《指路》教学设计

1、一下练习3口语交际指路教学设计启东市和合小学季晓晴教学目标： 1.知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说清楚。2.初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重点： 懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。教学难点： 按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。课前准备： 录音、教学挂图、路线图预习导航：按上北下南的方位画画从家到学校的路线图。 教学流程：一、课前猜谜,激发兴趣。1.有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。2.白天出现，晚上不见；又

2、红又圆，照亮地面。3.一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。师导语 ：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它的不同特征，可以用不、同的语言来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊!你们愿意学吗? 【以猜谜的游戏形式调动学生的学习积极性，从而让学生在游戏中能够明白语言有多种表达方式，表达的方式不同，意思却是差不多的来领略语言的丰富多彩。】二、直奔主题，导入新课1.接下来有更大的挑战等着你们。2.板书：指路3.指名读。4.“指路”是什么意思？（当别人向我们问路时就要给他人指路）你会指路吗？（会）来试一试。有一个叔叔在我们学校童心楼走廊看到你，问你一（4）班怎么走？你

3、会怎么给他指路？（指名说，学生说不清楚） 【一开始的情境，让学生先行尝试指路，在情境中发现问题学生对指路感觉有困难，让学生领悟学习指路的必要。有了困难，我们就应该去解决。】5.过渡：让我们先来学习一下别人是怎么指路的。请小朋友打开书，看书上52页。三、学习例文，指导口语交际1.自读课文，要求读通读对，读不通的地方多读几遍。并看图想想：谁在问路?谁在指路?【因为课文中的例文比较长，所以在这个环节中，我先让学生先行读通都顺课文，通过边看图边思考，初步读懂例文，搞清人物之间的关系。】2.看看书，解放军是怎么问路? 找出解放军问路的话。小学生又是怎么指路的? 找出小学生指路的话。 出示：解放军 小朋友

4、，请问到光明小学怎么走？ 小学生 叔叔，您从这儿往前走，在十字路口向右一拐就到了。 3. 解放军叔叔说“明白了”，小朋友是怎么样说明白的呢？从他们的问路、指路中，用了哪些词呢？ （板书：方向：往前 往后 向右一拐 向左一拐 标志：十字路口 红绿灯地道） 4.再读这段话（分角色），从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你看出解放军、小学生各是怎样的人？（有礼貌，热情）从哪看出？还有哪些字也是表示有礼貌的？ 再读这段话，读出礼貌，热情。 5.你现在知道问路和指路要注意些什么? 师归纳。 出示：问路：地点明确、有礼貌（为什么？） 指路：热情、听清问题、说清楚(方位、方向、标记、路名、路程.6 .小朋友

5、真能干，从这篇对话里一下子就找出了藏在里面的学问。【抓住例文中的主要人物的主要对话，通过学生的讨论和学习，教师加以总结和归纳，学生真正明白指路和问路究竟要注意什么，为接下来的学生操练奠定了良好的基础】四、拓展训练，运用生活 校门口到教室1.师：下面老师就要来看看大家是不是学会指路了。假如今天有别的学校的老师要来我们一4班听课，到了校门口她不知道我们一4班在哪？找你问路，你会指路吗？先在脑子里想一想从校门口到我们班的路线。 【出示一张之前由教师事先准备好的路线图让学生借助路线图来指路，把凭空在脑子里的想法说清楚要来的容易很多。所以我们应该给学生以一定的帮助和指导】 想好了吗？同桌两人一人当问路的

6、老师，一人当指路的学生来说说演演。2.上台交流。3.评议（声音响亮，有礼貌用语，热情，口齿清楚，手势、姿态恰当，说清楚，面向观众.）4.修改自己不足，同桌再练一练，可以互换一下角色。5.再次上台交流。 【新课标指出：口语交际要培养学生能认真听别人讲话的习惯。这个环节让大家对组里学生的发言进行补充、修改，对别组学生的发言进行评价。使学生在自主评价中，听与说的能力以及合作意识得到了发展。】 不知道路怎么办师：如果别人问你路，你也不知道，该怎么说？还可以怎么做？交流，请两人演一演师：星期天老师到底到谁家去呢？当然是能给我指清路的人。看看现在谁能给我指清路了。仍然先在脑子里想一想学校到你家的线路，把（指说）方位、方向、标记、路名、路程讲清楚、有礼貌。自练、个别说，评议（老师确定到谁家） 【创设情境，课前学生从家到学校的路线图，使学生的交际有了准备，学生不知不觉敞开心扉，打开话匣，把路线介绍给大家。这种师生互动、生生互动以及群体】五、课堂总结：小朋友，今天我们学会了怎样向别人问路以及指路，以后在生活中我们遇到不认识的地方我们就可以把今天学到的知识用上了，那可是