巧用心理规律建设班级文化

1、巧用心理规律 建设班级文化以下是关于巧用心理规律 建设班级文化，希望内容对您 有帮助，感谢您得阅读。班级文化作为一种隐性的教育力量， 表现出一个班级独特的风 貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、 同化的作用。 我在班级文化建设中， 巧借心理规律， 取得了一 定的成效。一、培养认同心理。 认同是指个体将自己和另一个对象视为等同，引为同类， 从而产生彼此不可分的整体的感觉嘌?园嗉兜娜贤 ?嘀魅我 ?朴诎寻嗉度玫囊导斓级园嗉兜牧己闷兰邸页 某浞挚隙约翱迫卫鲜牧己糜蠹笆备嫠叽蠹遥?嘌 ?蠹叶园嗉兜娜贤 ?龋 ?盟?遣?院栏校 ?猛?歉械皆谖艺飧霭嗬镅 ?埃 ? 欠浅傩液徒景恋摹 ?B

2、R 班级文化活动是德育的重要载体和 课堂教育的必要补充。 绚丽多彩的班级文化活动， 能实现更好 地引导人、 陶冶人的。 我根据学生普遍认同和接受的文化心理 要求，开展了“班级是我家，文明靠大家”的征文比赛、演讲 赛、手抄报比赛、教室布置设计大赛，互相揭长等活动，这些 活动充分展示了我班学生美好的精神风貌， 培育和形成了一种 积极向上、健康高雅的班级文化氛围。二、利用从众心理。 从众是指个体不知不觉受到团体的压力，而在知觉、判 断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。 一般来说， 各方面处在中间状态的同学居多， 这些处于中间状 态的人在日常学习中是积极还是消极， 取决于班主任如何引

3、导。 我在进行班级文化建设时， 巧用从众心理， 充分发挥班刊与宣 传栏的作用， 大力宣传优秀的、 向上的文化和精神， 促成大家 在行动、信仰、价值取向上的一致性。在每周一期的班报视 线中，让同学们用自己的目光去审视周围世界， 通过学生的 语言去鞭挞、 批评发生在班级内部的不文明的言行， 倡导良好 的行为规范， 对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。 同学们在看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联 系，使平凡中的伟大， 点滴中的真情化作强大的精神动力和自 觉行动。我还充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒体， 让好人好事上墙、 上报， 久而久之， 少部分不和谐的价值观念 就逐渐被主

4、流价值观念所取代。 举个例子， 以前， 如果有同学 在课堂上放个屁，就有人借题发挥，大声笑谈，后来，再有类 似的事情， 没有同学会觉得好笑， 偶尔出现， 大家都是用鄙视 的眼光瞪着他。 他们在班上就逐渐失去了市场， 感到了一股压 力，压力是无形的， 但力量却是强大的， 进而实现了班级文化 建设所必需的良性循环。三、激发模仿心理 模仿是在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的 刺激， 自觉或不自觉地使自己与他人相仿。 中学生最具有模仿 心理，激发模仿心理，效果更为直接。一般来讲，要模仿就要有对象，如果不加以倡导，中学 生模仿的对象就只能是那些影视明星。 我利用学生模仿力强的 特点， 积极拓展班

5、级文化空间。 我让学生积极参与校报、 校广 播电视、 体育比赛、 元旦晚会等组织参与工作， 鼓励学生参加 记者、编辑、播音员的竞争， 这样做， 既让他们学到了采、 编、 播的能力， 又让他们充分展示了自己青春的魅力， 让他们有成 就感。 这些同学进入了学校广播电视台、 校报、 学生会等公众 服务组织后， 成了大众明星， 成为同学们争相模仿的对象。 他 们又利用特殊的身份， 为班级开后门， 选播本班同学感兴趣的 班级金曲、小故事、格言、诗歌等文艺作品，极大地丰富了班 级文化生活， 又为校园文化建设作了一份贡献， 也让全班同学 感到骄傲与自豪。四、重视心理强化 强化理论认为，如果个人某项行为得到上

6、级的肯定或奖 酬，他就会再努力工作，如果这种行为没有得到相应的嘉奖， 他就可能会放弃努力。 在班级文化建设中， 对于直接、 间接做 出贡献和成绩的学生， 对积极优秀的班级文化产生正作用的人 和事， 都给予肯定和奖励， 如果不这样， 就等于宣布这样的行 为没有价值，其积极性就会消失，因此，作为班主任，及时表 扬或激励与班级文化相一致的思想和行为， 批评或惩罚与班级 文化相背离的行为， 使奖励与处罚成为班级文化的载体。 有一 次班上组织到街上学雷锋活动， 这件事本来做得很好， 得到社 区同志的好评， 但回来后，有同学反映， 个别同学在做好事后， 在街上吃了雪糕， 并乱丢垃圾。 这事得到确认后， 我及时表扬 了学雷锋这件事， 但对乱丢垃圾的同学给予了严肃的批评， 责 令他们重返社区，把垃圾全部捡干净，我这个班主任也参加。 这件事给全班同学震动很大，教育效果很好。在班级文化建设中， 我体会到，不管运用哪种心理规律， 关键都在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导什么， 是否疾恶如仇，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标， 班主任必须是班级文化身体力行的实践者， 这样，才会在全班 形成一个共同的价值观念、 行为规范， 从而形成