美丽的丹顶鹤语文教案

1、equalitarianism cannot be practiced. equalitarianism punishes those who perform well and encourages those who perform poorly. what you get is a bad workforce.同学互助一起进步（页眉可删）美丽的丹顶鹤语文教案 美丽的丹顶鹤语文教案1教学要求1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义教学时间三课时第一课时一、看图导入1、板

2、书课题，领读，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”2、问：从这一题目我们可以看出这篇_是写“丹顶鹤”的什么？美丽3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道二、初读指导1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句2、讨论并朗读有关语句（1） 第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤从北方飞来（2） 第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛鲜红鲜红的（3） 第三自然段：它的腿长显得那么高雅3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？4、我们可以把这篇课文分成几个部分？5、学习生字词（1） 默读课文，提出生字词：遥远 嘹亮，领读（2）

3、 各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意思：脖子：头和躯干相连接的部分却：教新偏旁单耳旁，领读嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。（3） 指名根据读第三自然段，学生提出生字词不论 引吭高歌显得传说 所以逗人 高雅 旅伴仙鹤指名根据拼音拼读生字词说说自己已经理解的词语的意思传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述仙鹤：传说中成了仙的鹤子师：引吭高歌，引：拉伸逗人：招引，引人高雅：高尚雅致不俗气不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解再次读第三自然段，结合正音（4） 默读第四自然段提出生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方无忧无虑

4、：无，没有意思6、朗读课文，做到正确流利三、课堂作业1、读读写写课后习题3中的字词2、比较下面各组字形，分别组成词语摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽第二课时一、复习提问1、比较下面各组字形，分别组成词语摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？3、指名四人各朗读一个自然段，评读二、精读训练1、学习第一自然段（1） 第一自然说的什么？默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况时间：冬天快要到了数量：一群群外形：美丽怎么来？唱着嘹亮的

5、歌儿从哪儿来？从遥远的北方要求按照上述提纲口述第一自然段内容（2） 练习背诵第一自然段2、学习第二自然段（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色（2） 指名朗读课文第二自然段，思考这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？_是按照什么顺序写的？板书：羽 毛皮 洁白脖 翅膀边 黑 色彩美头 顶 鲜红（3） 出示句子丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿_是黑的，指名填空想想看：却是什么意思填空：今天风很大，_不冷。我有许多话要说，一时_说不出来口头填空：它的头顶就像嵌着_，鲜红鲜红的。什么时候像嵌着一颗红宝石？填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋_鸽子笼，绿树_小草，

6、汽车_甲虫，公路_一条带子。这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记3、学习第三自然段（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）地上下班 天上高雅（姿态美）口头练习填空丹顶鹤有三长： 长，长，长。丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。研究“不论还是都”的意思。教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。默读第三自然段，烁烁四句话的关系。（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，4、学习第四自然段（1） 过渡（2） 默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。（4） 这里为什么能成为它们

7、的第二故乡（5） 齐读第四自然段三、课堂作业1、默读课文，质疑2、熟读课文，准备背诵第三课时一、复习提问1、听写词语遥远洁白 不论 第二故乡显得传说 所以 三五成群2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色二、写字指导1、须按笔顺描红的生字却，教学单耳旁的笔顺遥，书空2、其他要描红的字之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导引，竖不能和左边靠得太近论，下面匕不能出头3、描红练习三、背诵指导1、指名背诵第一自然段2、第二自然段有几句话？各写的什么？指名试背3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次齐读第一句问：丹顶鹤有哪三长为什么说它处处显得高雅？人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤试背第三自然段4

8、、指名填空我国_是丹顶鹤的_。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_，地生活着，要在这儿度过_。5、分段试背，然后背诵全文四、课堂作业1、填空（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿_是的。它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。2、背诵课文板书：羽 毛皮 洁白脖 翅膀边 黑 色彩美头 顶 鲜红腿 脖嘴巴 长（形体美）地上 天上 高雅 （姿态美）美丽的丹顶鹤语文教案2教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，美丽的丹顶鹤教案及教后记。_文字优美，将丹

9、顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。_将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹

10、顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动，小学三年级语文教案美丽的丹顶鹤教案及教后记。教学目标：1、学习课文24自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。3

11、、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。指导学生边读边想

12、象丹顶鹤的色彩美、体型美边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀边的黑，头顶的红、体型的长）学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。熟读精思，把文字符号转换成形象。入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。强化重点词语理解。指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。朗读、表演说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。引读2、3段，指导背一背喜爱的语句尝试背一背，在师引导下读2、3段整体

13、感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的基本点。美丽的丹顶鹤语文教案3教学目标1、学会本课的生字，正确、美观地书写。2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。设计理念美丽的丹顶鹤这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。设计特色本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想

14、象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。教学过程第一课时一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、学生自读课文，教师巡视辅导。3、栓查自读情况，正音。（1）生字。（2）儿话音。（3）长句。4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。2、交流读书情况。相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。四、指导书写

15、：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。2、读懂课题。3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。3、学生作品展示、点评，品读重点词句。（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读

16、得美美的吗？教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）试背第二自然段。三、学习第三自然段1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。2、交流：（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。推荐读、齐读。3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。交流课前搜集的带

17、“鹤”的词语。4、师生合作背诵第三段。四、学习第四自然段1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？4、齐读第四自然段。五、总结全文六、指导写字（虑、遥）1、观察、发现。2、认识“虎字头”。3、师范写、生练写。4、展示、欣赏、评议。板书设计19美丽的丹顶鹤颜色美丽体形修长 逗人喜爱姿态高雅传说动人美丽的丹顶鹤语文教案4教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。_文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，

18、适合朗读、欣赏。_将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中

19、整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。教学目标：1、学习课文24自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：

20、对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。师生共同贴鹤师范读课文 在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段 引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知 指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听 学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美 强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。 指导学生边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美 边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀

21、边的黑，头顶的红、体型的长）学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。 熟读精思，把文字符号转换成形象。入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。强化重点词语理解。教师活动 学生活动 设计意图 指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。 朗读、表演说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。 激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。 引读2、3段，指导背一背喜爱的语句 尝试背一背，在师引导下读2、3段 整体感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把

22、读、背、说作为生练习的基本点。 最后一段用表演来帮助理解，师指导生看图说说图上的丹顶鹤在干什么？ 生看图，自由说，如果自己是丹顶鹤会说些什么？在头脑中建立美丽的丹顶鹤形象。 指导学生感悟语言，进入角色，体会情感，想象场景，带入情境，感受丹项鹤自由、安逸、舒适的生活。 整体读文 正确、流利、有感情地读全文。 从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。 说活动要求 智力抢答游戏 调节课堂气氛，拓展课外知识，以儿童喜欢的方式教育儿童 教生字，范写，指导、点评 学生识字，自由说如何记忆字形，写的美观，

23、练习描红，共同评议。 培养学生识字能力，观察与辨析能力，给人美的感受。苏教版语文三年级上册美丽的丹顶鹤教案设计由收集及整理,转载请说明出处苏教版语文三年级上册美丽的丹顶鹤教案设计美丽的丹顶鹤语文教案5【学习目标】1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【学习过程】一 导入 新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二 欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三 精读第二段1 自由地朗读课文2 个别读课文3 集体读课文4 丹顶鹤美吗

24、？美在哪儿？5 “洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这

25、样的叠词-（雪白雪白）。9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！11你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？四 精读第四段丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。1自由读第四自然段2你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。3丹顶鹤有三长，想一想和它的生

26、活方式有什么关系？4引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？5不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。6好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？7纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。五 精读第四自然段这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有8

27、00多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：1齐读第四自然段2他们在这生活的怎样？3是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？4如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？5我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的有的还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）六 总结全文1 学了这篇课文，你有什么收获？2美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事动画欣赏，听歌曲一个真实的故事评点美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，

28、从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在

29、涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲一个真实的故事。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。美丽的丹顶鹤语文教案6教学目标：1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪

30、里，并初步树立保护野生动物的意识。2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。3、有感情朗读课文，进而背诵课文。教学重点：教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。教学难点：课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。教学准备：1、挂图；2、投影片；3、彩笔。教学过程一、导入：1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。2、真好，引背第1小节。二、新授精讲第2小节。1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）是啊，你能