浙教版初中科学教案《植物的光合作用》

1、第三节 植物的光合作用一、教学目标1、通过光合作用的实验和对光合作用结果的分析和总结，掌握光合作用的定义和式子。2、通过植物怎样光合作用的教学，培养学生的观察能力和对所给予的信息进行筛选的能力。3、激发学生对科学探索的兴趣，培养对知识的实际运用能力。二、教学重点和难点重点：光合作用的定义和式子 ， 难点：光合作用实验（1）的教学三、教学准备1、检测淀粉：碘酒 淀粉 米汤 土壤浸出液2、制定淀粉的材料：小白菜。把小白菜放在暗处24小时，选择一片叶子，一半用黑纸遮住，实验前强光下2小时。3、一块小黑板：绿叶在光下制定淀粉的实验步骤四、教学过程引课1、谁能告诉老师早餐你们都吃什么？（面包 米粥 面条

2、等） 2、谁知道它们的主要成分是什么？（淀粉）设疑那么这些淀粉从哪里来呢？ a从土壤中吸收的植物自己制造的（学生提出）讲解大部分同学选择b，小部分同学选择a，那么它到底从哪里来呢？ 我们通过实验观察，用碘酒来检验淀粉，淀粉遇碘变蓝色（演示说明） 思考1、观察颜色的变化；2、通过对比实验说明了什么？演示 分别土壤浸出液（a）和稀米粥（b）中滴入1滴碘酒学生回答 1、a不变蓝色b变蓝色（中下学生回答） 2、说明土壤中没有淀粉，米汤中有淀粉，大米中的淀粉不是从土壤中 吸收的。板书 植物制造了淀粉讲解 植物自己制造了淀粉，并不是从外界土壤中吸取的，我们已经知道植物从土壤中吸收的是水和无机盐，那么它是怎

3、样制造的呢？思考 p27第二段及图2-8 1、这个实验是怎么做的？ 2、观察叶片颜色的变化 3、这个实验说明了什么问题？ 演示 实验（绿叶在光照下制造淀粉）小黑板 实验步骤：暗处放置24小时（把原有的淀粉消耗完） 取一片绿叶 a（一半遮光）b（一半不遮光） 强光2小时（说明可用200瓦日光灯我替） 沸酒精中煮（说明1直接加热易着火2目的的是褪绿易显色） 浸一下水，摊于玻璃皿，滴上碘酒 a（不变工蓝） b（变蓝） 虚方框内为检查淀粉思考1 实验的材料是什么？（一片小白菜的绿叶） 2 如果不将小白菜放暗处24小时，结果会这样？（叶子全变蓝） 3 找出实验中不同的地方？（一半见光与一半不见光） 4

4、这个实验说明了什么？板书1 绿叶在光下能够通过光合作用制造淀粉讲解我们都知道制造物质都需要原料，世界上没有物质是凭空生成的，正如烧饭必须有米和水，俗话说“巧妇难为无米之炊”，那么植物制造淀粉，它的原料是什么？板书二植物怎样进行光合作用阅读指导学生看图2-9，让学生找出实验中不同之处，（二氧化碳吸收剂和二氧化碳释放剂的作用）并由学生总结实验现象，推出结论。板书1光合作用需要空气中的二氧化碳讲解科学家通过实验证明，光合作用还需要水，干旱可能造成农作物的减产，从光合作用角度来看，表明光合作用的主要原料之一是水。板书 2 光合作用需要水讲解 大家想想看，只有米和水，能不能吃到香喷喷的大米饭呢？（不能）

5、。对，那还要什么？（需要锅，以及要有火），植物制造淀粉也需要场所，也需要吸收能量，植物制造淀粉的加工厂是什么？光合作用必须在光下才能进行，那么是工厂的哪一部分吸收太阳光的能量呢？我们通过演示实验来说明。演示 p28图2-10的实验学生讨论 同时副板书画出实验结果（用彩色粉笔）帮助理解小结 植物的绿色是因为含有叶绿素，这个我们在前面的学习中已经知道，实验中的银边吊兰，边缘部分是白色，没有制造淀粉，中间是绿色，制造了淀粉，这说明光合作用必须有叶绿素才能进行，叶绿素分布叶肉细胞叶绿体中，它的功能是吸收太阳的能量，使二氧化碳和水转变成淀粉，淀粉在植物体内还能进一步转变成脂肪和蛋白质等有机物。板书 3

6、光合作用必须有叶绿素才能进行 叶绿素 投影练习1、是不是所有植物都可以进行光合作用？（不是，只含叶绿素的绿色植物才可以）2、叶片是不是绿色植物进行光合作用的唯一器官？（不是，植物的幼茎也可以）3、平阳在大棚种植上，晚上大棚内会通上灯光，从光合作用角度看有什么作用？（提供动力光，更好的进行光合作用）讲解 3月12日是植树节，为什么要大面积的植树？还有现在政府那么提倡青山绿化，大家想想看，这些和光合作用是否有关系？光合作用除合成有机物外，还生成其它物质吗？阅读 p28图2-11，思考以下问题投影 1、这个实验的名称是什么？（普里斯特利） 2、两只老鼠的情况怎么样？和什么有关？ 3、如果左边的太阳没有，那么两只老鼠的命运如何？ 4、这个实验说明了什么？板书4 光合作用放出氧气 提问那么到底什么是光合作用？如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是什么？原料？产物？厂房？讨论学生先四人一组讨论，再教师总结板书三光合作用的定义：绿色植物在光下把二氧化碳和水合成有机物（主要是