语文七年级上册复习提纲

1、dont try too hard in your life. making mistakes is as common and necessary as breathing, as long as you are not paranoid and make mistakes again and again.勤学乐观天天向上（页眉可删）语文七年级上册复习提纲 语文七年级上册复习提纲1第1课.散步莫怀戚一、重点字词1.给下列加点字注音。分歧q蹲dn下2.解释下列词语。(1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。(2)粼粼：形容水的明净。(3)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。二、重点

2、句子背记知识清单到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、文学(文体)常识背记知识清单散步的作者是莫怀戚。第2课.秋天的怀念史铁生一、重点字词1.给下列加点字注音。tnhunshyngju?bi?qiocufngshnwnd?u瘫痪.侍养诀别憔悴仿膳豌豆二、问题：1.课文主要写了什么?课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱.课文写了四件事：(1)1当

3、“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.(2)母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦.(3)母亲央求“我”去看花(4)母亲的临终嘱托2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了?答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为?.答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么?答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿

4、活”各有什么含意?这样写在*结构上有什么作用?答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在*结构上起“前后呼应”的效果。第3课.羚羊木雕张之路一、重点字词1.给下列加点字注音。犄j角怦png寒颤zhn攥zun2.解释下列词语。(1)反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。(2)形影不离：形容彼此关系密切。(3)自作主张：不与人商量，自己决定。(4)仗义：讲义气。(5)满不在乎：完全不放在心上。二、重点句子背记知识清单我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩

5、的事呀!三、文学(文体)常识背记知识清单1.羚羊木雕的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。2.记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。3.描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写第4课.诗两首金色花泰戈尔荷叶母亲冰心一、重点字词1.给下列加点字注音。匿n笑嗅xi膝xi2.用恰当的词语填空。(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲哀归去。二、重点句子背记知识清单1

6、.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。三、段背记知识清单默写金色花第4段当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。四、文学(文体)常识背记知识清单1.金色花选自泰戈尔诗选，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。2.纸船选自繁星，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有繁星、春水寄小读者等。第5课.世说新语两则陈太丘与友期咏雪一、重点字词1.给下列加点字注音。挛y撒s柳絮x拟n2

7、.解释下面加点的词语。(1)寒雪日内集集：聚会(2)白雪纷纷何所似似：像(3)俄而雪骤骤：急、大(4)未若柳絮因风起因：凭借(5)陈太丘与友期行期：约定(6)相委而去委：丢下、舍弃。去：离开(7)下车引之引：拉(8)元方入门不顾顾：回头看3.找出下面句中的通假字。尊君在不(不)通(否)二、重点句子背记知识清单1.用原文填空。(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”2.将下列句子翻译成规代汉语。(1)未若柳絮因风起。不如比做凭借风吹起的柳絮。(2)友人惭，下车引之，元

8、方入门不顾。友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。三、文学(文体)常识背记知识清单世说新语是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。第6课.我的老师魏巍1.给下列加点字注音。蔡芸.(yn)芝黑痣.(zh)褪.(tu)色焚香磕.(k)头榆.(y)钱卜.(b)问2.解释下列词语。温柔：温和柔顺(多用于形容女性)。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。3.内容主旨：*写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平

9、易近人、酷爱学生的好老师。*通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。4、*的详略与线索七件事：蔡老师假装发怒;课外教我们跳舞;带我们观察蜜蜂;教我们读诗;我们对老师的依恋;正确处理“我”与同学间的纠纷;睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使*结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。记叙性*常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。*除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么?(情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。)七件事有详有略，由课内到课外，由

10、校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。5、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。6、作者及作品魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧、好夫妻歌及黎明的风景、寄张家口、开上前线等诗歌作品，其中1942年创作的长诗黎明的风景因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文

11、学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别的深情等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说长空怒风后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说红色的风暴。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗东方红的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了的长篇小说东方，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。第7课.再塑生命海伦

12、?凯勒一、重点字词1.给下列加点宇注音。搓捻.(cunin)繁衍.(yn)迁徙.(x)觅.食(m)小憩.(q)遨.游(o)花团锦簇.(c)冥思遐.想(xi)2.解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。二、文学(文体)常识背记知识清单作者简介海伦.凯勒美国作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成

13、为的教育家和社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传我的一生。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了我的宗教一书。1930年出版第二本自传中流。她被人们称为美国女英雄。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响

14、乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎利文女士。主要著作:我生活的故事愿我们充满信心从黑暗中出来我的后半生等.三、*主要内容1、写了三件事：1)莎莉文老师教“我”认识具体事物(doll、water、cup等);2)莎莉文老师

15、教我走进大自然(慈爱可亲、危险恐怖等);3)莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。2、这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在假如给我三天光明中表达的更加明确。3、你觉得莎莉文是怎样的一位老师?请结合课文内容进行说明。莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感4、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩5、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同

16、事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。?莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。?“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”四、重点句子找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗?”爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳?”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿?也不想玩了。”有了爱，你就快乐，生活就变得美好。五、请说说对“再塑生命”的理解。意指“重新

17、塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。语文七年级上册复习提纲2【1.春朱自清】一、作者介绍朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗毁灭，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集踪迹，散文集有背影欧游杂记你我，文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏，散文代表作有荷塘月色绿背影桨声灯影里的秦淮河等。二、词语解释欣欣然：欢欢喜喜的样子朗润：明朗润

18、泽赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓婉转：形容声音抑扬动听花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。【2.济

19、南的冬天老舍】一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的笔名)，北京人，中国现代作家，人民艺术家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等，收在老舍文集里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释响晴：(天空)晴朗无云温晴：温暖晴朗着落：可以依靠或指望的*空灵：灵活而不可捉摸秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧澄清：这里指水清澈见底贮蓄：存放，储藏三、*的中心思想是什么?在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候温晴的特点，描绘了济南的阳光、小

20、雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。【3.雨的四季刘湛秋】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。一、作者刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗”。二、思考：1.*为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?(1)更有韵律美(2)*写的不单是四季的雨

21、，更是雨中的四季。“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特点?春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么?雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化?5.分析*的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法?有什么效果?使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。6.“春

22、雨图”这段文字是如何写春雨的?是直接描写还是间接描写?是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物?树、水珠子、水雾、小草、空气等9.作为一篇优美的散文，*在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点?树：“树睁开特别明亮的

23、眼睛”把树写活了，人格化了如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。空气：空气本是无色

24、无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。三、小结刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。语文七年级上册复习提纲31.散步作者莫怀戚。*主旨：散步一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现

25、出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。2.秋天的怀念作者史铁生。这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。3.羚羊木雕选自东方少年。作者张之路。*主旨：*以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。4.散文诗

26、两首金色花选自泰戈尔诗选。作者泰戈尔。印度作家、诗人、社会活动家。*主旨：乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。但泰戈尔之所以是大文豪，就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。早期作品有诗集暮歌、晨歌、国王和王后，长篇小说小沙子、沉船、戈拉，剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃，诗集吉檀迦利新月集园丁集、飞鸟集等。荷叶母亲、作者冰心。这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。*从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，

27、于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。5.世说新语两则选自余嘉锡世说新语笺疏，作者刘义庆。6.我的老师作者魏巍，现代作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，主作品有：诗集黎明风景。通讯谁是最可爱的人、

28、战士和祖国、年轻人，让你的青春更美丽吧。幸福的花儿为勇士而开和春天漫笔抒情散文依依惜别的深情、在凯歌声里，文艺随笔路标。长篇小说东方，地球上的红飘带。本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质.7.再塑生命的人作者海伦?凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。还写了几部自传性小说，如我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰中流我以后的生

29、活和愿我们充满信心。被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。这篇课文选编自假如给我三天光明一书，由“再塑生命”、“关于爱的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在*中，再塑生命是指：(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、

30、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。8.我的早年生活作者温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品第二次世界大战回忆录)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英

31、国获得第二次世界大战的胜利。据传为历掌握英语单词词汇量最多的人之一。被美国杂志展示列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，bbc举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。*节选自我的早年生活。我的早年生活是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。9.王几何作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，诗集泥土与爱情，

32、小精灵拼音童话故事丛书(4册)，散文集割肉童年旧事美女滥市当代青年散文诗人15家(合集)，歌词茶山谣，主编历史文化名城都江堰廖永德纪念文集等。*选自马及时儿童文学作品选(散文卷)童年旧事作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同;王老师的自我介绍与众不同;几何老师的教学内容更与众不同;这节课产生了与众不同的教学效果。10.春选自朱自清全集。作者朱自清、字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。*主旨：春是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，

33、抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。主要有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、你我、伦敦杂记，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏等。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。11.济南的冬天选自老舍文集。作者老舍(1899年1966年)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，作家。主要内容：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文学，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。主要有长篇小说老张的哲学、骆驼祥子、四世同堂、无名高地有了名、龙须沟、茶馆。12.风雨作者贾平凹，*运用了丰富的想象和贴切的比喻。细致描写了狂风骤雨

34、中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和室内的老人孩子等的形态和不同表现。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。13.秋天选自预言、作者何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名：何水芳。*主旨：在秋天里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，按照由远到近的顺序，描绘了三幅画面。每一节诗就是一幅画面。作品有散文集画梦录14.古代诗歌四首观沧海选自乐府诗集，这是乐府诗步出夏门行中的第一章。作者曹操，字孟德，沛国谯郡(今安微毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然

35、生机，寄托了他的昂扬斗志;写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈的进取精神;写沧海吞吐日月的景色，显示了他有博大胸襟和气吞山河的气概。次北固山下选自全唐诗、作者王湾。第三联点明诗人旅行的时间。这是残冬将尽，新春伊始之际，又是残夜将尽，黎明来临之时。“海日生残夜”，这是一幅多么壮美的江上日出图!明明是江上日出，诗人却称“海日”，这并非有意夸张，而是真实的感受。由于江面辽阔，水天一线，朝日跃升之际，真使人恍如置身于万顷沧海之中。朝日的光辉驱走了残夜，但谁也不会忘记，这一派光明的景象恰好是孕育在那业已消逝的寒夜之中。下句“江春入旧年”写时序的变换。这种变换是在不知不觉中进行的。新春与旧年的界限是那样模糊，以

36、至于诗人感到。是“江春”闯入了“旧年”。海日紧接残夜面生，江春不待旧年之完结而入。时光流逝，天运无情，而诗人“犹自音书滞一乡”，怎么不激起强烈的眷怀故土之情呢?钱塘湖春行选自白氏长庆集、作者白居易。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被。前用拟人的手法渲染，后用人的感受来衬托，白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间

37、天堂。天净沙秋思选自全元散曲、作者马致远，元代杰出的戏剧家、散曲家。头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚;小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面

38、上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。15.紫藤萝瀑布选自铁箫人语。作者宗璞。宗璞，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。哲学家冯友兰之女。主要内容：这是一篇托物抒情的写景散文，作者对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前(“-”时期)紫藤在一种极“左”思想的妪遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都有会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它是万花中的一朵，也正

39、是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。文中写花实际上是写人，写由人组成的社会。一片繁茂的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。主要作品有短篇小说红豆、桃园女儿嫁窝谷、不沉的湖、后门、知音等。16.走一步，再走一步选自当代少年。作者莫顿?亨特，美国作家。作者通过“我”童年时的一段爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理;在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜的困难.当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。17.短文两篇蝉选自承教小记。作者小思，原名卢玮銮：采用托物言志赞美了生命的珍贵。主旨：人的生命不在长短，而在于好好活着。贝壳选自幻思席慕容散文赏析。作者席慕容。主旨：生命虽然有限却应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹。18.在山的那边选自长江文艺作者王家新。这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。