二年级数学上册第二单元加减混合运算2.5实践活动套圈游戏教案冀教版

1、教学内容 教材第 14页、 15页，“套圈游戏” 教学提示本课是在前面连加的学习基础上，通过“套圈游戏” 这一学生感兴趣的活动， 对学生进 行进一步的连加综合训练。 连加的算理学生已经掌握， 本课注重学生数学思维的发展和学生 数感的培养。 教学过程中， 教师要充分利用学生已有的知识经验， 创设一个轻松愉快的游戏 情境， 使学生在活动中， 巩固所学知识， 感受数学和生活的紧密联系， 激发学生学好数学的 信心。教学目标知识与技能 : 1. 经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。2. 能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分 结果的判断，并说明判断的依据

2、。过程与方法： 通过实践操作、合作交流、分析探索，进一步体验算法的多样化。 情感态度与价值观： 激发学习兴趣，感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发 展数学思维。重点、难点重点 根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。难点 通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。教学准备教师准备：小动物模型或卡片、套圈、统计表教学过程一、游戏准备，导入新课。1. 呈现“套圈游戏”情境图。师：小朋友们， 今天我们一起来玩一个游戏好不好？你们看， 这三个小朋友正在做这个 游戏呢。仔细观察这幅图，你都发现了什么？生1:这是一个套圈的游戏生2 :上面摆着很多小动物，每个小动物代表不同的分数 师:看一看这些

3、小动物身上的分数和它们摆放的位置，你又发现了什么？ 生1 :离横线越远的小动物身上的分数越大生2 :越远的位置越难套中，分数也就越大2. 明确游戏规则。师：下面我们将分组进行游戏，游戏的规则是这样的：（1）三人一组，轮流投圈。（2）不得超过白线，套中哪个动物，就得哪个动物上的分数，套不中不得分。（ 3）每人投三次， 每个动物每人只能套中一次， 将每个人的得分结果记录在统计表中。【设计意图： 学生对游戏最感兴趣， 以游戏开展学习活动， 可以迅速吸引学生的注意力， 引发学生对数学学习的兴趣，激发他们实际操作、自主探索的欲望。 】3. 学生分组游戏，如果室内空间不够，可以到室外游戏，但应注意安全。4

4、. 整理数据。师：下面请每组同学将你们游戏的数据整理在老师发给你们的统计表中， 并把你们组的 同学投圈的成绩跟大家说一说。（学生汇报投圈成绩） 师：在小朋友们投圈的时候，亮亮、 聪聪和丫丫也进行了套圈比赛，我们看看他们的成 绩怎么样？（投影出示亮亮、聪聪和丫丫三人前两次投完后的得分统计表）师: 兔博士有问题要问大家哦，小朋友们看（投影出示兔博士的问题） 你们能判断出来吗？在你们的小组内讨论一下吧！（学生分组讨论） 师：谁可以说一说你的想法和判断？生 1 ：现在是亮亮得分最高， 只要亮亮第三次能投中， 哪怕套中最近的小动物也能得 16 分，总分就有 78 分了，他就可以是第一名。生 2 ：如果亮

5、亮第三次投不中，聪聪套中26 分以上，丫丫套中 22 分以上，都可能比亮亮高，他们都有可能得到最高分。师：是啊， 小朋友们说的很有道理， 仅凭前两次的得分还不能判断谁是最高分，三个人 都有可能。 下面同学们再和同桌讨论一下， 第三次投出什么结果， 聪聪可以得到最高分？ （投 影出示“议一议” ）（学生同桌讨论）生1:要想聪聪最高分，亮亮必须第三次套不中生 2：是的，聪聪已经套中过一次 38 分了，第三次他最多能套中 32 分，这样他最多可 以得 70 分生 3:丫丫前两次已经得了 40 分，她第三次套中的不能超过 26分，这样聪聪就可以是最高分了【设计意图：学生已经亲身实践了游戏，所以对游戏的

6、规则和数据整理分析都有了一定 的经验，这时让他们根据教材提出的问题进行推断，可以锻炼学生的逻辑思维能力。】三、巩固拓展，实践新知。1. 结合学生分组游戏整理好的得分统计表，让学生自主提出数学问题，并讨论解决。2. 用自己喜欢的方法计算下面各题。84-15-45=63+24-33=90-47-23=66+11+14=58+12-48=36+48-70=3.下面是玲玲、小美、小雨跳绳比赛的成绩统计表。第一场第二场第三场合计玲玲2830小美3536小雨4520(1)小美第三场最少要跳多少下总分才能不少于90分?(2)玲玲第三场要比小美多跳多少下才能赢过小美?【设计意图：把课堂还给学生，让孩子们充分的

7、思考，充分的表达自己的看法，激发他们学好数学的自信心。】答案：2. 24 620 91 22 143. ( 1)19 下(2)4 下四、达标反馈。1. 出示亮亮、聪聪和丫丫第三次投完后的得分统计图。第一次第二次第三次合计S_K S_K 亮亮32分30分18分聪聪38分0分26分丫丫18分22分23分（1）请你算出每人的得分，填在合计栏中。（2）自己提出数学问题，并解答。2. 在中填上正确的数字，使每行每列的和都是60.3. 小明和小亮同时做100道题，三天完成。第一天小明做了25道，小亮比小明多做了10道，第二天小明做了 35道，小亮比小明少做了 5道，第三天小亮要做多少道题？答案：1.80分

8、 64 分63 分2. 由上至下19 15 12 343. 25+10=35（道）35-5=30（道）100-35-30=35（道）五、课堂小结。师：今天我们玩了套圈的游戏，还根据游戏的数据解决了这么多问题，小朋友们开心吗?谁来说说你的收获？生1:这样的游戏太好玩了，我们不但学会了把数据整理在统计表上，还学会了对数据进行分析生2 :我不但会算最后的总分，还会根据数据提出数学问题并解答了生3 :我发现数学不但很有用，而且很有趣六、布置作业。1. 在中填写适当地数. 38+ 4 3+ 56+ 5- 6+-口 -口+901915452. 公共汽车上原来有 25人，到站下去了 19人，又上来了 13人

9、，现在车上的人是增加 了还是减少了？现在车上有多少人？3.下面是红旗小学二年级三个班连续三天的卫生检查记录（满分30分）。第一天第二天第三天合计二（1）19分29分28分二（2）25分26分23分二（3）26分20分24分（1）请你把每个班的总分计算出来，补全表格。（2）根据表格提出一个数学问题，并解答。板书设计套圈游戏位置与得分小组活动游戏规则谁的分数最高收集并整理数据教学反思根据二年级学生的年龄特点及认知规律，在本课教学中，我精心设计问题，由游戏情境引入，密切联系游戏活动，让学生观察并分析动物位置与得分的关系，培养了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，时

10、时用数学，人人要学习有价值的数学。本节课的教学活动为学生创设了一个宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中， 游戏的过程也是学生收集数据的过程，然后让他们自己整理数据，并根据数据提出问题，通过自主探究与合作交流得出解决问题的方法。这样的课堂活动，贴近学生的生活，学生们成为课堂学习活动的小主人。学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳的学习状态，学习的效果也好！教学资料包一、教学资源怎样上好数学实践活动课义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比，增加了“实践活动课”的内容，体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生

11、活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题，培养学生解决问题的能力，它不同于小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。那么，如何上好数学实践课呢？1. 认真钻研教材，明确活动目标实践活动课在总体目标上非常强调联系和综合。具体到一节课，笔者在备课时，首先认真钻研教材，吃透教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，除了让学生获得良好的情感体验，感受数学在日常生活中的作用外，还注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学”味， 在充分分析教材的基础上再确定教学目标。2. 创设情景激发情感，优化活动

12、课的课堂效果诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之一。同时，在设计 上更要面向全体，因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所 增强，思维水平有所提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。3. 在实践活动中促使学生自主参与素质教育观念的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、 探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动， 发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活

13、动的目 标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。4. 在实践活动中增强学生的应用意识数学课是以教学系统的理论知识为主， 而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实 际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓宽知识范围， 并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。 因此， 在设计教学内容时， 教师应从学生熟悉 的生活和所感兴趣的事物出发， 充分利

14、用学生现有生活环境中的人和事， 适时创设教学情境， 促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数 学，让学生体验到数学知识在身边， 生活中充满数学，在实践活动中理解知识、掌握知识和 应用知识。 并用自己的思维方式去重新创造知识， 在创造的过程体会数学就在身边， 感受到 数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识。二、资料链接数学趣味小故事：蜗牛何时爬上井 ?一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。 它趴在井底哭了起来。 一只癞蛤蟆爬过来， 瓮声瓮 气的对蜗牛说 : “别哭了，小兄弟 ! 哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。 我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了 ! ”蜗牛望着又老 又丑的癞蛤蟆，心里想 : “井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底 里! ”蜗牛对癞蛤蟆说 : “癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去! 请问这口井有多深？”“哈哈哈，真是笑话 ！这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎 么能爬上去呢 ?”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段， 总能爬出去 ! ”第二天，蜗牛吃得饱饱 的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了