家校合作有效培养好习惯.doc

1、家校合作，有效培养良好习惯“父母是孩子第一任老师 ”，“习惯决定性格，性格决定命运” ， 已成为人们的共识。 学校的教育教学实践使我们深刻的认识到，借助 家长的力量，发挥家长的作用，优化家庭教育环境，是学校推进素质 教育的重要组成部分，是培养孩子良好习惯的重要环节。为了进一步 提高家长的教育素质，优化家长教育行为，构建和谐的亲子关系，我 校在“十二五”家庭教育科研课题研究中， 以创建学习型家庭为载体， 以孩子的习惯养成教育为抓手， 初步搭建起了家校合作， 共同培养孩 子良好习惯的平台。近一年多来，我们开展了一系列研究活动，现从 以下几个方面谈谈我校的做法和体会。一、调查分析家庭教育现状，确定研

2、究思路和重点。为了摸索出构建学习型家庭、促进良好习惯养成的有效教育途 径，增强引领家庭教育的针对性，我们采取了问卷调查、家访了解、 来校咨询、学生座谈等多种形式，对每个学生家庭现状进行调查研 究。调查表明家庭中许多家长缺乏科学的教育理论指导，教育子女方 式大多停留在简单责备和粗暴打骂上，家庭教育问题严重，我们分析 家长有以下几个误区： （ 1）望子成龙心切，凭家长意愿定目标。 （2） 重视智力开发，忽视道德品质的培养。（ 3）方法简单粗暴，缺乏细致 的说服教育。（ 4）过分宠爱袒护子女，缺少从严管教的家风。（ 5） 家长不能以身作则，潜移默化影响子女。通过调查分析，我们基本把 握了我校家庭教育

3、现状，了解到家庭教育存在的误区和主要问题， 掌 握了影响孩子好习惯养成的第一手材料，为科学家庭教育找准了切入 点，确定了研究的基本思路和重点。二、建立健全家教机制，深化家校合作教育。众所周知，家庭是孩子人生的第一所学校，父母与孩子朝夕相处， 接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子。 家庭 教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子好习惯的养成起着及其 重要的作用。可是在家庭教育中，由于多数家长不懂得科学教育孩子 的方法，经常在不知不觉中伤害到了孩子，妨碍了孩子的健康成长。 为此，我们充分挖掘家教资源，构建学习型家庭目标体系，指导科学 家庭教育，收到了显著的成效。我们的主要做法是：

4、(1) 成立家长委员会。家长委员会是沟通家长与学校之间的管道与 桥梁，是家长充分发挥正向作用的展现平台。 我校定期召开家长委员 会议事会议，在会上家长明白学校的教育教学情况，听取家长对家校合作中的意见和建议，改进研究的一些方法和策略。(2) 切实办好家长学校。我校的家长学校创办于 2002年，于2010 年被评为冷水江市“示范性家长学校”，在今年 5月被评为“娄底市 示范性家长学校”。为了办好家长学校，首先我们做到了 “三个落 实”。一是组织机构落实。由学校校长王长明担任家长学校的校长，由教导主任组织实施家长学校的全部工作，要求班主任老师不但要接 待好每一位家长，而且还要求和家长学员一道参加听

5、课， 课后还要求 做好课后的信息反馈工作，写出走访记录。每逢家长学校开课时，班 主任都在各自班级教室等候家长的到来， 清点家长来校学习人数，交 换家校教育管理信息，上课时陪同家长一道听课，课后又叮嘱家长写 好学习体会，交孩子带回学校，这种井然有序的组织工作，确保了家 长学员的稳定心态和愉悦的学习心情。 二是授课时间落实，三是经费 及时落实。 其次是指导家长订阅家庭教育周报、科学教子的艺 术等书报，开展问卷调查，请优秀家长传授教子经验，剖析身边的 个案，提高家长对家庭教育的认识，提高他们的教育责任感和自觉性。（3）加强学校与家庭、社会的信息沟通。通过家长会、家校联 系卡、“家校通平台”等形式，加

6、强了信息沟通。学校、教师利用这 些信息平台，向家长介绍学生近期思想、品德、学习、纪律等各方面 情况，以便家长掌握子女多方面情况，理论联系实际，针对孩子不同 情况实施不同的家庭教育。家长也通过网络或电话， 向学校和老师反 映自己对学校工作的意见和建议，反映孩子在家庭和社区中的表现。 这样，学校、家庭、社会的联系会更加紧密，沟通更加灵活，教育方 式也更容易协同一致，从而形成一股巨大的教育合力。（4）交流先进经验，树立家教榜样。每期期中召开一次家庭教 育成功经验交流会，让孩子在成功中，在父母的肯定中形成良好习惯。 近一年多来，我们通过架设家校教育立交桥，构建“三结合 ”教育网 络，评选表彰了一大批优

7、秀学习型家庭、优秀家长、优秀学员，达到 了提高家庭成员综合素质，树立良好社会新风的效果。三、创建学习型家庭，优化家庭教育环境学习型家庭是一个与时俱进的新型家庭教育模式， 是家长与 孩子一同成长的教育模式，它既能提高家庭生活质量，又能营造适宜 孩子成长的良好家庭环境，更能培养孩子的良好习惯。我们的具体做 法是这样的：(1) 开展亲子读书活动。指导每个家庭订阅一至两份关于家庭教育 的书报，要求家长和孩子共同阅读。我们引导家长和孩子一起阅读好 习惯助你成功，要求家长每天选择一个小故事和孩子交流，每天十 分钟的亲子阅读给孩子以潜移默化的影响。有了父母的陪伴和参与， 阅读成了家庭生活的内容，孩子的学习兴

8、趣会更浓。(2) 让每个孩子在“家庭乐园”中展示自己。家长鼓励孩子参与家 庭的管理活动，成为“小管家”。通过家庭开支计算、蔬菜种植、家 务劳动等途径，培养孩子的好习惯。(3) 开展了 “好习惯伴我成长”为主题的家庭手抄报比赛。课题组 制订了详细“假期读书计划”分发给实验班家长，并积极动员每一个 家庭创办一份“好习惯伴我行”的手抄报，许多家长和孩子精心策划，共同设计，创办了一份份图文并茂的手抄报。孩子体验到了成功 的喜悦，这样他们就会追求更高层次的成功，形成一个良性循环。四、注重言传身教，发挥父母、老师的榜样作用榜样的力量是无穷的。我国伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行

9、。”父母的“示范性”和孩子的“向 师性”，使老师和家长在孩子的心目中占有非常重要的地位。我们从 实践中体会到，每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”， 父母热情随和的，孩子也会礼貌待人；母爱发牢骚的，久而久之，孩 子就会变得容易发火，好争辩，好起冲突。所以父母一定要在行为习 惯养成中发挥楷模的作用。我们通过召开家长会，进行家教讲座，提 醒家长自觉规范自己的言行，做好孩子的榜样。“学高为师，身正为范 ”，教师的一言一行都能影响到我们的学 生。因此，我们也要求老师注重自身言谈、 举止的修养， 在教育教学、 生活细节方面都要以身作则，为人师表。要求学生做到的，教师要事 先垂范。以自己的模范行为

10、教育学生，做到按时到校，提前侯课；认 真准备教案，作业批改规范；上课专心授课，站有站相，坐有坐相。 这样，在教师的潜移默化中培养学生的良好学习习惯。五、打造校园文化，创设教育的良好氛围校园是学生健康成长的重要园地， 创造优良的文化环境对学生的 行为取向等都有着及其重要的熏陶作用。 近几年来我校努力建设文化 校园、优化育人环境，对促进良好校风的形成起到了重要作用。我们 围绕培养孩子良好习惯这个主题， 对校园、走廊文化进行了整体规划 : 走进校园，首先映入眼帘的是悬挂在综合教学楼上彰显学校特色的校 训：“诚信、爱校、勤奋、健康”八个大字；根据办学理念提炼归纳 的校风、教风、学风都彰显在校园醒目位置

11、；宣传橱窗有小学生守 则、小学生日常行为规范、 教师职业道德规范 等宣传专栏。 班级教室设计个性化， 既有统一安排的名言和图饰， 又有体现班级特厶厶z_k rm点的布置。我校充分利用校园文化，培养学生良好习惯。墙报、黑板报、宣 传窗的内容定期更换，公示表彰学生名单、张贴学生优秀书法、美术 作品；教室的走廊、楼梯间设置安全、 文明警示短语，花坛草坪上“我 也有生命，请爱护我 !”“别碰我，我会痛的 !”、“校园是我家，卫生靠 大家”等文明用语在时时唤醒学生的安全、环保意识；校园内到处绿 树成荫，花团锦簇，处处能听到“老师您好” 、“同学你早”等清脆悦 耳的问候声；每天中午的红领巾广播站播送的校内

12、外新闻、 励志故事、 学生佳作、经典美文欣赏等栏目在不经意间让孩子们得到了熏陶 我校这浓厚的文化氛围，对学生好习惯的养成起到了“润物细无声” 的效果。六、以活动为载体，让学生在潜移默化中养成好习惯 习惯是培养出来的，它是在人的实践中逐步形成的。近几年来， 我校组织开展了生动多样的活动， 让学生在活动中潜移默化地养成良 好习惯。1）开展经典诵读活动，引领学生传承好习惯。我国几千年来的 传统圣贤教育，是维系社会安定的强大力量。 我校把经典诵读定为 “打 造书香校园”的传统活动，每学年开展一次全校性的经典诵读大赛。 我们引用圣贤的智慧，教导秉性淳良的孩子， “少成若天性，习惯成 自然”，日积月累，必

13、将奠定他们走向成功人生的基础。通过经典诵 读的引领， 让学生传承和发扬中华民族传统的好习惯， 已逐渐成为全 校师生和广大家长的共识。2）组织各种演讲比赛和手抄报比赛。这一年来，我校先后组织 开展了“文明美德伴我成长” 、“好习惯好人生”、“祖国在我心中”等 演讲比赛及“学雷锋精神，做文明孩子”手抄报比赛，激励孩子形成 良好的行为习惯。3）开展各种评比活动。“文明班级”、“我是环保小卫士”、“学雷 锋积极分子”等活动就像一个巨大的磁场，吸引了每个学生，告别不 文明现象，好习惯正在一天天滋养。4）组织参观教育活动。近两年来，我们组织学生和家长参观了 韶山、长沙等红色教育基地，今年“六一”，我校又组

14、织了去雷锋故 乡“访雷锋足迹，学雷锋精神”的亲子观摩活动。让孩子们身临其境 受到教育和影响。一份耕耘， 必有一份收获。 前一段的课题研究，给我校的家庭教 育注入了新的活力，老师、家长、学生都有了不同程度的变化：1、家长学校的开办，使广大家长更新了教育观念，提高了对孩 子习惯培养重要性的认识， 提高了科学教子的水平。 很多家长对孩子 由不管到管，由不会教到会教， 对学校布置的工作由消极回避到积极 参与，认识和行动有了一个飞跃。同时，融洽了学校和家庭关系，沟 通了老师和家长的育人情感， 创造了学校的育人教育在学生家庭中延 伸的教育新格局，促进了孩子的和谐发展。2、通过深化家校合作教育，教师的教育观

15、念得到了更新，教学 能力、科研能力得到了提高。家校合作促进了教师专业成长。要给学 生和家长一杯水， 老师必须有长流水。 这样的压力促进了教师的自我 提升。教师在研究中阅读更多的书籍，学习传统教育文献，阅读教育 专著，与同行交流探讨，在班级开展实验，思考更多的问题，应对了 学生和家长不断提升的期望，反思总结再实践。家校合作的过程，使教师实现了自我提升。特别是参与课题研究的老师科研能力与工作效率有了一个飞跃，赢得了家长和孩子们的认可。3、开展家校合作教育以来，孩子们在家长和老师的精心培养下， 好的习惯正在逐步养成，不良习惯得到了有效地扼制。实验中，我们 采取了问卷调查方式，在参与研究的实验班的孩子中：想成为一个有 良好习惯的人占100% ;有了良好习惯能在各方面帮助自己占 93%; 过去67%学生处于说得到，做不到的状态，变为可喜的90%的学生有 很强的自控力，能够及时纠正自己的不良习惯。通过实践，绝大多数 学生养成了善于读书、善