最新2020下半年教师资格考试重点考点

1、【篇一】2020下半年教师资格考试重点考点课程的作用：课程在人才培养和学校教育中具有重要作用，体现在以下儿个方面：1、课程是实现教育口的，培养全面发展的人才的保证2、课程是教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带3、课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据4、课程是国家检查和监督学校教育教学工作的依据学科中心课程论（要素主义、结构主义）一一夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、 布鲁纳活动中心课程论一一杜威、克伯屈社会中心课程论一一拉梅尔德（社会改造主义）、金蒂斯布厄迪（批判理论）课程LI标的特征：1、整体性。各级各类的课程标是相互关联的，而不是彼此孤立的2、阶段性。课程LI标

2、是一个多层次和全方位的系统，如小学课程标、初 中课程目标、高中课程目标3、持续性。高年级课程标是低年级课程标的延续和深化4、层次性。课程LI标可以逐步分解为总LI标和从属LI标5、递进性。低年级课程标是高年级课程标的基础，没有低年级课程口 标的实现，就难以达到高年级课程目标6、时间性。随着时间的推移，课程LI标会有相应的调整课程计划：含义一一课程计划，是根据教育LJ的和不同类型学校的教育任务，由国家主 管部门制定的有关教学和教育丄作指导性文件。主要内容一一课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排等。课程标准:概念一一课程标准是国家根据课程讣划以纲要的形式编写的有关某门学科 的内容及其实

3、施、评价的指导性文件结构一一第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程 标准的设计思路;第二部分是课程LI标，这是课程标准的核心内容，包括总LI标 和阶段LI标;第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点；第四部分是实施建 议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。作用一一课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理 和评价课程的基础。这对教师工作有直接的指导意义。教材：作用一一1教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以 帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和做作业。教材是 学生进一步扩大知识领域的基础，所以要都会学生

4、如何有效地使用教材，发挥教 材的作用。2.教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作 业、学生成绩的评定提供了基本材料。熟练的掌握教材内容是教师顺利完成教学 任务的重要条件。课程开发概念一一通过社会和学习者需求分析，确定课程U标，再根据这一LI标选择 某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以 期达到课程目标的整个工作过程。影响课程开发的主要因素一一课程反映一定的社会、政治的要求，受一定生 产力和科技文化发展水平以及学生身心发展规则的制约。也就是说，社会、知识、 儿童是影响学校课程开发的三大因素。1、一定历史时期社会发展的要求及提供 的可能性2、一定

5、时代人类文化及科学技术发展水平3、学生的年龄特征、知识、 能力基础及可接受性4、一定社会条件下形成的课程理论目标模式一一拉尔夫泰勒过程模式一一斯腾豪情境模式一一劳顿（文化分 析理论）课程改革核心理念：新课程改革的核心是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发 展，具体表现在以下儿个方面：第一，关注每一位学生;笫二，关注学生的情绪 生活和情感体验;笫三，关注学生的道德生活和人格养成新课程改革总LI标：基础教育课程改革纲要（试行）提出了新课程的培养 U标：新课程的培养U标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精 神，热爱社会主义，继承和发扬中华民话的优秀传统和革命传统;具有社会主义 法制观念

6、，遵守国家法律和社会公德;逐步养成正确的世界观、人生观、价值观; 具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神，实践能力、科学和人 文素状以及环境意识;具有适应终学习的基础知识、基本技能和方法;具有健康的 体魄和良好的心理素质，养成健康的审美惜趣和生活方式，成为有理想、有道德 有文化、有纪律的一代新人。新课程改革的具体LI标：1、实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积 极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成 正确价值观的过程。2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程过于强调学科本位、 科LI过多和缺乏整合的现状，整体设置九

7、年一贯课程门类和课程比例，并设置综 合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。3、密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程“难、繁、偏、旧”和过 于注重书本知识的现关，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联 系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改善学生的学习方式。改善课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械学习的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过于强调 甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国

8、家、地 方、学校本级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。【篇二】2020下半年教师资格考试重点考点课程的作用：课程在人才培养和学校教育中具有重要作用，体现在以下儿个方面：1、课程是实现教育LI的，培养全面发展的人才的保证2、课程是教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带3、课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据4、课程是国家检查和监督学校教育教学工作的依据学科中心课程论（要素主义、结构主义）一一夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、 布鲁纳活动中心课程论一一杜威、克伯屈社会中心课程论一一拉梅尔德（社会改造主义）、金蒂斯布厄迪（批判理论）课程LI标的特征：1、整体性。

9、各级各类的课程U标是相互关联的，而不是彼此孤立的2、阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初 中课程目标、高中课程目标3、持续性。高年级课程LI标是低年级课程LI标的延续和深化4、层次性。课程LI标可以逐步分解为总标和从属LI标5递进性。低年级课程LI标是高年级课程LI标的基础，没有低年级课程LI 标的实现，就难以达到高年级课程目标6、时间性。随着时间的推移，课程LI标会有相应的调整课程计划：含义一一课程计划，是根据教育LI的和不同类型学校的教育任务，由国家主 管部门制定的有关教学和教育工作指导性文件。主要内容一一课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排等。课程标

10、准：概念一一课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编写的有关某门学科 的内容及其实施、评价的指导性文件结构一一第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程 标准的设计思路;笫二部分是课程LI标，这是课程标准的核心内容，包括总LI标 和阶段LI标;笫三部分是课程内容，是具体的知识内容要点；笫四部分是实施建 议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。作用一一课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理 和评价课程的基础。这对教师工作有直接的指导意义。教材:作用一一1 教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以 帮助学生掌握教师讲授的内容；同时

11、，也便于学生预习、复习和做作业。教材是 学生进一步扩大知识领域的基础，所以要都会学生如何有效地使用教材，发挥教 材的作用。2教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作 业、学生成绩的评定提供了基本材料。熟练的掌握教材内容是教师顺利完成教学 任务的重要条件。课程开发概念一一通过社会和学习者需求分析，确定课程U标，再根据这一口标选择 某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以 期达到课程目标的整个工作过程。影响课程开发的主要因素一一课程反映一定的社会、政治的要求，受一定生 产力和科技文化发展水平以及学生身心发展规则的制约。也就是说，社会、知识、 儿童是影

12、响学校课程开发的三大因素。1、一定历史时期社会发展的要求及提供 的可能性2、一定时代人类文化及科学技术发展水平3、学生的年龄特征、知识、 能力基础及可接受性4、一定社会条件下形成的课程理论目标模式一一拉尔夫泰勒过程模式一一斯腾豪情境模式一一劳顿（文化分 析理论）课程改革核心理念：新课程改革的核心是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发 展，具体表现在以下儿个方面：第一，关注每一位学生;第二，关注学生的情绪 生活和情感体验;第三，关注学生的道德生活和人格养成新课程改革总LI标：基础教育课程改革纲要（试行）提出了新课程的培养 LI标：新课程的培养口标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精

13、 神，热爱社会主义，继承和发扬中华民话的优秀传统和革命传统;具有社会主义 法制观念，遵守国家法律和社会公德;逐步养成正确的世界观、人生观、价值观; 具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神，实践能力、科学和人 文素状以及环境意识;具有适应终学习的基础知识、基本技能和方法;具有健康的 体魂和良好的心理素质，养成健康的审美悄趣和生活方式，成为有理想、有道徳 有文化、有纪律的一代新人。新课程改革的具体LI标:1、实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积 极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成 正确价值观的过程。2、体现课程结构的均衡性、

14、综合性和选择性。改变课程过于强调学科本位、 科訂过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课程比例，并设置综 合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。3、密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程“难、繁、偏、旧”和过 于注重书本知识的现关，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联 系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改善学生的学习方式。改善课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械学习的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过于强调 甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和

15、改进教学实践的功能。6、实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地 方、学校本级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。【篇三】2020下半年教师资格考试重点考点教育的属性（出现五道真题，两道本质属性，三道社会属性）（一）教育的本质属性（教育的本性）一种有U的地培养人的社会活动（二）教育的社会属性（选择）1. 永恒性；（教育与人类社会共始终）2. 历史性；3. 继承性4. 相对独立性20世纪以后的教育的新特点：笫一，教育终身化;笫二，教育的全民化;第三，教育的民主化;第四，教育 的多元化;笫五，教育技术的现代化。人的身心发展规律:1、个体身心发展的顺序性2、个身身心发

16、展阶段性3、个体身心发展的不平 衡性4、个体身心发展的互补性5、个体身心发展的个别差异性关键期：指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时段。在关键 期施加教育影响，可以起到事半功倍的效果（对个体的某一方面训练可以获得效 果）影响人的身心发展的因素：1、遗传2、环境3、个体主观能动性4、学校教育学样教育：学校教育在人的身心发展中起主导作用学校教育在人的身心发展中具有很重要的作用，让要有以下三个原因：第一，学校教育是有口的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的 发展方向第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好、笫三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种

17、因素学校教育对个体发展的特殊功能第一，学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会 性规范第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能笫三，学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值：学校 教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育，也属该领域普遍 和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提 高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长 远意义。义务教育:概念一一是指法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必 须予以保障的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施 的一定年限的强迫教育的制度。义务教育的特点：义务教育是强迫教育，具有强制性、普及性、免费性等特点。（强制性，乂 称义务性，包括两层含义：一是适龄儿