词“长长的”讲述完整的句子。2、发现叠音词的规律，发展扩散性思维。3、主动参与活动，大胆表达自己的发现。活动准备：物质准备：房门图片4幅、动物卡片及其轮廓剪影、汉字“长长的”、 ppt经验准备：前期有发现事物相同点的经验活动过程：一、出示房门图片，引起幼儿兴趣。1、今天，我们去找小动物们做游戏，来敲敲门，看里面会住着谁？（做敲门状）咚咚咚 ，咦！谁呀？2、（取出长颈鹿）原来是长颈鹿。长颈鹿伸着长长的脖子，看着远方.3、还有哪些动物呢，请小朋友来敲敲门。依次请出大象、猴子、小白兔

7、。每请出一个动物，就说出该动物的特点。如“大象长长的鼻子会喷水” “猴子长长的尾巴翘了起来” “小白兔长长的耳朵竖了起来”二、引导幼儿发现叠音词“长长的”， 学习用叠音词“长长的”讲述完整的句子。1、请小朋友认真的听一听，这四句话有什么共同的地方？（长颈鹿仰着长长的脖子，大象长长的鼻子会喷水，猴子长长的尾巴翘了起来。小白兔长长的耳朵竖了起来）引导孩子发现叠音词“长长的”。2、找一找老师身上有哪些也是“长长的”？鼓励幼儿大胆发言。3、找一找我们班小朋友身上有哪些也是“长长的”？ 我们班有什么长长的呢？要求幼儿认真观察，讲述完整的句子。三、出示字宝宝“长长的”， 寻找叠音词的规律。1、这就是字宝宝

8、“长长的”仔细看看这些字，你发现了什么？（第一个字和第二个字一样，读音也一样）2、总结：这样的词语有个好听的名字，叫叠音词。3、你还知道哪些叠音词？你能说出这样的词么？“红红的、蓝蓝的、高高的，凉凉的”鼓励幼儿大胆发言，发展扩散性思维。四、游戏：影子找主人1、出示小动物轮廓剪影，幼儿观察后说出其名称。2、提问：你怎么知道这是 _ _ 的影子？引导幼儿说出其身上“长长的”特征。活动延伸：观察寻找生活中“长长的”事物。中班教案 篇4【活动目的】1、提高数概念。2、15数量对应学习。【活动重点】了解15数量对应关系。【活动难点】让幼儿掌握15数量的对应。【活动准备】插板、教师演示板、背景音乐、魔术袋

9、(小玩具五个)【活动过程】一、 感官游戏：手指谣：猴子荡秋千5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go二、 数学心智：1、 轻音乐，取插板。2、 森林里有一棵大树。(取出一棵树插在演示板上，幼儿插在插板上。)问小朋友几棵树啊?(1棵)取出数字13、 大树结了两个苹果，熟透了，落下了，请小朋友取出两个苹

10、果放在树下。问：落下来几个苹果?(2个)取出数字24、 大树下长出三个又大又红的萝卜，请小朋友插在插板上。问：长了几个红萝卜?(3个)取出数字35、 熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了四只白蝴蝶，问：小朋友引来了几只白蝴蝶?(4只)取出数字46、 闻着苹果和红萝卜的香味又来了5只蹦蹦跳跳的小白兔，请小朋友插在插板上。问：来了几只蹦蹦跳跳的小白兔?(5只)取出数字57、 老师总结数量对应关系：a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示?b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示?c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示?d、4只蝴蝶用4表示。问：4只蝴蝶用几表示?e、5只蹦蹦跳跳的小白兔

11、用5表示。问：5只蹦蹦跳跳的小白兔用几表示?8、 依次收取插板上的小棋子。三、 手眼协调：请小朋友取出数字棋子1、2、3、4、5和老师一起做游戏，老师每次从魔术袋里变出几个小玩具，幼儿则相应举几，游戏反复进行。送插板回家，结束课堂。中班教案 篇5案例自述：一、设计思路：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的

12、要求，我设计了这节我是你的好邻居的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。二、主要环节：活动目标：1、学习5以内的相邻数，理解相邻两数间多1或少1的关系。2、喜欢和同伴合作共同游戏。活动准备：1、5以内的大数字点卡一份，幼儿人手一份5以内的小数字点卡;2、幼儿画册、笔。活动过程：1、师生互动以拍手点数引出游戏“数字宝宝找朋友”，加深幼儿对5以内数字的印象。2、游戏“报数名”，进一步巩固幼儿对5以内数字的印象。教师轮流让幼儿手持数卡背对大家，师报数，被点数字的幼儿转身高举数字大声回答“、，我是数字”。然后继续背对大家。(反复进行)中班教案 篇6预设目标：1、

13、 通过骰子游戏、插卡等形式，尝试学说、仿编句式。2、 激发幼儿观察春天变化的兴趣，并愿意大胆想象并讲述。提供材料：幼儿学习过故事春天的电话1、语言区：大图书、骰子、小动物图片、插卡、空白纸、画笔等；2、美工区：大鞋子、彩色纸、白纸、糨糊、剪刀、水彩笔、蜡笔；3、生活区：种蘑菇、系鞋带等；4、数学区：排序：夹夹子、 串糖果串等；5、表演区：头饰若干活动层次：第一层次：投掷骰子，根据骰子上的内容，用“我打电话给_告诉他”的句式说一说。第二层次：回忆故事内容，在插卡上插上故事中的图片，并根据插卡说一说。第三层次：利用插卡、图片、画笔等方式访编句式。指导重点：一、春天的电话1、我们已经听过故事春天的电

14、话，春天到了，小动物都打电话告诉自己的好朋友这个好消息。2、我也想打电话给小动物们告诉他们这个好消息。（投掷骰子）我打电话给谁了呀？告诉他什么呢？教师引导幼儿讲述简单句式。3、故事里的小动物都打电话给谁了？跟它说了什么呢？幼儿回忆故事，教师示范操作插卡并引导幼儿讲述故事。4、你想打电话给小动物们吗？你想打给谁？告诉它什么呢？根据幼儿讲述，教师简单记录。5、教师交代活动要求，幼儿自选区角活动。其他区还为你们准备了很多游戏材料，可以到数学区夹夹子，到美工区装饰大鞋子，到生活区种蘑菇，到表演区表演故事。想一想，今天到哪个区玩，想好了就去吧。二、幼儿活动，教师指导重点指导语言区1、引导幼儿根据内容大胆

15、简述句式。2、提醒幼儿回忆故事，操作插卡，讲述完整句式。3、启发幼儿发挥想象，通过简单的绘画访编句式并能连贯讲述。一般指导其他区：1、教师注意了解各区角的活动情况，提醒幼儿遵守活动规则。2、观察各区幼儿参与的情况，投入的程度。3、了解幼儿是否有新的玩法。4、注意对个别幼儿的指导与帮助。三、交流分享。1、请幼儿安静地坐下来，集中交流分享。2、请语言区的小朋友交流：（1）、你今天玩了什么？你打电话给谁了？告诉他什么？（2）、幼儿展示插卡，按句式说说插卡上的内容。（3）、你觉得今天的游戏好玩吗？为什么？3、其它区域的幼儿介绍本次活动中的新发现、新玩法。4、教师小结活动情况，提出下次活动的要求。四、收

16、拾活动材料。组织幼儿有条理地收拾活动材料。中班教案 篇7活动目标：1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。2.感知高矮的相对性。3.乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。活动准备：1.教师演示图片。（1）小猴。（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。2.分组操作材料。（1）玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。（2）最高和最矮：图片、笔。（3）高矮排排队：高矮不同的瓶子。活动过程：一、创设情景、激趣引入。引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。二、问题引导，学习方法。1.问题

17、1：小猴子说自己最高？对吗？为什么？小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。3.问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。三、操作比较，巩固认知。1.幼儿相互比较高矮。（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。（3）小结幼儿活动情况。（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。2.幼儿操作。（1）介绍操作材料和要求

18、：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。四、谈话小结。小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。延伸活动：1.区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。2.生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。中班科学活动比较高矮片段教学一、创设情景、激趣引入。孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。二、问题引导，学习方法。哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷

19、嚷着说：我最高！我最高！孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。小猴子听了小朋友们的建议，说：好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的

20、地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说：哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？亮亮说。亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应

21、该要？（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！是小兔子。那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。今天我们参