学校一班级数学课堂教案最新___2021

1、学校一班级数学课堂教案最新_2021 一班级数学老师要培育同学的空间观念及动手操作力量和制造力量，发挥同学的想象力和制造力。以下是我整理的学校一班级数学课堂教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校一班级数学课堂教案_一：七巧板 预习要求： 拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并依据课本内容拼一拼。 教学目标： 学问与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培育同学的空间观念及动手操作力量和制造力量，发挥同学的想象力和制造力。 过程与方法： 通过拼七巧板使同学巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的

2、图案和自由摆图案等活动进展同学的空间观念，让同学体会图形之间的关系。 情感看法与价值观： 培育同学的探究精神和合作意识。 教学重点： 进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的学问。 教学难点： 拼指定图形。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 (1)谈话：同生们喜爱看动画片吗? (播放动画片打乒乓球) (2)发觉问题，提出问题。 从动画片中你看到了什么? 想知道这段动画片是怎样制作的吗? (课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形) (3)引导观看，导入新课。 图中共有几种物体?认真观看每种物体，它们有什么特点? (都由七块拼成，用一套七巧板拼成) (板书：七巧板) 二、认识七巧板 七

3、巧板制作过程： 谈话：想知道七巧板是如何制作的吗? (多媒体演示七巧板制作过程) 引导观看，发觉图形间的关系。认真观看，这些图形有何不同?(颜色、大小、样子均有不同)见附页1 (1)从大小上比较。 哪些图形? 两块的有何特点?如何验证? (请同学展现验证过程) 哪些图形最小?有何特点，如何验证? (请同学同位沟通验证过程) (2)从样子上比较。 谈话：除颜色和大小外还有何不同? (样子) 哪种图形最多?有几个? (同学口述，老师板书：) 5 这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形) 说说你是怎么推断它是正方形的。(四条边相等) 这个图形很有意思(指平行四边形)

4、，你觉得它漂不美丽?为什么? (课件闪动平行四边形，让同学观看、发觉平行四边形的特点，并告诉同学这个图形的名称是“平行四边形”) (3)数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形? 老师接着板书： 5 +1 + 1=7(块) 三、拼一拼，练一练 (1)师示范拼。 取两个大三角形拼一个正方形。(用展现台展现拼摆过程) (2)生用两个大三角形自由拼图。 可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展现。 (3)拼指定图形。 谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。 同学自由拼，师巡回指导。 展现不同拼法，计同学口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。 (4

5、)分组竞赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。 自由拼。同学操作，组内沟通。 集体展现。 四、总结延长 (1)这节课你觉得好玩吗?为什么? (2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 七巧板 5 + 1 + 1 =7(块) 学校一班级数学课堂教案_二：图形的认识整理和复习 教学内容：练习一(教科书67页58题) 教学目标： 1、通过观看、操作，使同学初步感知所学图形之间的关系。 2、能依据要求自己操作学具。 3、培育同学团结协作的精神。 教学重点： 观看图形，想象不能看到的面：空间想象力量的培育。学问点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边

6、不知道，可以看右边。 教学难点： 补砖块问题。 教学过程： 一、谈话导入。 二、完成练习一第五题 出示完整的一面墙(图片) 1同学观看。 2同学沟通发觉。老师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 3出示不完整的一面墙，“补砖块” (1)这儿缺了几块?你能用刚才的发觉来猜一猜吗? (2)验证猜想。 方法一：同学可能会用画一画，补一补的方法。 师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法! 画的时候，引导同学用行之间的关系来画砖缝。 方法二：同学挺直用数砖块的方法，那就不用补了。 师：一行有几块砖块?第一行缺了几块? 师总结方法

7、：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 老师对于这两种或更多的方法予以确定及表扬。 (3)练一练。 完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。 2、小组沟通，全班反馈。 3、小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么样子来。 三、独立完成练习一第6题。 四、完成教科书练习一P7第7题。 先让同学观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 五、完成教科书P7第8题 依据正方体的平面绽开图，让同学想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师直观演示。用后面书上供应的卡片。 (1)同学想象。这个卡片要做成正方

8、体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折? (2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。 (3)观看。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几? (4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。 (5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几? 六、拓展延长 1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、请同学拿出若干张长方形，实际动手剪一剪 3、进一步启发，激励同学，这道题还有其它解法吗?并再一次让同学实践剪一剪，结果有同学

9、发觉了新的剪法。 七、单元小结 本单元结束了，你想说些什么 板书设计 学校一班级数学课堂教案_三：拼一拼 预习要求： 看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。 教学目标： 1、使同学体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使同学初步感知所学图形之间的关系。 2、通过观看、操作活动，使同学初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。 3、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的改变及联系，感受图形的美。通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重点： 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语

10、言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点： 初步感知所学图形之间的关系。 教学过程： 一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢?(多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们喜爱风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有许多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗?好，今日我们就一同来学_面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题) 二、折一折 (1)认识长方形和正方形边的特征。 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们根据要求把

11、你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观看法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗? (2)小组合作制作纸风车。 我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才

12、完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。 通过视频，我们可以按如下步骤做：先预备一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将消失的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。 问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。 小组互评，展现同学作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻

13、灯出示)，它是由哪些图形组成的? 三、拼一拼 刚才大家表现得特别好，那你们想玩拼图吗? (1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(同学完成后幻灯展现答案) (2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形? (3)大家都这么聪慧，那你们能摆出六边形吗? (4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开头!(幻灯展现答案) (5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。 最少用几根小棒能拼成两个三角形? 用12根小棒能拼出什么图形? 你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗? (老师对表现好的同学赐予嘉奖) 四、拼图大竞赛 (1)老师指导同学拿出学具袋，让同学运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，