教学案例 (2)

1、编号南阳市教育局教育科学研究规划课题申请评审书课题名称 优化学生学习数学过程的研究 主持人姓名 张朝清 工作单位 新野县城郊乡第一中心小学校 申请日期 2015年11月6日 南阳市教育科学规划领导小组办公室2014年11月印制填 表 说 明 一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。 二、申请评审书填好后，用A4纸双面印制、左侧装订，上交1份并提交同版电子稿。 三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不超过5人。四、申请评审书需申报人所在单位盖章后方可上报。五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿报送南阳市

2、教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的立项材料。七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。联系电话0377-63143687电子信箱：nyjks2002地 址：南阳市七一路409号市教育局7楼东侧。邮政编码：473056一、课题主持人与课题组成员课 题 名 称优化学生学习数学过程的研究主持人姓 名张朝清性别男民族汉出生年月1967年10月学科/专业数学职 称中小学一级教师学 历本科电子信 龄26年行政职务工作单位新野县城郊乡第一中心小学校联系电话（手机讯地址新野县城郊乡第一中心小学校邮政编码4

3、73500课题组成员姓 名出生年月工作单位职务/职称承担任务李林1973.09新野县城郊乡第一中心小学校中小学二级教师姚侃1972.10新野县城郊乡第一中心小学校中小学二级教师彭彦华1974.12新野县城郊乡第一中心小学校小学二级教师预期成果形式（研究报告、专著等）研究报告预计完成时间一年二、课题论证与研究设计1课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。 窗体顶端小学数学学习窗体底端窗体顶端小学数学学习过程是指在一定的教育情境中，以数学语言为中介，自觉地积极主动地掌握数学概念、法则、定理、公式、形成数学活动经验的过程，学生与教材及教师产生相互作用，形成了数学知识、技能和能力，发

4、展了情感态度和思维等方面的品质。小学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，是学生自己活动的过程，是一个认知思维个性化的过程，也是一个再创造的过程。所谓的优化学习数学过程就是指在一定的学习条件下寻求合理的学习方案，充分发掘学生的潜能，培养学生的自学能力，使学生花最少的时间和精力获得最好的数学学习效果，同时得到充分的发展。 当前，我们有关学生的学习行为的理论研究的相关成果可谓汗牛充栋，但是相应的应用和实践研究还相对滞后，我们缺乏实践层面上的行动策略。虽然我们一直在提“以学生发展为本”、“落实学生的主体地位”、“关注每一个学生的发展”，可是现实中落实得并不好。原因是在从理念进入操作层面时的一筹莫展，

5、所谓说起来容易做起来难。虽说在教学实践中我们不断的尝试各种新的教育模式，不断地试验各种新的教育经验，但往往还是只用老师的视角组织教学，而忽视站在学生的视角看问题，教学活动不知不觉又回到老路上去。特别在目前的农村小学数学教育中，学生学习数学没有兴趣，老师想大面积提高数学教学成绩而没有良方的现象依旧存在。现实迫切需要我们在“优化学生学习数学过程的研究”这一课题中取得突破性进展，形成有效的行动策略。窗体底端窗体顶端苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。小学数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索

6、性和挑战性活动。结合这一教育理论，我们深入研究优化小学生学习数学过程，以期发现适合我们情况的有效的学习行动策略，并运用于教学实践，大面积提高数学教学实效。选题时我们试图选择这样一个视角：运用已有的丰富的学习理论成果，研究从学生的角度看需要教师如何去运用这些学习理论组织数学教学，从而优化学生学习数学的过程，培养学生的学习能力，提高学习数学课效率。尊重已有的理论研究成果，重在理论与实践的结合，特别注重实践层面的行动策略研究和案例总结，寻找可运用于实践的操作策略，着眼于帮助教师改变行动而不仅是改变理念，真正落实学生的主体地位，从而改善学生的学习生活。力求把研究成果直接转化为教学生产力，使教育改革进一

7、步推向深入。当前，世界范围的课程改革的一个共同点都集中在使本国青少年具备二十一世纪所需的“关键能力”，即获取和处理信息能力、主动探究能力、分析和解决问题能力、合作能力、终身学习能力等。而研究优化学生学习数学的过程就是促使学生获取这些能力的过程。窗体底端2课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。窗体顶端学生学习数学的过程主要分为对学习内容的感知、理解、掌握三个环节。我们所研究的“优化学生学习数学的过程”，是数学教师对学生学习数学过程中的教育资源进行合理配置、优化组合，给学生一个最佳的学习方案，使学生能避免花费不必要的时间和精力，以最有效的方式提高学习数学效率，自主获得基本知识与基本技能，

8、形成学习能力和正确价值观，全面提高素质获得充分发展的过程。本课题的研究内容就是研究怎样寻找到可推广运用于实践的操作策略，从而帮助教师改变教学行为，帮助学生改善学习生活。具体研究内容分解为：1、我校小学生学习数学过程的现状调查，及相关研究情况的搜集、整理和综述；2、学习数学过程中对学习内容的感知、理解、掌握三个环节中学习规范要求的研究。3、优化学生学习数学过程的典型案例研究；4、优化学生学习数学过程的教学的评价研究。窗体底端窗体顶端本课题试图通过对学生学习数学过程中相关的智力、非智力因素的梳理，吸收学习理论和脑科学的最新研究成果，进行优化学生学习数学过程的行动策略、实践途径的研究，从而总结出一些

9、行之有效的操作办法，并应用于数学教学实践，对师生活动进行有意识地有效干预，最终使学习数学过程不再是学生的“苦役”，而是情趣盎然的“生活”，从而提高学习数学效率，提高数学教学质量。窗体底端窗体顶端本课题研究中采用的主要方法为：1文献研究法：对有关文献进行查阅、分析、整理，寻找支撑理论，了解在教育科学领域内有关学习数学过程的研究成果，研究动态，发展历史和现状。2调查法：通过问卷、访谈等方式深入了解学生学习数学过程现状，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向，并及时了解实验之后的学习效果。3行动研究法：与一线教师共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，边研究边实践，在实践活动中寻找解决

10、问题的方法。4经验总结法：选择实验班级，为课题的研究提供典型的范例；根据教育教学实践所提供的事实，不断提炼总结，形成文本指导实践。5教师运用教学日志、教学反思、教学故事、教学案例等方法记载总结研究成果。窗体底端3课题研究的组织、实施步骤、阶段目标和最终成果。 窗体顶端由张朝清老师负责主持，把研究内容分为四个子课题分工负责。 1、 我校小学生学习数学过程的现状调查，及相关研究情况的搜集、整理和综述；负责人;张朝清2、学习数学过程中对学习内容的感知、理解、掌握三个环节中学习规范要求的研究。负责人：李林3、优化学生学习数学过程的典型案例研究；负责人:姚侃4、优化学生学习数学过程的教学的评价研究。负责

11、人；彭彦华课题研究总的步骤是：调查研究细化目标具体实施中期小结现场观摩反思推进逐步深化总结提高推广应用。启动阶段（2015.122016.03）1、填表，组织课题申报。2、确定课题研究小组的具体分工，明确研究方向3、搜集相关支撑理论的学习材料，组织学习和培训。4、组织开题论证，细化研究计划和实施方案。实施阶段（2016.042016.07）1、拟定调查问卷，开展大范围学生学习过程的调查，及时分析调查结果，形成调查报告，围绕调查报告及时组织课题研讨，调整研究重点和研究路径。2、相关研究情况的搜集、整理，形成综述报告。3、实验班边研究边实践，积极探索对学习内容理解、感知、掌握三个环节中学生学习的规

12、律，针对本校实际，制定相应的学习规范，以此规范学生的学习行为，优化学生学习数学过程。4、开展教研活动，和其他教师交流备课、课堂教学中优化学生学习数学过程的有效方法。5、研究关注并优化学生学习过程的课堂教学评价体系。总结阶段（2016.082016.11.）1、制定完善“优化学生学习数学过程教学设计方案”。2、制定完善“优化学生学习过程课堂教学评价表”，作为小学课堂教学评价标准，引领全校教师在课堂教学中关注并优化学生学习过程。3、开展优秀生个案征集工作，通过对成绩特别优秀或进步显著的学生的学习过程、学习方法等具体事例进行分析、提炼，以给全校学生树立榜样或有所启迪。4、总结整理一年来课题研究的各项

13、成果，并对成果进行全面分析，撰写课题结题报告。窗体底端三、课题研究的可行性分析课题组成员的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题、论文、校本课程等）和完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、设备、经费以及研究者时间保障等）。 1、课题主持人有较强的科研意识、理论水平和研究能力。有多篇论文获奖：浅析数学思想方法在课堂上的渗透让学生喜爱数学的几点策略如何培养学生学习数学的兴趣如何提高学生的计算能力在小学数学中培养学生的思维能力2、课题组成员都有二十多年教龄的教学一线骨干教师，有较好的教科研基础。3、课题组做好了充分的前期准备。做了大量的资料收集、积累、整理工作。学校有全乡数量最多的中学高级教师予以支持，学校数学教研组也做好了处分的支持工作。4、本课题有坚实的物质保障。 (1)有学校领导对教育科研的大力支持和经费保障。 （2）学校图书室有几千册藏书、有网络教室、有齐全的电教设施。 (3)有校长和学校教导处的全力支持，制定了有关的制度，从管理上给课题研究成员提供了时间和