最新《蔚蓝的王国》课堂实9

1、蔚蓝的王国简案 一、导入师：乔纳森斯威夫特借助想象，让格列佛梦游了小人国、大人国之后，登上了神奇美丽的飞岛国，最后又来到了慧駰国，那可是一个马的王国。屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国又是一个怎样的世界呢？ 今天老师也带大家走进一个甜美的梦境，那就是俄国十九世纪的著名作家屠格涅夫为我们写的一首散文诗蔚蓝的王国.题目作者提前写在黑板上二、走进作者首先，我们了解一下作者，让学生读屠格涅夫，俄国十九世纪的批判现实主义作家，他的代表作有猎人日记，罗亭等，除了小说以外，他还写了一些散文诗。他的散文诗的特点就是小巧玲珑，清新优美。三、预习反馈好的，了解了作者，我们来反馈同学们对课文的预习情况。你积累了哪些词语：精美

2、绝伦、蔚蓝、无边无际、五彩缤纷、甜滋滋、爽朗回翔、随风轻扬、飘荡、倾诉、融合预习导学的第二题，有一位同学做的很漂亮，我们请他来读一读。四、整体感知1.蔚蓝的王国里有些什么？（一读）过渡语：下面我们来听读课文，一边思考：蔚蓝的王国里有些什么？一边感受：文章的韵律美和意境美。（边听边划）生：有伙伴，有鸟儿，有海洋，有仙岛，有鲜花。 师：你找的真多，你听的真仔细，还有什么补充的吗？ 生：我觉得还有一个神秘的她。 师：你看得比较仔细，神秘的那个她，她还是女字旁的她。 生：还有微微飘动的风帆，船尾潺潺的水流。 师：你对文字非常敏感。蔚蓝的王国里还有什么？ 生：还有无边无际的同样蔚蓝的海。 师：同学们说了

3、这么多美好的事物，老师总结了一下，在屠格涅夫的梦中有人也有景。孩子们让我们插上想象的翅膀，想一想童话里的王国有什么人？生：国王和王后、王子、公主。师：这篇散文诗中，你认为谁是国王？生：我。师：谁是王后？生：她。2.他们生活在一个什么样的环境中？生：第四段师：还有补充吗？生：第8、9段3.他们生活的如何？生：吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句。生：驾着轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏，想到哪里去，就到哪里去。生：彼此倾诉着爱情。生：她的眼睛她的手就会拉着你的手拉着你一起进入永不衰败的天堂！4.蔚蓝的王国是一个什么样的王国？（二读）过渡语：刚才大家在聆听课文的时候，似乎被蔚蓝的王国所陶醉了。我们也试着用

4、感情去朗读一下，看一看作者给我们营造了一个什么样的王国？（从文中找出根据。）你喜欢怎么读就怎么读，好吗？喜欢放开声音读就放开声音读，喜欢轻声读就轻声读。好，开始！ 师：好，刚刚在你们读的过程中，有几个同学很好，一边读，一边在圈点勾画，这是一种很好的学习方法。好的，我们来回答我们刚才提到的这个问题。 生：她是一个充满着蔚蓝、光明、青春，充满着快乐、幸福的王国师：还有爱情，有没有注意这个词？那蔚蓝的王国到底是一个怎么样的王国呢？你能将大家的答案整合一下吗？生：它是一个充满着青春、快乐，充满着幸福，充满着爱情的一个王国。师：蔚蓝的王国是个好，在这样的王国里，干啥还需要别的呢！五、赏析语言，品味梦境三

5、读：现在再请同学们快速地朗读课文，找出你喜欢的妙词佳句，说说你喜爱的理由。（注：可以从词语、修辞、感官角度等入手）过渡语：我们仅仅了解了这些，还不足以表现作者深邃的思想和热烈的情感，当然也无法丰富的表达我们的阅读体验。我们还得走进字里行间。在没有读课文之前，请同学们思考一个问题这一单元的主题是什么？生：奇思妙想。 过渡语：找到了，写好了，就举手行吗？ 哪一个同学先来回答呢？回答时先朗读你寻找到的句子。 （1）蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你在梦中生1：生2：补充，“蔚蓝、光明、青春、幸福”这四个词写出了王国的特点，这正是蔚蓝的王国的魅力所在。我还注意到在王国的后面

6、有一个“呀”字和一个感叹号，让作者的赞美之情呼之欲出。师：你说的真好，老师都被你感动了，能不能再给大家朗读一下。生：读。师：受你的感染老师，老师也想来尝试一下（范读），读这样的感叹句一定要注意语气和语调。（2）生：我喜欢的一句是“周围一切天空海洋，微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水，一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情”因为我觉得天空，海洋，微微飘动的风帆和船尾潺潺的流水都是属于静物，而在作者的笔下，天空，海洋，微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水都能倾诉，都好象被他写活了。 过渡语：方案一：师：“倾诉”，她找的这个词语，老师觉得找得非常好，你能不能再给大家朗读一下。作者要倾诉什么？爱情。那你读出了

7、作者怎样的情怀呢？对爱情的渴望与赞美。方案二： 师：如果学生找不到这个词语，那就从修辞手法入手来突破，大家想想这句话运用了什么修辞？学生会说是拟人手法，顺势问：哪个词运用了拟人手法：倾诉。作者要倾诉什么？爱情。那你读出了作者怎样的情怀了？对爱情的渴望与赞美。你的回答真美，能不能再给大家朗读一下。 师： 谁来评价一下 生：我觉得XX节奏把握的非常好，而且感情也很投入，重音掌握的也很准确！ 师：重音掌握的好，这是朗读的一个非常重要的注意点，不是每个字的音重都一样的。 师 ：范读，然后总结师：一要投入，第二要处理好重音，节奏，还有语气，语调，这些都掌握了，那么我想同学们是能读好的。师：我们大家都好象

8、有感觉了，读这样的课文已经有感觉了，那么我们一起读好吗？ 生：好。（3）生：这几句话“我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏，并不是风在吹动它前进，驾驶着它的是我们无忧无虑的心灵，我们心中稍一动念，我们想到哪里去小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们使唤。” 生：因为这段文字中，体现出了奇思妙想，它很有想象力。小船不是被风吹动的，而是被我们心灵在使唤。因为这句话给人的感觉是心灵是十分自由的，无拘无束，可以任意遨游于自己想象的空间，让人感觉这个王国也是充分的自由的。 过渡语：师：你从哪些词语可以看出心灵是自由的？ 生：无忧无虑 过渡语：师：作者在这里使用了一种句式“一就”更加能体现心灵

9、的十分自由，孩子你注意到了吗？ 好 ，现在你再来读一读，充分感受一下作者自由的情怀。这样就有味道了吧！（4）生：我最喜欢的一句是“晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目，仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香，一些岛上像下雨似的往我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花，那些岛上突然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿”。 生：我觉得这句话写得很美，“一些岛上像下雨似的往我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花，”比喻手法，“下雨似的”突出体现花多。 方案一：如果学生抓住了“下雨似的”，明确：你已经抓住了关键词“下雨似的”，朗读时就应该加强重音，你再把这句话朗读一下好吗方案二：师：如果没抓住“关键词”就点拨“哪个词语体现了比喻呢” 生

10、：下雨似的，那朗读时一定要加强重音师：你能再把他朗读一遍吗？过渡语：师：好的，这几句话有奇思妙想吗？方案一：如果学生没回答出来，鸟是五彩缤纷的，人就像在花瓣雨中一样，就提示：（花瓣雨注意到了吗？人就像在花瓣雨中一样，多美啊！） 方案二：如果学生回答出来，就直接说人就像在花瓣雨中一样，多美的意境啊！师：你已经抓住了“关键词”。（花瓣雨注意到了吗？人就像在花瓣雨中一样，多美啊！）这段文字作者把它描写的如此美丽，不仅仅在于运用了修辞，再仔细观察一下，描写景物还使用了什么？生：形容词 方案一：师：在哪里？ 生：晶莹明澈、光阳夺目、醉人师：不仅有形、有色，单单这味道就让人沉醉。方案二 ：师：什么样的仙岛

11、？璧玉宝石是什么样子的？芳香呢？ 生：晶莹明澈、光阳夺目、醉人 师：这些都是些什么词？ 生：形容词 师：这几个形容词不仅有形、有色，单单其味道就让人沉醉。看来要使文字生动一要运用修辞，二要使用形容词。既然大家喜欢七、八两小节，我们是不是请同学读读看，好不好？ 你喜欢哪一小节就读哪一小节。 师：我们来评价评价她读得怎么样，像这样既使用修辞又使用很多形容词的段落还有吗？（5）我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着晶莹似的细浪，头顶是同样无边无际的，同样蔚蓝的海，在那和煦的太阳愉悦地露出笑脸。 对比 我们有时发出爽朗愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声。”师： 两个同样同样 海天一色的景象

12、六、质疑解难刚才同学说了很多自己喜欢的句子，有奇思妙想的句子，还有没有什么问题了？生：第11小节他说“我们每一个人都爱着的那个人”，那个人到底是哪个人？ 师：我们每个人都爱着的那个人，她就在这，她是谁呢？你们猜猜看哪个同学能回答它？你觉得那个她是谁？ 生：我觉得这里面的那个她不单单是人。 师：不是人？（大家笑） 生：我就觉得她就代表四个词。 师：代表四个词？哪四个词？ 生：未来，光明，青春和幸福。 师：好，白凡的回答是那个她就不是人，它就是四个词“未来，光明，青春和幸福”有不同意见吗？ 生：我觉得说这个它应该就是说你自己心中想的是什么，你所向往的东西是什么，那它就是什么。 生：我觉得这是我们每

13、个人心目中最美好的东西，因为这篇文章中的中心就是对美好生活的向往，所以我就认为这是我们心中最美好的事物。 生：我觉得“她”指爱之神、海之神，是作者心中的爱神。 师：你能将这爱之神、海之神再作一下解释吗？ 生： 师：请同学们想一想，“我们”每一个人都爱着的是什么？ 生：“我们”都爱着自由、幸福与欢乐。 师：老师对这段话也作了解读，想与同学们交流一下。 （屏幕出示老师的赏析文字，并由老师读出： “我们每一个人”共同爱着的是“蔚蓝、光明、青春、幸福”。她，就是“近在咫尺”的幸福、自由、快乐、青春的化身，“虽然看不见”，但完全能够感受到。作者借助梦幻手段表达了对心中永恒的快乐王国的憧憬，展现了作者充满

14、爱心的内心世界。 过渡语通过大家对文字的朗读和品味，我们真正感受到了蔚蓝王国的美丽。那么写出这么美的文字的屠格涅夫，他的生活经历是怎样的呢？屠格涅夫的散文诗大都是在他逝世前的五年里写下的，这一时期，作者旅居海外，远离祖国，病魔缠身，几乎站在了生命的终点上，现实生活带给他的是孤独的痛苦、老人的感伤、沉重的叹息，以及回忆幸福的青春岁月时感到的怅惘之情，他感受不到快乐、幸福、自由和爱情。在他的内心世界，他渴望拥有这一切，因此作者借助梦幻手段，写下了这首优美的散文诗蔚蓝的王国，以此来表达了他对美好事物的追求与热爱；对已逝青春生活的憧憬，对自由、幸福生活的向往，对美好爱情的歌颂。八、同学们，学习了本文，相信你一定受益匪浅，跟大家谈谈你的收获吧！九、处理作业 生：全身心地投入到这一段里，且突出了“下雨似的”这个词语 师：她说了一点是很重要的，读这样的课文一定要投入！要把感情投入进去，你投入进去了，你就能读出那种意境来了。 那么下面继续。剩下那些你们觉得还有