最新人教版PEP 五年级英语下册Unit1

1、 Unit1 Myday单元整体目标知识目标：1能够听、说、读、写以下动词短语：eat dinner,eat lunch,do morning exercises / go shopping等单词和词组，并熟练朗读与运用。2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词3能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。能力目标： 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主

2、要句型，并运用其完成询问他人的能力以及介绍自己能力的交际，形成良好的语言交往能力。情感态度目标：1. 引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。2. 训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间。第一课时一、教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat dinner,eat lunch,do morning exercises / go shopping等单词和词组，并熟练朗读与运用。2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”

3、中的关键词回答问句。3能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。4能听懂、会说会表演Lets talk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是能够表演Main scene和Lets talk 的交际内容。2 运用句型When do you do morning exercises / ”“I usually/ ”三、教学过程1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生

4、回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答:Its six oclock.教师做起床伸懒腰的动作。I usually get up at six.What about you ?把话题引向学生，让学生来表达：I usually get up at 教师可以在学生表达完起床时间后，评价说Thats too late.为后面学习作铺垫。2预习（Preview）学习Lets try教师放A部分lets try的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，教师核对答案。3新课呈现（Presentation）（一）短语学习教师出示自己制作的作息时间表。先只是时间，

5、不出现要做的事，让同学说说这个时间通常在做什么。教师可以做个示范。 （1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?让学生用“I usuallyat”依次来学习这些短语

6、。Lets play学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（二）句型学习Lets talk（1）教师引导学生用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at We finish class at ”等句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽

7、可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告： My Day. 第二课时一、教学目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat

8、breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2 能够听、说、读、写以下动词短语：eat dinner,eat dinner,do morning exercises /play sports, have class.3.掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 二、教学重、难点1.熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。2本课时的教学

9、难点是掌握五个短语eat dinner,eat dinner,do morning exercises ,play sports, have class.三、教学过程1热身（Warm-up）（1）看动作猜短语（2）学生复习Lets talk 内容。2新课呈现（Presentation） （1） 请一位同学给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再

10、问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位同学给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinne

11、r, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often,

12、usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。4巩固和延伸（Consolidation and extension）学生运用Lets learn上的短语编写句子。并会

13、询问和回答别人第三课时一、教学目标1 能够听、说、读、用句型：”What do you do on the weekend? ” “I usually ”等询问他人和表达自己周末做什么。2 能够正确听说认读词汇，如：why,shop,last,sound,also busy,need等。3.能听懂、会说会表演Lets talk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用4能够总结字母组合pl, cl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点 掌握四会句子：What do you do on the weekend? ” “I usually ”等询问

14、他人和表达自己周末做什么。内化并表演Lets talk的交际内容。三、教学过程（一）热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。（二）新课呈现（Presentation） 1.学习短语。（1） T: Tomorrow is Saturday. I often watch TV on the weekend.What about you? S: I often学生可以自由说自己做些什么，在学生

15、表达的过程中，学习以下短语go shopping,watch TV, play ping-pong with, wash clothes, cook dinner. (2) Act and guess.做动作猜短语。 请一名学生到前面做动作，其他人来猜。 （3）Lets play a game:Which is missing？多媒体出示许多短语的图片，然后消失一个或两个，让学生说出是哪些短语。 2.学习句型 （1）引导学生表达问句：What do you do on the weekend?T: I often watch TV on the weekend。I also do other

16、things on the weekend.If you want to know, you can ask me.S:What do you do on the weekend?T:I usually go shopping on the weekend.让学生进行问答。（2） Do a survey.调查你同伴周末做什么。（3） 展示调查结果。3.播放Lets try部分录音，寻找Sarah。 4.学习Lets talk T: Why is she shopping today?Maybe she needs our help.Lets do and check.指导学生观察Lets ta

17、lk部分的插图，提问：Who are they?What are they talking about?学生听录音跟读课文，理解意思，并进行表演性朗读。分角色表演对话 5.Lets spell.Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母组合下面的例词。读的时候有意强调字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。适当可以加些新词 classroom,cloudy,clothes,uncle player 等（四）巩固练习 在情景中应用问句What do you do on the weekend？并作出回答。 第四课时一、教学目标：1

18、.掌握四个四会动词短语：clean my room， go for a walk,go shopping，take a dancing class。2.能够表达自己周末通常做某事。I often .on the weekend.二教学难点： 1. 表达自己周末通常做某事.I often .on the weekend. 2.准确运用频率副词。三教学过程：Review（复习） 请学生分角色朗读 Lets talk 部分对话。教师提问：When do you.? When do you . on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Su

19、ndays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.Warm up （热身）教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生

20、喜欢的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。Presentation （新课呈现） 学习短语教师播放B部分Lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击clean my room，学生模仿发音并演示动作，帮助学生快速记忆。（3）教师说：We often clean my room on the weekend. We sometimes go for a walk 点击课件，学生模仿go for a walk发音，教师提示学生中文意思。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生学习动词词组go shopping。呈现dance的图

21、片，学习take a dancing class。在观察和体验中重点学习四个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。 对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ? I often . ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Le

22、ts learn的对话录音，出示所学的四个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语。（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Lets play （趣味操练） 找朋友教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。Co

23、nsolidation and extension 巩固与扩展第五课时教学目标：1.熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。2.能够在情境中正确听、说、认读单词play.,letter,island,early,cave,Friday和短语live on,get up,wash my face,eat breakfast,play sports.3.运用所学语言。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型. What do you do？的认读和适时使用。教学过程：一Warm up （热身

24、）1. 师生之间自由谈话。2. 播放不同节奏的rap音乐带领学生一起唱I want to be your friends.3. 展示人物图片，向学生介绍自己的笔友Robin,并引导学生向他提问 NAME? COUNTRY? HOBBY?教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。二 Review（复习）让学生自学Read and write部分三Presentation Listen ,read and write.1. 展示课件，呈现一封电子邮件，简单介绍格式。2. 点击鼠标，板书新单词和短语play.,letter,island,early,cave,Friday。3. 听录音，齐读第一段文字。4. 点击鼠标，出现第二段文字，注意板书新单词Friday。5. 听录音，齐读第二段文字，板书新单词win.6. 听录音,完整朗读课文。四Consolidation and extension 五Summing up 第六课时