杠杆课堂教学反思笔记魏欢欢

1、杠杆课堂教学反思笔记（魏欢欢）杠杆是北师版八年级下册最后一章的第一节，它是学习其 他简单机械的基础。因此，学生理解与杠杆相关的知识程度对学 习简单机械有着举足轻重的作用， 为了完成教学目标，解决教学 重点，突破教学难点，课堂教学中我按照三个步骤进行：第一部分:导入新课。我的导入语是：“古希腊的阿基米德 曾说给我一根硬棒和一个支点，我就能撬动地球，那么给你一个 硬棒和可以移动的支点，你能撬动几个同学呢？”同学们在欢乐的 游戏中感受着杠杆的力量。第二部分：讲授新课。（1）杠杆的五要素。出示课件和日常生活中的各种工具让 学生观察和归纳出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、 阻力臂），同时利用电脑

2、模拟画动力臂和阻力臂的过程，教会学支点： 动力： 阻力： 动力臂： 阻力臂：(2) 杠杆的平衡实验我们通常使用的杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况 下使用的，那么杠杆的平衡条件是什么呢？组织学生动手实验， 并归纳出实验结论。周德同学：Fj l1 F2 l2FiliF2|2钱金银同学：F1l1 F2l24N5cm5N4cm教师对学生的结论提出相应的意见， 并指导学生得出正确结论： 动力x支点到动 力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离(3) 杠杆的分类通过杠杆的平衡条件，将杠杆分为三类，并将物理理论应用到实际生活中去。省力杠杆：11丨2,F1F2特点：，举例：费力杠杆：11丨2,F1F

3、2特点：，举例：等臂杠杆：11l2,F1F2特点：，举例：第三部分:课堂小结。这节课最精彩的部分是：(1)杠杆概念的引入。我把认为是杠杆的东西， 都带 到教室里，让学生展示其用法，找出其共同特征，用科学抽象的 方法归纳出杠杆的概念，同时用电脑模拟画动力臂和阻力臂， 使抽象的知识直观化（2）小组辩论。关于杠杆的平衡条件，学生的猜想不一， 学生通过自己做实验，找实验依据，辩论出最终正确结论，在这 个过程中，学生自已总结实验的注意事项，这样会印象更深刻。 同时明白“一组数据得出的结论不具有普遍性”的道理，课堂中的不足：（1）部分同学对日常生活中的各类剪刀不能利用杠杆 知识进行分类；对瓶盖起子分析一筹

4、莫展， 找不出支点和动力作 用点，更画不出动力臂和阻力臂， 导致耗时过长，致使本节的重 点探究杠杆的平衡时间仓促。（2）由于探究时间仓促，在探究杠杆的平衡条件时，我只请了成绩好的两个代表做实验， 没有给基础差的学生更多的 关注，由于他们基础和能力的积累不够，不爱动手（甚至不敢动手或不知从何动手）、不善于发言和表达所以我忽视了他们， 没有更多的鼓励给他们， 也没有创造更多的机会让他们表现，这是本节课的缺憾出乎意料的事：在做“给你一个硬棒和支点， 你能撬动几个学生？ ”的 游戏时，学生竟然超出我的预计，把支点放在棍棒的中间位置， 结果还没分胜负就断了情急之下，我用其中的一段来完成实验，并随机应变的讲解了第一次失败的原因。学生的学习效果：通过对学生作业的批阅，自我感觉还有一些需要改 进的地方，如我在讲解杠杆力臂之前应该给学生复习一下数学知 识：点到直线的距离的几种作图方法，因为力臂其实就是点到直线的距离，对于简单的不需要延长力的作用线的问题，学生容易完成，而当需要正向延长或反向延长的问题，学生就容易出问题了，所以要加强训练这几种做法。听课教师的评语：陈校：语言精练，教师气质佳，普通话标准，课堂氛围较活跃，差生关注度有待提高，朱辉：板书设计好，杠杆实例应精而少具有典范性朱咸恩：教态自然，声音洪亮，对学生的回答做及时 评论好江兵子：随机应变好，叫学生说