幼儿园小班：《剪窗花》说课(教学方案)

1、幼儿园小班：剪窗花说课（教学方案）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE幼儿小班说课稿幼儿园小班：剪窗花说课（教学方案）ID第4页i教材简介:依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用

2、系I I统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的I I步骤，合理组合和安排各种教学耍索，为优化教学效果而制定实施方案的系统I I的计划过程，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园小班科目，学习本教材的学生I I可以提高口身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使I I用。I一、谈对屮心议题“探究式学习”的理解。所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学 过程是在教师的启发诱导下，以幼儿独立自主学习和合作讨论为前 提，为幼儿提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让 幼儿通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学 知识应用于解决实

3、际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开 发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过 自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠 定基础。教师作为探究式学习的导师，其任务是调动幼儿的积极性,幼儿小班说课稿 促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出 问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为幼儿的学习设 置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深 度，评价探究的成败。幼儿作为探究式学习的主人，自然是根据教 师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方 法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可

4、知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师 和主人的双重身份进人探究式学习。我们需强调几点：1、应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流。2、珍视幼儿独特的感受、体验和理解。3、辨证地处理幼儿自主与教师指导。4、这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动屮，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习“理 念”，不着痕迹地渗透进去，贯穿与教学活动的各个环节。新纲要 已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿小班说课稿 的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导。二、说教材窗花是中国剪

5、纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中 国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是 一-种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有很 多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法 之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试屮逐渐发现，再加 上花纹的变化，完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。很有必要 让幼儿剪剪玩玩，在不断寻找乐趣中动脑、动手，提高剪、折的技 能。三、说幼儿大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间 艺术很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深 吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自 己的

6、生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。 再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE幼儿小班说课稿进一步深入地学剪窗花奠定了良好的基础。四、说教学活动大班艺术手工活动剪窗花一、教学目标：1、引导幼儿在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式 学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。2、培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活 性。二、教学准备：1、各种窗花的范样。2、各种彩色纸若干，剪刀，装纸屑的塑料筐，笔，泡沫展板 等。三、教学过程：（一）、窗花展。运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的 环境。引

7、导幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创作第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿小班说课稿 的积极性。主要指导：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？观察探索 窗花的特征。（色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等）（二）、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿 通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用 表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。主要指导：1、你们想不想学剪窗花？2、请你们注意三点：把碎纸扔到筐里，保持干净。记住 你是怎么折、怎么剪的？等一会儿要请你介绍给大家听的。如果 你对展板上窗花感兴趣，或者你剪不出来，你可以去

8、拿下来看一看、 折一折、想一想。3、你剪出了一个什么形状的窗花？4、你认为还可以怎么剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）（三）、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示 法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿小班说课稿 解决重难点。主要指导：折剪的变化（剪开口多的边会使窗花的外围发生变 化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。）同时向同伴学习不同的折 剪法或看图示自主探究。（四）、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习屮， 获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情 感的体验对孩子来说是非常重要的。主

9、要指导：展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。 让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨 在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜 悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。二、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过 自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、 鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。你们想不想学剪 窗花？待会儿你们先去试试。请你们注意三点：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿小班说课稿1、把碎纸扔到筐里，保持干净。2、记住你是怎么折、怎么剪的？等会儿要请你介绍给大家听 的。3、如果你对展板

10、上窗花感兴趣，你可以去拿下来看一看、折 一折。你剪岀了一个什么形状的窗花？你动动脑筋看，还可以怎么 剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）三、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等 引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决 重难点。折剪的变化：剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折 法不一样，剪岀来的窗花不一样。同时向同伴学习不同的折剪法或 看图示自主探究。四、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得 自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的 体验对孩子来说是非常重要的。五、展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼 儿在另处展览，比较前后的作品，哪里