南宁市第四中学肖玉兰：大分时代如何提高学生语文阅读速度

1、“大分时代”下提高学生语文阅读速度的策略探析南宁市第四中学 肖玉兰【摘要】针对我国一些地方的高考语文步入“大分时代”的形势，从树立问题意识、掌握文体知识、熟练地掌握阅读方法和规范科学地阅读训练等方面，探讨有助于提高阅读速度的策略，增强学生的逻辑思维能力，提高学生的语文高考成绩。【关键词】“大分时代” 语文 阅读速度 策略【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）09B2014年，北京市决定于2016年起高考语文将由150分提高到180分，这一消息成为了全社会的热点讨论话题。2008年开始，江苏省高考文科语文200分至今已平稳实施了七年，高考语文正逐渐步入“大分

2、时代”。新课标全国卷连续几年现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本和实用类文本阅读的赋分均无大变化，共64分，占高考语文总分（150分）的42.6%。江苏卷连续几年古诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读和名著阅读共107分，占高考语文总分（200分）的53.5%。大分时代下，阅读赋分还有可能加大。高中语文新教学大纲明确提出了“默读注重效率，具有一定的阅读速度（一般的现代文阅读每分钟不少于600字）”的阅读训练目标。高考作为选拔性考试，题目难度高，试题信息量大，而面对高考语文大量的阅读材料，笔者从树立问题意识、掌握文体知识、熟练地掌握阅读方法和规范科学地阅读训练等方面提出对策，以提高高中生语文阅

3、读速度。一、树立问题意识，有助于提高阅读速度很多高中生在高考语文阅读中要么一点儿读不懂文本，要么一知半解，要么曲解。总之，学生对文本的认识是模糊的。为此，教师在语文阅读教学中要正确引导学生树立问题意识，以便快速进入阅读状态，首先，要让学生明确语文阅读理解主要是围绕“主旨、思路、语言”三个方面考察学生是否读懂了文章。“主旨”即为什么写，“思路”即怎么写，“语言”即用什么写。然后，要引导学生在读完一篇文章后，思考文章中阐述如何做人，如何做事？抒发什么情感？怎么写的？用什么写？以此树立问题意识，能更清晰地读懂文章，答题基本就不难了。学生要解决“主旨、思路、语言”这方面问题，其落脚点在于“语言”的理解

4、，突破点在于“思路”。因为语言和思路是为主旨服务的。思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。一般情况，结构体现作者的思路，有什么样的思路就有什么样的结构。结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构要服从文章主题表达的需要。一般认为，文章结构的内容包括段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、补记等。理清文章的行文结构，思路也就理清了，文章的“文脉”就抓住了，文章的主旨也就了然于胸，这是对任何文章整体认识和理解的关键一环。常见的思路格式主要有：串珠式，以一条线索贯穿全文各个部分；剥笋式，因表及里，逐层深入，显示实质；回环式，前后照应、首尾呼应、回环往复；破立式，用于论述文中，或先破后立，或有

5、破有立，破立结合，以突出中心论点；辐射式，设置一个中心轴，可以是事和物，也可以是场景，以之统率文章内容，呈放射状等。此外，应注意文中的标志性词语，如有些文章为了表达得清晰，使思路流畅、行文自然，往往借助于一些关联词、指代词、范围词、过渡词等完成作者的行文流程。为此，要辨别文中的重要语句，如总领句、过渡句、呼应句、情感句、收束句、反复句等，这些语句一般能为划分文章结构、理清行文思路提供重要参考。总之，树立问题意识，让学生知道阅读的方向，把握文章结构，理清行文思路，读懂文章，正确把握主旨，提高阅读速度和准确度。二、掌握文体知识，有助于提高阅读速度学生无论在整体阅读还是思路的把握上，如果掌握了文体知

6、识，阅读速度会更快，效率会更高。同时，熟悉和掌握文体知识对学生的写作很有帮助，能按正确的表达方式写出好的文章。语文的三大常用文体，按表达方式来看有记叙文、议论文、说明文。记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文体。消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言以及记叙性的散文等文体，都属于记叙文的范畴。对于记叙文，要求学生了解记叙的六要素，把握记叙的方式，能识别文中的人物描写方法及其作用，能掌握文中常见的表现手法和修辞手法及其作用，能划分重要段落的层次，概括层次大意。议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。它通过列举事实材料和运用逻辑推理，表明对问题的观点和态度，阐发对事

7、物的理解与认识。对于议论文，要求学生能归纳文章的中心论点和分论点，能认知文章所用论据的类别，能识别文中所运用的各种论证方法。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。学生应能归纳文章所说明的对象及其特点，能认知文章的总体结构方式和说明顺序，能简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用。要求学生了解文体知识，更重要的是教会学生如何让运用文本知识。试卷中出现的记叙文有散文、小说、新闻、人物传记等。比如，对于散文阅读，学生应在整体阅读中能判断它是叙事散文还是写景散文亦或是哲理散文，要抓住线索，能识别文眼，体会意境，体味其语言

8、特点，根据其“形散神聚”的特点来把握其主旨。对于小说的阅读，学生要抓住小说的三要素是什么，主人公与次要人物的关系，故事情节怎样，环境描写有什么特点，作者要揭示怎样的主题。对于议论文，一般以社会科学或自然科学类论述文为主，阅读时要树立整体观念，自然科学类论述文要抓住信息，抓住主旨，社会科学类论述文要抓住材料，抓住观点。对于非连续性文本的阅读，如漫画类文本，则要细察画面，抓住矛盾，根据细节，展开联想，注意提示，分析寓意；表格类文本，则要注重整体阅读，重视数据变化，注意图表细节，根据要求归纳要点。三、熟练地掌握阅读方法，有助于提高阅读速度阅读方法很多，在此特别强调三种阅读方法。一是速读，它是一种以快

9、速准确地筛选信息为宗旨，以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法。二是精读，它是一种围绕问题对文本或段落认真仔细地研读，是细读。精读是一个重要的阅读方法，需要调动各种感官进行积极活动，做到心到、眼到、口到、手到。学生在阅读文本时，第一遍速读，快速浏览，知晓各段大意，对文章有一个整体认识，集中思考几个问题：文章写什么内容、属于什么文体以及大致思路。对于个别难点，暂且放过。第二遍是在速读的基础上进行精读，对于一些次要信息就略读，但是对于重要的议论、抒情段落或者句子或者含有象征、比喻等修辞的地方就要精读。因为要读懂这些句子才能正确领会文章的主旨。三是细读。细读是根据题干的提示，找出每一道题的出题点

10、，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。总之，学生要熟练掌握各种阅读方法，并且在阅读过程中综合运用。四、规范科学地训练，有助于提高阅读速度据了解，山东省淄博市临淄中学已经构建了“快速阅读法”教学的全程体系、教学序列和教学模式，在科学性、实用性和可操作性等方面做了大胆探索和创新，形成了具有自己特色且符合新课程方案要求的中学语文阅读教学体系。笔者认为这样的创新教学具有推广价值。在高一阶段侧重学生的基本技能训练（如注意力训练、阅读习惯训练、快速记忆训练、推断阅读训练、固定程

11、序阅读训练），速度训练（包括线式阅读训练和面式阅读训练），快速阅读一般现代文章和浅易文言文训练。这一阶段主要培养了学生识记、理解和分析综合的能力，阅读效率520（字/分钟）以上。在高二阶段侧重学生快速阅读和欣赏文学作品的训练。着重培养学生鉴赏文学作品的能力，阅读效率600（字/分钟）以上。高三阶段侧重于学生的综合训练，要求学生能快速阅读复杂现代文章和名家名作。这一阶段着重培养和提高了学生分析、评价现代文章和名家名作的能力，阅读效率700（字/分钟）以上。在经过科学严格的训练后，学生的阅读速度和阅读效率得到大幅度提高。总之，学生要抓住高考语文阅读的半壁江山，语文成绩也就随之得到提高。学生要树立问题意识、掌握